七年級下冊《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教材梳理精品文檔

1、七年級下冊君主集權(quán)的強(qiáng)化教材梳理課件www.5yk一、知識網(wǎng)絡(luò)二、重點難點分析、重點：君主集權(quán)的強(qiáng)化滿洲的興起和清朝的建立以后，即清朝初期，實行的是議政王大臣會議的制度，當(dāng)時君主的權(quán)力有限。為了促進(jìn)君主集權(quán)的加強(qiáng)，雍正建立軍機(jī)處。軍機(jī)處設(shè)立后，軍國大事完全憑皇帝裁決，軍機(jī)大臣只是跪受筆錄，然后傳達(dá)給中央各部和地方官員執(zhí)行。這樣，地方軍政首腦也直接聽從皇帝指揮，皇權(quán)得到了加強(qiáng)。軍機(jī)處的設(shè)置使皇帝的命令能直接下達(dá)到地方，提高了效率，增強(qiáng)了保密性，加強(qiáng)了皇權(quán)，標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。此后康熙、雍正、乾隆三朝又大興文字獄，從思想上控制人們，使許多知識分子不敢妄談?wù)?。這樣，清朝從政治、思想

2、等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。2、重點：“文字獄”及其后果清朝康熙、雍正、乾隆三朝，統(tǒng)治者經(jīng)常從知識分子的詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。人們稱這種做法為“文字獄”。后果：造成了社會恐怖，摧殘了人才。許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想。嚴(yán)重阻礙了中國社會的進(jìn)步和發(fā)展。3、難點：對君主集權(quán)強(qiáng)化的評價我們要一分為二地看問題。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。三、學(xué)法指導(dǎo)、比較法。（1）努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)的比較，總結(jié)他們的共同之處：統(tǒng)一本民族各部，建立本民族政權(quán)，推動本民族

3、的發(fā)展，影響了中國歷史發(fā)展的進(jìn)程。他們都是中國歷史上杰出的政治家、軍事家。（2）歷代加強(qiáng)思想控制的措施的比較。如秦始皇“焚書坑儒”、西漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、明朝“八股取士”與明清“文字獄”，從目的、作用等方面比較分析，加深對文字獄的理解掌握。2、歸納法。歸納歷代王朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，通過比較分析，加深對本課知識的理解掌握。歷代王朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施朝代措施秦朝政治上：中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，地方實行郡縣制；經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、度量衡；文化上：統(tǒng)一文字；思想上：焚書坑儒。西漢政治上：實行“大一統(tǒng)”；經(jīng)濟(jì)上：鹽鐵官營；思想上：罷黜百家，獨尊儒術(shù)；文化上：設(shè)太學(xué)。北宋杯酒釋兵權(quán)；把地方財

4、權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)收歸中央；設(shè)禁軍。元朝行省制度。明朝政治上：改革行政機(jī)構(gòu)；設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)；削藩。文化上：八股取士。清朝設(shè)立軍機(jī)處；大興文字獄。3、討論法。充分利用課文中的“動腦筋”，多和大家交流。如，對清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施利弊的認(rèn)識，要和同學(xué)們多交流，學(xué)會全面評價歷史現(xiàn)象。（利君主集權(quán)加強(qiáng)后，有利于解決當(dāng)時清朝政治矛盾，減少官僚之間的扯皮，鞏固清朝統(tǒng)治；弊君主集權(quán)加強(qiáng)后，皇帝獨斷專行，大臣惟命是從，不利于正確決策，也嚴(yán)重地阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。）4、巧用資料，理解知識。如在學(xué)習(xí)“文字獄”的知識時，可以多補(bǔ)充有關(guān)資料和實例，以更好地理解“文字獄”。實例一：“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人”，這兩句詩是寫景的，本身沒有任何問題。清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿清朝。實例二：“胡中藻獄”。翰林胡中藻一句“一把心腸論濁清”，就被治罪。實例三：“維民所止”一句（語出禮記大學(xué)），“維”