基于高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查的人才培養(yǎng)研究

1、基于高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查的人才培養(yǎng)研究 （南京科技職業(yè)學院化學工程系，江蘇 南京 210048） 摘要：本文以大學生為研究對象，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為視角，通過對學生和教師兩大主體的問卷調(diào)查，來分析高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，探討高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況，并提出建議。 關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；調(diào)查；研究；人才培養(yǎng) 中圖分類號：g712 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2017）18-0242-03 創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的重要推動力，創(chuàng)新使我們的物質(zhì)世界更豐富，使我們的精神世界更滿足。創(chuàng)新讓我們無法停住思維，也無法停止腳步，它促進我們不斷前行。社會需要創(chuàng)新，科技需要創(chuàng)新，生活需要創(chuàng)新，我們都需要創(chuàng)新

2、。而創(chuàng)新需要什么呢？創(chuàng)新需要我們，創(chuàng)新來源于我們?nèi)祟惖乃季S。因此，培養(yǎng)人類的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是多么的重要。作為中國教育的重要組成部分高職院校，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我們的重要使命。 當前，我們國家十分重視高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，政府和高校也全力推動，為大學生創(chuàng)新提供許多好的政策和支持，積極鼓勵、幫助和扶持大學生創(chuàng)業(yè)。面對目前嚴峻的就業(yè)壓力，面對如此好的創(chuàng)業(yè)東風，大學生們到底是什么狀態(tài)呢？高職院校應該如何助力學生的創(chuàng)業(yè)夢呢？這就是本文的研究目的。 一、調(diào)研目的 為了了解目前大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的、興趣、動力、阻力、優(yōu)勢以及對課程設置的要求，特進行了一次問卷調(diào)研，調(diào)研對象分為3個層次，分別是

3、在校大學生、已畢業(yè)的大學生、高職院校的教師。本次調(diào)查共發(fā)放問卷308份，回收305份，問卷回收率為99%，其中有效問卷305份。在回收的有效問卷中，男生193人，女生112人；其中，學生249份，來自于33所不同高職院的教師56份。 二、調(diào)研情況1，2 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的。受訪者在回答“您創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點是什么？”這一問題時，答案集中在兩個選項，33.8%選擇“解決就業(yè)”，53.2%選擇“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我價值”；另外選擇“獲取更多財富”的占有9.3%，還有3.7%選擇“尋找刺激”。這說明嚴峻的就業(yè)形勢給大學生們造成了很大的壓力，相當一部分人不得以選擇創(chuàng)業(yè)，但這種創(chuàng)業(yè)可能會比較難以面對困難和挑戰(zhàn)

4、。而選擇“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我價值”的同w創(chuàng)業(yè)成功的可能性非常大，帶著抱負、信心，必然會披荊斬棘、勇往直前。而選擇“獲取更多財富”和“尋找刺激”的比較少，這表明大學生們的創(chuàng)業(yè)不是沖動行為，而更多的是通過深思熟慮，并把創(chuàng)業(yè)作為一種自我價值實現(xiàn)的手段，是一種理性的選擇。 2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。針對“您對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣？”這一問題，15.7%回答“很有興趣”，70.6%回答“比較有興趣”，說明在雙創(chuàng)背景下，在國家政策的引導下，在政府的大力宣傳下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣日漸濃厚，這是一個好現(xiàn)象。 3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。在回答“您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力來源于什么？”時，31.4%的受訪者選擇家庭，31.4%的受訪者

5、選擇朋友，17.6%的受訪者選擇社會媒體，只有19.6%的受訪者選擇就讀學校。這一方面說明了高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度還需要加強，另一方面表明了社會作用依然薄弱，應該發(fā)揮社會媒體的強大作用，進一步加大媒體對大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識、知識及案例方面的宣傳，讓每一個人都敢想、敢嘗試，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正走向大眾，實現(xiàn)真正意義上的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”。 4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻力。當問及“您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻力來源于什么？”時，38.2%的受訪者選擇經(jīng)濟狀況，11.8%的受訪者選擇專業(yè)知識，39.7%的受訪者選擇社會實踐經(jīng)驗，10.3%的受訪者選擇害怕失敗。這說明經(jīng)濟狀況對于沒有經(jīng)濟來源的大學生來講確實是影響理想走向現(xiàn)實的一

