開啟管理隱窗 采擷成長陽光

1、開啟管理隱窗 采擷成長陽光 摘要：學(xué)生自主成長的關(guān)鍵在于體驗，讓學(xué)生在體驗中自悟、自覺、自我提高，本文闡述了通過學(xué)生自主管理、自主教育，達(dá)到自主成長的新途徑，開啟了一扇德育途徑的新窗。 關(guān)鍵詞：自主管理；自主教育；自主成長；創(chuàng)新途徑 教育家蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)自我教育才是真正的教育”，“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，在漫長的人生道路上的每一步都要鞭策自警。”因此，把促進(jìn)學(xué)生自我成長的“鞭子”交還給學(xué)生，變“他律”為“自律”，變“他教”為“自育”，才能為學(xué)生成人成才提供最佳的原動力。 對于農(nóng)村普通高中來說，學(xué)生生源素質(zhì)偏低，學(xué)生的行為習(xí)慣較差、自律意識不強(qiáng)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校推行了以

2、“學(xué)生自主成長”為主線的全員育人德育模式，讓學(xué)生通過自主管理實現(xiàn)自我監(jiān)管、自我服務(wù)、自我教育的功能，促進(jìn)自我成長，從而增強(qiáng)他們自立、自理、自強(qiáng)、自律、自覺意識，全面促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上日趨成熟，在能力、德性和品質(zhì)上的逐步提高。 一、自主成長實施原則 1、主體性原則 明確學(xué)生在參與學(xué)校和班級管理中的主體地位，讓學(xué)生真正成為校務(wù)和班務(wù)管理的主人，培養(yǎng)其才能，發(fā)展其個性，從而調(diào)動他們服務(wù)學(xué)校、發(fā)展自我的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 2、發(fā)展性原則 學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高需要長期培養(yǎng)和訓(xùn)練，自主管理要營造有利于個性不斷發(fā)展的土壤，要把學(xué)生的成長發(fā)展看作是一個生命整體的成長發(fā)展過程，這個整體過程充滿了

3、曲折性、復(fù)雜性、和諧性、有序性，要科學(xué)地對待學(xué)生成長過程中的收獲和偏差。 3、實踐性原則 學(xué)生自主管理重在實踐，讓學(xué)生在實踐活動中接受鍛煉，自我成長，需要我們?yōu)樗麄兇罱o數(shù)個平臺，給他們鍛煉成長的機(jī)會和施展才能的舞臺，促進(jìn)學(xué)生在品性、道德、能力、學(xué)識等方面的全面發(fā)展。 二、學(xué)生自主成長實施途徑 陶行知先生曾提出“教育即生活”的生活教育理論，因此，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓德育根植于現(xiàn)實生活和學(xué)生的生活世界，使德育具有深厚的生活基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力，學(xué)生才更容易理解和樂意接受。具體到校園生活中，就是讓學(xué)生在日常生活中，參與學(xué)校的各項管理，讓學(xué)生通過管理的自主化，實現(xiàn)成長的自主性。 學(xué)生自主管理實

4、行教育、監(jiān)督、宣傳三責(zé)分立制度。學(xué)生會、班委會是學(xué)生自主管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為規(guī)范和常規(guī)工作的檢查、評比；校團(tuán)委和各班支部負(fù)責(zé)開展各種主題思想教育活動；校園監(jiān)察隊、校園衛(wèi)隊負(fù)責(zé)對各自主管理機(jī)構(gòu)和管理人員進(jìn)行監(jiān)督評價；廣播站、記者團(tuán)（站）負(fù)責(zé)學(xué)校方針、政策宣傳，針砭不良現(xiàn)象，褒揚(yáng)好人好事。 （一）、充分發(fā)揮兩會的監(jiān)管作用，促進(jìn)日常管理自主化 1、以學(xué)生會建設(shè)為重點，促進(jìn)校務(wù)管理自主化。根據(jù)學(xué)生會各部門的職責(zé)，進(jìn)行相應(yīng)的分工，使各項常規(guī)檢查評比能正常開展，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化。各項評比檢查結(jié)果，均由學(xué)生會干部當(dāng)天反饋到各級組的評比公布欄上，以便各班主任、級組長及時了解、處理本班學(xué)生違紀(jì)狀況

