色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的探究

1、 色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的探究 摘要：在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，色彩教學(xué)非常重要，是小學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)色彩不僅有助于小學(xué)生美術(shù)欣賞水平和鑒賞能力的有效提升，而且為小學(xué)生后期的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，深入分析新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，并以此慰問(wèn)基層探討色彩教學(xué)的策略，才能將色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；實(shí)施措施引言在美術(shù)繪畫(huà)中，主要采用色彩、線(xiàn)條等表現(xiàn)形式，兩者相輔相成、相互融合。單一的線(xiàn)條會(huì)讓作品缺少感染力和吸引力，而色彩的融入會(huì)賦予作品鮮活的生命力，并體現(xiàn)作者的情感，且鮮艷的顏色契合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特

2、點(diǎn)，能夠引起小學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，色彩教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有極大的意義。1目前小學(xué)美術(shù)中的色彩教育在目前的小學(xué)美術(shù)課堂中，教材仍然是同學(xué)們接觸和學(xué)習(xí)色彩的主要載體。所以教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行更深入的分析和理解，合理運(yùn)用教材中的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生則應(yīng)當(dāng)以激發(fā)興趣為主要目的。在課堂中應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主要教學(xué)手段，去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)色彩的使用。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的能力。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生在日常生活中也接觸到了越來(lái)越多的色彩豐富的畫(huà)面，體會(huì)到了多種多樣的色彩搭配方式。學(xué)生在

3、周?chē)h(huán)境的影響下，逐漸形成了基礎(chǔ)的色彩認(rèn)知。而且在這個(gè)信息化的社會(huì)中，學(xué)生從小就可以接受到外界大量的關(guān)于色彩的審美觀念和理解，因此在他們的腦海中也基本形成了基礎(chǔ)的對(duì)色彩的審美意識(shí)。但是這些信息雜亂無(wú)章，學(xué)生沒(méi)有能力去辨別和分析這些信息的正確與否，所以會(huì)造成審美混亂或者偏離正常的藝術(shù)審美。就會(huì)加大老師在上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)色彩的難度，因?yàn)槔蠋熒险n的時(shí)候不僅僅需要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)課本上的東西，還需要引導(dǎo)學(xué)生重新建立合理的色彩審美。美術(shù)作為小學(xué)階段最重要的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科之一，一直都深受廣大同學(xué)的歡迎。很少有同學(xué)會(huì)抵觸美術(shù)課堂，大部分同學(xué)都對(duì)美術(shù)充滿(mǎn)了興趣，這在一定程度上降低了老師上課的難度，老師要合理的利用

4、學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)課堂的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，使用色彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，在課堂上盡可能地提高學(xué)生對(duì)色彩的使用能力。2小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的方法2.1利用多媒體教學(xué)工具多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，為小學(xué)美術(shù)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)提供了便利。教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備在多樣化色彩展示方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)。比如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)色彩的明度漸變色彩的純度漸變等課程的教學(xué)時(shí)，假如教師只是單純依靠口頭講解的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，自然無(wú)法幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的色彩認(rèn)知。借助多媒體教學(xué)設(shè)備將直觀的色彩漸變過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅有助于學(xué)生色彩辨析能力的有效提升

5、，而且在增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)理解和應(yīng)用意識(shí)方面也發(fā)展重要的作用。2.2深入生活觀察，增強(qiáng)色彩的表達(dá)色彩的產(chǎn)生是世界呈現(xiàn)多元化的重要因素，世界上的色彩不是單一的，也絕不僅是明艷的，可能是重合的、灰暗的。所以，色彩來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，一切的美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)色彩，其實(shí)是離不開(kāi)生活。在小學(xué)生美術(shù)色彩教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生融入生活觀察，在生活中尋找色彩靈感，通過(guò)感受現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)景和事物的色彩來(lái)探求繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用。在生活觀察的實(shí)踐中，最常用的是寫(xiě)生，老師可以采取在戶(hù)外進(jìn)行美術(shù)教育的方式，通過(guò)觀察某棵樹(shù)、某株草，從背景、環(huán)境、光源三個(gè)方面體會(huì)色彩的變化，使學(xué)生感悟從不同觀察角度帶給作品的不同效果，不斷提高學(xué)生的

6、色彩感受和藝術(shù)綜合素養(yǎng)。雖然寫(xiě)生大多是在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用，小學(xué)生可能還不太明白其中的技巧，但其目的是讓學(xué)生感悟不同環(huán)境的不同色彩，增強(qiáng)其觀察生活的意識(shí)，感受生活的原始色彩美。另外，觀察生活的色彩也絕不僅是觀察生活中某一特定事物的顏色，更是包括對(duì)生活中愛(ài)和美的感受與表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入生活場(chǎng)景，可以是操場(chǎng)上的嬉戲打鬧，也可以是父母的愛(ài)與呵護(hù)等生活痕跡，更重要的是內(nèi)心的澄凈與觀賞，只有這樣，在創(chuàng)作時(shí)才能將愛(ài)與美用色彩表達(dá)。2.3教學(xué)方式多元化“以人為本”的教育理念對(duì)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作又提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)用人單位所需要的人才，不單單是具備充足的理論知識(shí)，也希望學(xué)生能夠

7、全方面發(fā)展。教師開(kāi)展色彩教育時(shí)，不應(yīng)該將重點(diǎn)放在色彩本身，而是應(yīng)該秉持多元化的理念，高效實(shí)施教育工作。例如，教師在正式教學(xué)當(dāng)中，可以融合布藝、剪紙等多種類(lèi)型的藝術(shù)形式，促使教學(xué)工作更具多樣化的環(huán)境特點(diǎn)。教師借助多元化教學(xué)模式，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，另一方面也是教師實(shí)施針對(duì)性色彩教學(xué)的重要保證。對(duì)此，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)之間保持密切聯(lián)系，深入掌握學(xué)生的日常生活，將學(xué)生熟知的事物應(yīng)用到色彩課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，在正確的教學(xué)方式下，促使學(xué)生色彩認(rèn)知水平得以提高。2.4生活與自然。大自然中的色彩是無(wú)處不在的，老師可以引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊大自然中的色彩，比如藍(lán)藍(lán)的天，白色的云，五顏六色的花朵，綠油油的樹(shù)木

8、等等，學(xué)生對(duì)色彩最基礎(chǔ)的認(rèn)知就來(lái)自于大自然。而在生活中，色彩也表示了許多不同的內(nèi)容。比如方便了我們生活的紅綠燈，紅色代表停止，綠色代表通行，進(jìn)而衍生出了一些詞語(yǔ)，比如“綠色通道”中的綠色代表暢通，“綠色食品”中的綠色代表安全，“紅色警告”中的紅色代表危險(xiǎn)等等。顏色在生活中還可以表現(xiàn)情緒，比如“面紅耳赤”這里的紅色代表緊張或者羞愧，“黑著個(gè)臉”中的黑色代表生氣。老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，學(xué)會(huì)從色彩中感受事物的情緒和感情。走進(jìn)大自然，開(kāi)拓眼界，體會(huì)色彩的美。結(jié)語(yǔ)總之，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該充分重視色彩教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，嚴(yán)格地按照新課程改革的要求，調(diào)整和優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，將游戲、生活、自然等元素與美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)緊密融合在一起，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。參考文獻(xiàn)