6、大要素，沒有經(jīng)濟的支撐，確實無從談起創(chuàng)業(yè)夢的實現(xiàn)。但這個問題是可以解決的，現(xiàn)在從國家、政府政策到高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持、銀行的扶持等，都可以使這個問題不再成為大學生創(chuàng)業(yè)的障礙。應該加大資金扶持方面的宣傳，使大家更無后顧之憂。對于只有11.8%的受訪者選擇專業(yè)基礎，說明大家還是弱勢了知識和專業(yè)對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性，沒有專業(yè)的支撐，沒有良好的知識儲備，想要另辟蹊徑也是無從談起。39.7%的受訪者選擇社會實踐經(jīng)驗，10.3%的受訪者選擇害怕失敗，說明大學生并不是很多人想象的那樣只是有沖動的勁頭，而是經(jīng)過慎重思考的。對沒有社會經(jīng)驗的學生來說，缺乏對社會、對市場、對運營等多方面的認識，會讓大家望而卻

7、步，不敢前行，這是人之常情。因此，高校和社會應該更廣泛地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方面的活動，讓更多的學生能夠參與其中，從而獲得更大的信心和更多的經(jīng)驗，為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。 5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升層度。在回答“在大學期間，您覺得自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否有了提高？”這一問題時，從學生層次的受訪者來說，1.9%的受訪者回答有了很大提升，67.9%的受訪者回答有了一定提升，30.2%的受訪者回答基本沒有提升；而教師層面的受訪者認為12.1%的學生有了很大提升，78.8%的學生有了一定提升，12.1%的受訪者回答基本沒有提升，這說明了兩個問題，第一是高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和訓練上有了一定的效果，但還需加強；第二

8、是教師的付出和學生能力的提升還存在很大的脫節(jié)現(xiàn)象，教師認為學生應該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面提升的層度遠高于實際情況，這將是一個很大的思考，教師要從教育教學方法、手段等方面為切入點，找到更好的方式，培養(yǎng)和鍛煉大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對高校的要求。45.3%認為高?！胺浅Ｓ斜匾迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，54.7%認為高?！坝斜匾迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，沒有人選擇“可有可無”或者“沒必要”，這說明什么問題呢？說明無論是學生還是教師，都認為學校有此義務，這就給高校的教育提出了更高的要求，但也是非常有必要的。創(chuàng)新離不開人才，人才培養(yǎng)離不開學校。作為高職院校的我們，應該加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意識

9、，加強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。 而對于課程方面，20.8%的學生希望開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“選修課”，30.2%的學生希望“開設獨立的專業(yè)”，30.2%的學生希望“改學制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐”，22.6%的學生希望“開設成全校的公共課”；而48.5%的老師希望開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“選修課”，2.1%的老師希望“開設獨立的專業(yè)”，15.1%的老師希望“開設成全校的公共課”，30.3%的老師希望“改學制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐”。 7.創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。大學生創(chuàng)業(yè)相對于其他社會階層的優(yōu)勢，96.2%認為是“年輕有活力，勇于拼搏”，43.4%選擇“專業(yè)素質(zhì)較高”，96.2%選擇“學習能力強，

10、有創(chuàng)新精神”，49.1%選擇“網(wǎng)絡信息能力強”，可見大家都意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的不止是某一種或者兩種能力，而是需要綜合能力，要有勇于拼搏的創(chuàng)新精神、過硬的專業(yè)基礎、較強的學習能力和網(wǎng)絡信息能力。這些都是我們大學生的特點，是我們的優(yōu)勢，因此，大學生們應該要緊跟時代步伐，用活力和熱情去揮灑青春，譜寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新篇章。 三、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議 由以上調(diào)查和分析不難看出，大學生有很大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和優(yōu)勢，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，應該全方位地加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，扶持、幫助他們走上創(chuàng)業(yè)路，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢。 1.加大政府扶持力度。從調(diào)查來看，經(jīng)濟狀況、社會實踐經(jīng)驗都是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

11、遇到的很大阻力。我認為，此時政府的扶持顯得尤為重要。一方面，政府可以在政策上給予幫扶，比如設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，給予場地；邀請銀行給予無息貸款；邀請企業(yè)給予資金扶持等。另一方面，政府可以倡導輿論宣傳，比如請媒體加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，讓大家處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍當中；請媒體邀約創(chuàng)業(yè)成功人士進行訪談，讓大家感覺創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及；開設公眾號，分享創(chuàng)業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗，讓大家有經(jīng)可取，讓大家不會因為自己沒有社會經(jīng)驗而望而卻步。再者，政府可以設立基金、項目，引導高校參與，進一步增強高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 2.加強高校培養(yǎng)廣度。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展，高校已經(jīng)意識到培養(yǎng)