5、，增強(qiáng)了管理的時效和質(zhì)效。 2、以班委會工作為依托，促進(jìn)班務(wù)管理自主化 充分發(fā)揮班委會的自主管理、自主教育功能。各班由學(xué)生制定班級公約，進(jìn)行全民公投，確定本班班規(guī)。班干部根據(jù)公約進(jìn)行班級日常管理，處理班級事務(wù)；班委會負(fù)責(zé)組織部分主題班會，開展批評與自我批評等主題教育活動；負(fù)責(zé)班級團(tuán)體活動的分工、組織和訓(xùn)練、監(jiān)督，維護(hù)班級集體榮譽(yù)，凝聚班級整體觀念，營造和諧進(jìn)取的班風(fēng)。同時，各班建立學(xué)生權(quán)利保障和紀(jì)律仲裁委員會，委員會參與違紀(jì)現(xiàn)象的調(diào)查、取證，并向班委會提出處理意見。違紀(jì)學(xué)生通過仲裁委員會進(jìn)行申訴、抗辯，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害。仲裁委員會的設(shè)立，既給了問題學(xué)生以出路和機(jī)會，也讓班委會成為問題

6、學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的有力承擔(dān)者，既能把各種違紀(jì)現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)班風(fēng)轉(zhuǎn)化，也加強(qiáng)了學(xué)生自治自理的管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任意識，加強(qiáng)了班級凝聚力。 3、以值周班制度為平臺，促進(jìn)自主管理全員化。 為使自主管理全員化，讓每一個學(xué)生都由機(jī)會參與學(xué)校事務(wù)的管理，我校推行了班級值周制度。各班學(xué)生在學(xué)生會各部門的帶引下，輪流值周，與學(xué)生會干部一道，負(fù)責(zé)學(xué)校日常工作的檢查評比。值周班制度的實施，保證了每一個學(xué)生平等參與學(xué)校管理的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生在參與管理的過程中，明白了什么可為，什么不可為，理解了什么是榮，什么是恥；也促使學(xué)生在他評中進(jìn)行自我約束，自我反思，自我檢討，無形之中促進(jìn)了學(xué)生的自覺成長。 （二

7、）、充分發(fā)揮兩委的教育作用，促進(jìn)思想教育自主化 1、學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)全校性的大型主題教育活動的組織開展。校團(tuán)委根據(jù)學(xué)校德育處或上級團(tuán)委的工作部署，緊密結(jié)合當(dāng)前社會的熱點問題，開展一些大型的、大范圍推廣的教育活動。如每年三月的學(xué)雷鋒教育、地震捐款教育活動等，校團(tuán)委均精心策劃，以多種形式開展多種活動，讓每一種思想都能及時扎根學(xué)生心中并生根發(fā)芽。 2、各班支部（委）負(fù)責(zé)主題班會的組織開展。各班團(tuán)支部（委）按照德育處的工作部署，組織實施學(xué)校主題教育月專項教育活動，開展責(zé)任、感恩、誠信等傳統(tǒng)美德教育和法制教育、安全教育、批評與自我批評等活動。各主題班會在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主教育內(nèi)容，自選教育素材，自定教

8、育方式，自主參加教育活動，使主題班會更務(wù)實，更有針對性，也更有教育啟發(fā)意義。同時，學(xué)生在組材、參與等過程中，潛移默化的接受了各種進(jìn)步思想和各種美德的熏陶感染，促進(jìn)了道德的自主生成和人格的自主完善。以身邊的人事來評判是非，以真切的感受來理解社會，不僅促進(jìn)了學(xué)生對社會萬象的思考，也促進(jìn)了知行合一，有利于學(xué)生心智的健康發(fā)展。 3、各支部創(chuàng)設(shè)團(tuán)員示范崗，以團(tuán)員的模范先鋒作用引領(lǐng)學(xué)生思想道德自主成長和逐步優(yōu)化。 第一階段，在團(tuán)員自愿申報的基礎(chǔ)上，確定一批自主管理創(chuàng)建崗，負(fù)責(zé)管理班級公物、維護(hù)班級紀(jì)律、倡導(dǎo)班級文明，在學(xué)生中間引領(lǐng)自主管理，并接受同學(xué)監(jiān)督。 第二階段，在自主管理創(chuàng)建形成一定氛圍后，建立若干

9、個自主管理示范崗，幫助周圍同學(xué)逐步走向自主管理，以規(guī)范自我、服務(wù)集體、發(fā)展自我。 團(tuán)員示范崗，為其他同學(xué)樹立了一根可視、可觸、可越的標(biāo)桿，起到了良好的榜樣作用，加快了后進(jìn)學(xué)生走向先進(jìn)的進(jìn)程，為班級精神文化建設(shè)起到了定海神針的作用。 （三）、充分發(fā)揮兩隊的督察作用，促進(jìn)監(jiān)督評價自主化 校園監(jiān)察隊負(fù)責(zé)對各自主管理組織的工作態(tài)度、工作能力、工作績效的考察評價，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會根據(jù)學(xué)期考察評價，對學(xué)生干部進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，以保證自主管理隊伍的純潔、高效。 校園衛(wèi)隊直接對德育處負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)所有學(xué)生日常行為規(guī)范的督察和評價，并對嚴(yán)重違紀(jì)行為進(jìn)行登記、公布，以使不良現(xiàn)象及時曝光，對其他同學(xué)起到警示和教育作用。 兩

