激發(fā)學習興趣增強課堂活力

1、激發(fā)學習興趣增強課堂活力 摘要：英語新課標提出：英語課程改革應致力于學生學習方式的轉變，要激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信。而激活英語課堂氣氛，充分利用好課堂45分鐘是完成這一目標的主渠道。本文論述了激發(fā)學習興趣的基本方法。 關鍵詞：英語；課堂教學 中圖分類號：g642.0文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2012）03-0122-01 新的高中英語新課標提出：英語課程要致力于學生學習方式的轉變，即要努力培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式；要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。自己通過教學實踐體會到：轉變教學觀念，建立新型、融洽的師生關系，創(chuàng)設寬松有序的學習

2、氛圍，是激活英語課堂的基礎；引人入勝的導入，是激活英語課堂的鑰匙；對課堂的靈活駕馭和有效掌握是激活英語課堂的關鍵。 1.轉變教學觀念，建立融洽的師生關系，是激活英語課堂的基礎 在教學觀念上，高中教師應做到以下幾個方面的轉變：一是變威嚴教育為愉悅教育；二是變單純的知識傳授為知情并重；三是變灌輸式教學為師生互動和啟發(fā)研究合作式教學；四是變應試教育的評價為重視學生知識與情感和諧發(fā)展的全面評價。只有做好了以上幾個方面的轉變，我們才能尊重信任學生，平等對待學生，做學生的知心朋友，使學生成為課堂教學活動的積極參與者，以學生為中心，讓學生始終感受到自己的主體地位，使學生在課堂上都有目標，有事做，從而創(chuàng)設一個

3、寬松有序的學習環(huán)境。而這樣一種環(huán)境可以使不同水平的學生無憂無慮、無所顧忌地去學習，無拘無束地表現自己，最大限度地發(fā)掘自己的潛能，得到最大收獲。 2.引人入勝的導入，是激活英語課堂的鑰匙 興趣是最好的老師，教師應以最優(yōu)化的方式來導入課文，才能激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，充分發(fā)揮其主體性，以達到課堂教學的最優(yōu)化。 2.1音樂導入。比如在學習 a garden of poems一文時，上課前，讓學生欣賞了right here waiting一歌，那優(yōu)美的旋律，讓學生聽得如癡如醉，極大地激發(fā)學生了解、學唱這首歌的熱情，而本單元的topic： literature &poetry就一直在這

4、種氛圍里圓滿完成。在新版高中教材中，能采用這種方法引入的還有l(wèi)ife in the future等。 2.2時事導入。我在講frightening nature時，正好遇上印尼海嘯，就利用學生對時事感興趣的特點，從本次海嘯的相關新聞報道入手，讓學生了解到自然界的可怕力量，得出dont do what goes against the nature的結果，再來完成本單元topic： volcanoes， typhoons， hurricanes.便是迎刃而解。本書中， news media、the british isles、living with disease均可使用這種導入法。 2.3熱門

5、話題導入：高中學生對熱門話題非常關注，如internet， pollution， drug， love等，可能是學生天天都會涉獵的領域。利用他們對這些問題的關心，可以很好地解決學生學習英語過程中產生的恐懼、隔閡心理，讓他們自然地融入英語語言中去。 2.4利用名人效應導入。人們對名人有一種崇拜心理，中學生對體育明星尤感興趣。在進行sefc1b： unit16 scientist at work時，我從雅典奧運110米欄冠軍獲得者劉翔作為切入點，對他進行了簡介，然后說：mr. liu is great. he brought great honors to asian people， specia

6、lly to his motherland-china by his working hard. a sport star often makes contributions to his people and motherland in the field of sports. so does a scientist in another field.由此引入了franklins famous kite experiment.可采用此法引入的還有：sefc1b unit17 great women、unit20 humor。有了一個好的開始，激發(fā)起了學生的好奇心和探索欲，對于這一堂課而言，就

7、是成功的一半。 3.對課堂的靈活駕馭是激活英語課堂的關鍵 3.1因材施教，針對不同層次學生提出不同的問題，給予分層指導，充分發(fā)揮每個學生的語言優(yōu)勢和智能強項，使學生樹立起自信心，并在參與教學活動的過程中親身感受參與和成功的喜悅。對基礎差的學生，可以讓其回答文中出現的單詞或短語的含義，對基礎好的學生則提出一些深層次的問題，這樣，每個學生都能感受到老師的關注，都能積極配合老師完成預定任務。 3.2因時制宜，因地制宜，創(chuàng)設語言情景，選用熟悉的人或事進行例解說明，有助于提高學生學習興趣。 3.3適當引入競爭機制。每個人都有一種求勝心理，老師可以此為切入點，巧妙組織教學內容，充分調動學生求勝欲望，活躍課堂氣氛。 總之，在實施新課程改革的進程中，我們只要運用新的教學理念指導自