《平移、旋轉(zhuǎn)和對稱欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平移、旋轉(zhuǎn)和對稱欣賞與設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程， 體會平移、 旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對稱圖案。2. 參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教材分析：這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握對稱圖形的特征， 會根據(jù)已有圖形畫出對稱圖形；知道平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，并能在方格紙畫出一個(gè)簡單圖形沿著水平方向、 豎直方向平移后的圖形等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中分兩部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分為欣賞部分， 有四幅圖， 其中第 1,4 圖是一個(gè)簡單圖形（花瓣或剪紙圖案） 經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的， 其余兩幅圖則是一個(gè)簡單圖形（圓形或風(fēng)箏） 經(jīng)過平移得到的。 這四幅

2、圖的呈現(xiàn)不僅要求學(xué)生說一說每幅圖的特點(diǎn)， 即每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的、 哪幅圖案是對稱的， 還要適時(shí)滲透德育教育。 這一部分的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的圖案中感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，了解復(fù)雜的圖案是簡單圖形經(jīng)過平移、 旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ等方法得到的， 會從復(fù)雜的圖案中抽象出簡單的圖形。第二部分是畫一畫，有兩個(gè)要求：第一，畫出給定圖形的對稱圖形；第二，根據(jù)未畫完的圖形的特征繼續(xù)畫下去。這一部分教學(xué)則要求學(xué)生利用平移、 旋轉(zhuǎn)、 對稱現(xiàn)象學(xué)會欣賞和設(shè)計(jì)復(fù)雜美麗的對稱圖案，激發(fā)學(xué)生參與欣賞與設(shè)計(jì)對稱圖案的活動，感受對稱圖案的美，獲得一種以簡馭繁的思想。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校屬中等發(fā)展學(xué)校， 有現(xiàn)代

3、化教學(xué)設(shè)備， 三年級的學(xué)生會上網(wǎng)查詢資料，會制作簡單的幻燈片或網(wǎng)頁。通過三年的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已初步形成自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，初步學(xué)會調(diào)查、探究、質(zhì)疑。課堂實(shí)錄：（一）創(chuàng)設(shè)情境，建立模型1. 欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中， 美無處不在， 請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案 （課件出示書上的四幅圖案） ，你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？（如圖案二是奧林匹克運(yùn)動會的會徽等。 ）2. 運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。（ 1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。 （和同桌同學(xué)互相交流自己的想

4、法。 ）（ 2）哪幅圖案是對稱的？（ 先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。 ）（ 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，利用課件動態(tài)展示每幅圖案由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的過程。 ）（ 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生感受到對稱圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖 案其實(shí)可以用一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。3. 生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、 旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ 得到的 ?（ 先在小組內(nèi)交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報(bào)交流。 ）生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？（ 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用， 進(jìn)一步強(qiáng)化感知： 美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡單圖形經(jīng)

5、過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。 ）（二）解釋應(yīng)用1. 你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢？（ 1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第 24 頁） 。（ 學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點(diǎn)。 ）（ 設(shè)計(jì)意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)理念，親身體驗(yàn)應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，并掌握必要的繪圖策略和技能。 ）（ 2）繼續(xù)畫下去（教材第24 頁） 。淘氣也畫了一幅圖案， 我們一起來欣賞。 他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。（ 學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。 ）（

6、設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)， 理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、 旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。 )2. 小結(jié)：你有什么收獲？利用簡單圖形經(jīng)過平移、 旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案， 在生活中的應(yīng)用很廣泛， 我們能不能把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)， 設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？下節(jié)課一起來研究。教學(xué)反思：1. 學(xué)生收集到的圖案大多是平面圖形， 聯(lián)系生活較少， 教師要有意識地尋找相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受到美麗的復(fù)雜圖案可以經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。2. 部分學(xué)生對于根據(jù)較復(fù)雜的圖案找出一個(gè)簡單圖形，運(yùn)用平移、對稱現(xiàn)象畫出對稱圖形有一定的困難。案例點(diǎn)評：

7、學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。 本節(jié)課的教學(xué)以 “欣賞” 為主線， 特別突出情意因素，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置， 使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而積極地、主動地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿生命活力。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1. 欣賞與需要結(jié)伴而行教學(xué)伊始， 在學(xué)生眼前呈現(xiàn)四幅充滿生氣而美麗的圖案， 讓學(xué)生在欣賞之余心靈受到震撼， 不但感受到它們的外在對稱之美， 而且感受到它們的深刻內(nèi)含及現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，感受到生活需要美、世界需要美， 從而內(nèi)心產(chǎn)生一種情感需要， 而這種情感需要就形成學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和對目標(biāo)的強(qiáng)烈追求。2. 欣賞與探究結(jié)伴而行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在欣賞之余，感受到這些復(fù)雜、對稱圖案是有一定規(guī)律的。并促使學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)（平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象）去探究、去發(fā)現(xiàn)這些美麗的復(fù)雜圖案都是由一個(gè)簡單的圖形，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、 對稱現(xiàn)象而得到的。從而使學(xué)生獲得對稱圖案有關(guān)知識與技能的同時(shí)學(xué)會探究學(xué)習(xí)。3. 欣賞與設(shè)計(jì)結(jié)伴而行教學(xué)時(shí)，讓