【優(yōu)選整合】人教部編本初中語(yǔ)文七年級(jí) 第5單元第16課《貓》同步練習(xí)

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【優(yōu)選整合】人教部編本初中語(yǔ)文七年級(jí) 第5單元第16課貓同步練習(xí) 【優(yōu)選整合】人教部編本初中語(yǔ)文七年級(jí) 第5單元第16課貓同步練習(xí) 17 貓 一、學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用 1.以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音完全正確的一項(xiàng)是( ) a.屋脊(j) 慫恿(sn) 相稱(chēng)(chn) b.捕捉(b) 失蹤(zn) 虐待(n) c.污澀(s) 郁悶(mn) 蜷伏(qun) d.詛罵(z) 悲楚(ch) 悵然(chn) 2.以下詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤一項(xiàng)是( ) a.藤椅辯護(hù)酸辛喜愛(ài)玩游 b.安祥暴怒預(yù)警若有若無(wú) c.咕嚕囑咐凝視悄悄無(wú)言 d.懲戒消耗銜著天生愁?lèi)?3.以下語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)

2、的一項(xiàng)是( ) a.今日發(fā)試卷了，我考得不是很理想，在回家的路上總怕爸爸批判我，真是讓人提心吊膽 。 b.找了半天，卻沒(méi)有找到，我以為它真是“畏罪潛逃 了。 c.我沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ) ，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。 d.為了不讓下一代輸在起跑線(xiàn)上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學(xué)跆拳道，上英語(yǔ)興趣班，真是 費(fèi)盡心思，無(wú)所不為 。 4.以下對(duì)課文內(nèi)容的解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是( ) a.養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線(xiàn)索展開(kāi)，都有發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)局，具有相對(duì)完好性。 b.鄭振鐸先生的貓奇妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了對(duì)人類(lèi)虐待動(dòng)物的批判之情，從而讓我們有

3、了很多感悟。 c.本文字里行間到處滲透著細(xì)膩而濃郁的感情。第一次養(yǎng)貓時(shí)，我“微笑著看，得知小貓死訊時(shí)，“我心里也感著一縷的酸辛。 d.在“芙蓉鳥(niǎo)事件中，貓的含冤受屈與“我的狂暴武斷形成鮮亮對(duì)比，這為后文寫(xiě)“我的難受與懊悔心情打下了基礎(chǔ)，從而有力地凸顯了中心。 5.以下句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) a.長(zhǎng)期飲用純凈水簡(jiǎn)單導(dǎo)致電解質(zhì)紊亂而出現(xiàn)脆弱乏力。 【優(yōu)選整合】人教部編本初中語(yǔ)文七年級(jí) 第5單元第16課貓同步練習(xí) b.在上海家電博覽會(huì)上，海爾推出全球首臺(tái)可去除pm2.5的空調(diào)。 c.一部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，使很多學(xué)生缺乏自制力，生活上相互攀比。 d.通過(guò)這次包粽子過(guò)端午的活動(dòng)，可以豐富我們對(duì)傳統(tǒng)

4、文化的認(rèn)識(shí)。 6.下面這段文字排列的恰當(dāng)順序是( ) 雜劇皆為四折，出場(chǎng)人物雖不同，主唱卻只有一個(gè)人。 傳奇也屬于雜劇，但它雖出于雜劇，卻和雜劇有不同之處。 元明時(shí)期就有了傳奇。 傳奇那么不限折數(shù)，也不限于一人獨(dú)唱。 它以南曲為主，在當(dāng)時(shí)的都城演出，成為北京城中的重要?jiǎng)》N。 a. b. c. d. 二、課內(nèi)閱讀與理解 一閱讀“冬天的早晨至結(jié)尾，完成(1)(4)題。 7、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括歸納花白貓的遭受。 答： 8、“我依據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是被第三只貓咬死的？ 答： 9、從文中哪些詞可以看出“我的心理改變？你是怎樣理解的？ 答： 10、第二只貓丟后，寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。第三只貓死后，寫(xiě)道

5、：“自此，我家永不養(yǎng)貓。試體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同。 答： 二我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜愛(ài)貓的，她課后回家，經(jīng)常逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來(lái)?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。 11選文第一句話(huà)有什么表達(dá)功能？ 答： 12有人說(shuō)，選文第句應(yīng)當(dāng)獨(dú)立成段？你同意么？為什么？ 【優(yōu)選整合】人教部編本初中語(yǔ)文七年級(jí) 第5單元第16課貓同步練習(xí) 答： 13.有人說(shuō)，選文第句“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。一句，從外貌、性格等方面對(duì)第一只貓進(jìn)行了描繪，雖然形象、生動(dòng)，但在表達(dá)上缺乏條理

6、。你同意么？為什么？ 答： 14依據(jù)課文對(duì)貓的描寫(xiě)，請(qǐng)你給三只小貓分別取一個(gè)合適的名字。提示：可結(jié)合貓的外形、動(dòng)作、性格等方面特征 示例：我給第二只小貓取的名字是“彈黃“彈是因?yàn)樗愿裉顫?，“黃是因?yàn)樗拿屈S的。 答： 三、課外閱讀與理解 一麻雀 我家的陽(yáng)臺(tái)，簡(jiǎn)直就是麻雀的天堂。 每天我總是把大米或吃剩的米飯，放在盤(pán)子里，擱在陽(yáng)臺(tái)上，等麻雀來(lái)美美享用。對(duì)于麻雀，我有種特別的感情，喜愛(ài)它輕松的身子，嘰嘰的鳴叫聲。 麻雀其實(shí)是最卑微最一般的一種鳥(niǎo)，不管在城市或是鄉(xiāng)村，麻雀總?cè)宄扇旱?，在房前屋后，?shù)椏枝頭，飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳，一刻不得休息。在北方，人們喜愛(ài)叫麻雀為“家巧兒，多好聽(tīng)的名字喲，猶

7、如孩子的小名，叫起來(lái)那么親切。 過(guò)去，我對(duì)麻雀做盡了壞事，這正是我如今日天喂食麻雀的緣由所在。小時(shí)候，家里有個(gè)很大的園子，麻雀許多，我就用大雞罩支著根棍子，在雞罩里撒些米粒，用來(lái)逮麻雀。長(zhǎng)大了一些，有次聽(tīng)街坊一位老人說(shuō)，他們?cè)诖筌S進(jìn)除“四害時(shí)用烈酒浸米，把浸了幾天的米粒灑在地上，麻雀吃了后，就醉了，再也飛不起來(lái)了，學(xué)會(huì)了這個(gè)逮麻雀的妙招，回家我就如法炮制，如今想來(lái)，真是罪過(guò)，也始終叫我擔(dān)心。 麻雀其實(shí)是一種有氣節(jié)、剛毅的鳥(niǎo)。小時(shí)候逮住了麻雀，我有時(shí)就放在籠子里，但沒(méi)有一只能存活三天，它們?cè)诨\子里，用自己的身體撞籠子，不吃不喝，力竭而死。麻雀是屬于自然的，它只能野生，不希奇籠子里的美食和那片狹小的天地。 麻雀實(shí)在是太平凡了，是一種草根的鳥(niǎo)。古往今來(lái)，很少有人用筆墨描寫(xiě)它，而屠格涅夫卻例外地寫(xiě)過(guò)弱小的麻雀為了愛(ài)護(hù)自己的幼兒，奮不顧身的故事，表現(xiàn)了麻雀頑強(qiáng)一面，宏大母愛(ài)的一面