10、隊負(fù)責(zé)總結(jié)每周學(xué)生表現(xiàn)和各自主管理機(jī)構(gòu)的工作狀況，評點工作得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做為下周星期一國旗下講話的內(nèi)容之一，在全體師生大會上進(jìn)行表彰或評判，各班班主任及班干部根據(jù)情況反饋，把存在的問題作為后期整改的重要內(nèi)容，促進(jìn)了班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。監(jiān)督評價的自主化，杜絕了學(xué)生干部或值周學(xué)生工作的隨意性，既規(guī)范了自主管理實施的過程，又有效地促進(jìn)了各自主管理機(jī)構(gòu)的工作效能。 （四）、充分發(fā)揮兩站的宣傳作用，促進(jìn)輿論導(dǎo)向自主化 廣播站和記者團(tuán)（站）是學(xué)校的喉舌，其建設(shè)成敗，直接關(guān)系到校園的輿論氛圍的健康與否，因此，加強(qiáng)兩站建設(shè)，是保障學(xué)校工作正常開展的重要環(huán)節(jié)。 1、廣播站負(fù)責(zé)校務(wù)宣傳，傳達(dá)學(xué)校德育工作的要義，傳

11、播廣大學(xué)生的成長的心音。結(jié)合學(xué)校各種主題教育或時事教育的需要，進(jìn)行材料的篩選和播音工作，及時傳達(dá)學(xué)校德育處的各種教育信息，及時宣傳學(xué)校的好人好事，及時批判各種不良現(xiàn)象，以維護(hù)真善美，鞭笞假丑惡。每周的“校園熱點”，吸引了全校同學(xué)的高度關(guān)注，它逐漸成為學(xué)生了解校園信息，進(jìn)行自我教育的最佳平臺。 2、記者團(tuán)（站）負(fù)責(zé)新聞采訪好報道。學(xué)校選撥一批文字功底好，責(zé)任心強(qiáng)，溝通能力高的學(xué)生，組建了校園記者團(tuán)，負(fù)責(zé)對校園大事的采訪編輯，挖掘校園新聞，倡導(dǎo)文明進(jìn)步，鞭撻不良行為，弘揚(yáng)校園正氣，維護(hù)校園和諧。 兩站的宣傳，促進(jìn)了各自主管理機(jī)構(gòu)和管理人員的反思，在全校營造了一種正義、積極、進(jìn)取的管理氛圍，推動了學(xué)

12、生自主管理工作的積極開展。 三、學(xué)生自主成長的創(chuàng)新意義 1、“他主”到“自主”的管理模式，開辟了學(xué)校德育管理的新途徑，也革新了學(xué)生的思想觀念。 傳統(tǒng)的德育管理，是學(xué)生被動接受學(xué)校制定的各種規(guī)章制度的約束。而“自主管理”模式的運作，讓學(xué)生成為學(xué)校名副其實的主人，學(xué)生在心理上對學(xué)校產(chǎn)生了認(rèn)同感，在行為上對集體產(chǎn)生了趨同性，自覺產(chǎn)生了服務(wù)集體、維護(hù)集體、建設(shè)集體的愿望與熱情，并以實際行動踐行著個人對集體的責(zé)任，在潛移默化中強(qiáng)化了集體觀念、個人責(zé)任和奉獻(xiàn)意識，無形中幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀和世界觀，也促進(jìn)了德育管理由“他律律他自律”的逐步發(fā)展，為學(xué)校管理文化的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。 每年的學(xué)生會干部選舉，吸引了全校約三分之一的學(xué)生參與，學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性空前高漲，學(xué)生愛校、護(hù)校意識大大增強(qiáng)，“校榮我榮，校恥我恥”的觀念深入人心，學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)化成了學(xué)校發(fā)展的助推器。 2、“他教”到“自教”的教育模式，豐富了學(xué)校德行教育的內(nèi)涵，也促進(jìn)了學(xué)生心理和人格的完善。 傳統(tǒng)的德行教育，以教師說教為主，其形式和內(nèi)容與學(xué)生的心理差距較大，效果欠