小學(xué)班主任個(gè)人事跡材料

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水小學(xué)班主任個(gè)人事跡材料相關(guān)熱詞搜索：班主任 事跡材料 小學(xué) 小 學(xué)班主任 個(gè) 人事跡材料 古人言親其師而信其道。一名好教師能否很好地駕馭課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)鍵在于學(xué)生是否喜歡你。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)校門，面對(duì)的是陌生的環(huán)境，陌生的人；面對(duì)的是各種各樣的約束自己的學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章制度。如何使他們盡快適應(yīng)小學(xué)的校園生活，讓他們?cè)谌松缆飞线~好第一步，長(zhǎng)期執(zhí)教一年級(jí)的簡(jiǎn)老師努力地扮演各種角色讓孩子們成功起航。 她是一位慈母。 剛進(jìn)校門的孩子都有懼怕、不安的心理。這時(shí)候他們最需要得到教師像慈母般的愛護(hù)、關(guān)心。成績(jī)優(yōu)秀的孩子人人都喜歡，而愛調(diào)皮搗蛋、成績(jī)落后的學(xué)

2、生更需要老師的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱?、好壞而不愛一樣，班主任面?duì)幾十個(gè)孩子，家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。簡(jiǎn)老師會(huì)通過表情、肢體語言來表達(dá)對(duì)他們行為的認(rèn)可和肯定。對(duì)于所謂的差生，簡(jiǎn)老師會(huì)更加傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。簡(jiǎn)老師的上一屆學(xué)生小鄧，由于父母離異導(dǎo)致性格自卑偏激，放學(xué)后經(jīng)常到文具店偷東西，屢教屢犯，而且剛今天批評(píng)處理完放學(xué)又轉(zhuǎn)身去偷了。找他的父母談話，收效甚微。為了找出原因簡(jiǎn)老師對(duì)他進(jìn)行仔細(xì)的觀察，四處調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他偷來的文具都不是自己用，而是送給同學(xué)。一天，簡(jiǎn)老師在一個(gè)沒有人的角

3、落，像母親一樣緊緊抱著他，撫摸著他的頭說，老師知道了你為什么去偷東西，孩子你真傻！你想跟同學(xué)們一起玩為 什么要用這樣的方法呢？任打任罵都不哭的小鄧突然放聲大哭，原來由于缺乏安全感和家庭溫暖，也想引起父母的注意，他想父母關(guān)心他，同學(xué)能跟他玩。簡(jiǎn)老師假裝留他在辦公室?guī)兔Φ怯洔y(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，然后回到課室把真相告訴了大家，許多同學(xué)聽完眼睛都紅了，大家紛紛表示愿意幫助他，不再歧視他，還成立了互助小組幫助他。從這以后整整一個(gè)學(xué)期他都沒有再犯。 她是一位嚴(yán)父。 一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、自控能力差、注意力持續(xù)時(shí)間短，要養(yǎng)成各種良好的行為、衛(wèi)生、禮貌等習(xí)慣，就需要教師像嚴(yán)父一樣，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，形成積極向上的氛圍。為了讓孩子

4、們上好四十分鐘的課，簡(jiǎn)老師先明確好課堂紀(jì)律，針對(duì)孩子們注意力只能保持十五分鐘左右的特點(diǎn)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在精力高度集中時(shí)掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，下半節(jié)課就通過游戲、練習(xí)鞏固掌握。作業(yè)重質(zhì)不重量，寫字的姿勢(shì)、力度、占格分布是評(píng)得優(yōu)等的標(biāo)準(zhǔn)。只要取得優(yōu)等，下次的作業(yè)每生字就寫五個(gè)，如果寫錯(cuò)或?qū)懙貌还ふ昧肆季鸵獙懯畟€(gè)。累積十個(gè)優(yōu)就有一份禮物，二十個(gè)優(yōu)就有一個(gè)愿望，如此類推。積極有效的獎(jiǎng)懲制度使讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 她是一位朋友。 有一句名言叫蹲下來看孩子，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這

5、樣才能真正尊重孩子、理解孩子。簡(jiǎn)老師就是這樣蹲下來看孩子，課間時(shí)盡可能呆在學(xué)生中 間，和他們聊聊天、說說事，了解他們周末和父母去哪兒玩，跟他們下棋、跳繩、踢毽子；在扮演課文劇時(shí)主動(dòng)參與其中成為當(dāng)中的一角；慢慢地孩子就愿意與她分享。有一次，一個(gè)叫小雨的女孩下課走到簡(jiǎn)老師跟前說昨晚爸媽打架了，她很害怕不想回家。簡(jiǎn)老師及時(shí)找到她的父母了解情況，把事情解決了，因?yàn)槌闪撕⒆拥呐笥巡呕饬思彝ッ?，不讓孩子留下心理陰影。只有用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，才能當(dāng)好孩子的朋友。 她是孩子的法官。 由于現(xiàn)在的孩子普遍是獨(dú)生子女，他們大部分在家里都是小皇帝，初來學(xué)校要跟幾十名年齡相仿的學(xué)生相處在一起，由于性格、

6、志趣、氣質(zhì)各不相同，在學(xué)習(xí)和玩耍中發(fā)生矛盾沖突是必然的，而這些矛盾絕大多數(shù)是非原則性的，學(xué)生是能夠自行化解的。但孩子們只要有一點(diǎn)點(diǎn)矛盾就告到班主任處，要老師評(píng)判處理。而班主任干預(yù)越多，理評(píng)的越細(xì)，這種事情發(fā)生的頻率就越高。因此，凡是單獨(dú)來向簡(jiǎn)老師告狀的，她會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說發(fā)生了什么事，如果是非原則性的，便說知道了，先回去吧。凡是兩個(gè)人鬧到她那里，會(huì)先讓他們各自說經(jīng)過，認(rèn)為學(xué)生可以自行化解的，便說：你們各自檢查自己錯(cuò)在哪兒。這種冷處理的做法持續(xù)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)初水火不容、勢(shì)不兩立的學(xué)生，不用調(diào)解，很快就有說有笑，和好如初了。簡(jiǎn)老師經(jīng)常利用晨會(huì)課和班隊(duì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行友好相處，互幫互助的意識(shí)培養(yǎng)

7、，并有意設(shè)計(jì)一些小機(jī)會(huì)讓孩子們感受到友愛的益處。每個(gè)孩子都有自己判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，老師就是法官的化身，代表著公平和正義。 一言一語都影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。所以簡(jiǎn)老師很認(rèn)真地寫好學(xué)生的評(píng)語，做好各種榮譽(yù)的評(píng)選。 她是一位楷模。 孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。身教重于言教，簡(jiǎn)老師處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。無論何時(shí)何地，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意；無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草。有段時(shí)間孩子們學(xué)做手工，每次手工課后滿地是廢紙，簡(jiǎn)老師一進(jìn)課室二話不說馬上撿起來，接連幾節(jié)課下來只要發(fā)現(xiàn)垃圾她都主動(dòng)去撿，后來課室變干凈了，只要出現(xiàn)垃圾大家會(huì)搶著去撿，甚至有同學(xué)會(huì)在手工課后主動(dòng)