12、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，但是還存在很多不足，一方面的問題是力度還不夠寬廣。目前，大部分高校已經(jīng)開設了關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公共選修課，以及專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但這些大多還只是浮于表面，處于摸索階段。如何通過課程學習，真正提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個關鍵的課題，也是根本問題，高校和老師們必須充分調(diào)研、深入思考，切實解決好這一問題。另一方面的問題是范圍過于狹窄。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“在大學期間，您覺得自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是否有了提高？”一問題，回答有很大提高的只有1.9%，而這一部分學生恰恰是參與了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或者其他科研項目的，數(shù)量相對少之又少。這與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案大相徑庭，我們要全面

13、推開探索合適的人才培養(yǎng)模式，促進每一個學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即使不是所有學生的能力都得到很大提高，也要提升至絕大多數(shù)的學生。 3.加深實踐教育深度。要使大學生們提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐教育是不可替代的重要環(huán)節(jié)。如何增加實踐教育的深度，切實有效地提升廣大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我們亟待解決的關鍵問題。筆者認為，可以從四方面來努力：（1）搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。結合專業(yè)自身優(yōu)勢，加強對實訓條件的完善，搭建良好有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供保障。目前，部分高校已經(jīng)設立了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，包括眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間等，很大程度上幫助了想創(chuàng)業(yè)的同學，讓大家可以參與創(chuàng)業(yè)、體驗創(chuàng)業(yè)，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

14、得到切身提高。另外，可以與企業(yè)建立長期的合作關系，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，這可以輔助企業(yè)解決技術問題，也能將優(yōu)秀的項目利用校外基地去實施，讓大學生們真正走進企業(yè)，體驗企業(yè)文化氛圍，了解企業(yè)技術開發(fā)流程、參與企業(yè)運營，將所學知識和技能用于實踐，得到進一步的提升和鍛煉。（2）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。要全面實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須完善人才培養(yǎng)模式。要結合專業(yè)特色、區(qū)域特色、社會需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定明確合理的培養(yǎng)目標、準確清晰的知識、能力、素質(zhì)目標。鼓勵教師打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，探索科學、合理、多樣的教學方式，以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習、主動思考、主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、突

15、破難題的勇氣和能力；要結合多種考核方式來評價學生，不止依靠試卷，更注重報告、實操、論文、專利等形式，提升大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，從根本上實現(xiàn)廣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。（3）建立科學的課程體系。建立科學的課程體系，掃除專業(yè)培養(yǎng)滯后于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的障礙，打破專業(yè)課程專業(yè)性強、內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊的禁錮，結合學生認知能力的發(fā)展，從大一到大三，由簡入難、由淺入深，有層次、有策略地設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。同時，應該建立開放的課程選修機制，打破傳統(tǒng)單一的課程計劃，使學生可以根據(jù)自己的興趣喜好、能力基礎來選修適合自己的課程，更有針對性地培養(yǎng)學生個性化的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。更要鼓勵信息化課程資源的建設

16、，使每一個學生能夠利用課余時間充分享受網(wǎng)絡資源，滿足在線學習的需求，接收所需的碎片化知識，促進知識的融合、技能的提升、靈感的碰撞。（4）優(yōu)化實訓實踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新成果轉化的重要途徑，它是創(chuàng)新能力評價的關鍵性指標，創(chuàng)新技能主要包括熟練的實驗技巧和能力，熟練地掌握和運用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力。要充分發(fā)揮高職實訓條件的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化實訓實踐環(huán)節(jié)，開展案例教學、項目化教學。以教師科研項目來引導、啟發(fā)學生們根據(jù)給定范圍設計、實施和完成創(chuàng)新項目，并指導學生推廣、普及創(chuàng)新成果，指導他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法提高創(chuàng)新技能3。 參考文獻： 1劉營軍，吳彥寧，狄傳華.高校大學生創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀與對策基于江蘇省部分高校的調(diào)查j.教育理論與實踐，2011（12）.22-24 2何海宴.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視角下的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查j.黑龍江高教研究，2011（3）.99-101 3都宏霞.高職院校教師科研與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究j.廣東化工，2015，42（1