人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《筆算乘法》教案_16

1、 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元筆算乘法教案 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元筆算乘法教案（十五）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材第46頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2通過(guò)自主探究、討論交流等方式，借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。3在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生探索問題的愿望，使學(xué)生在不斷的探索交流中深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的計(jì)算順序和積的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖。

2、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1口算142 1410 3020 153重點(diǎn)分析：153你是怎么口算的？153除了可以口算出結(jié)果，也可以列豎式計(jì)算。誰(shuí)愿意介紹一下？2. 這里有個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q，學(xué)生讀取信息：每套書有14本，王老師買了12套。你能提出什么問題：一共買了多少本？3列式解決問題：1412這道算式與我們之前學(xué)的有什么不同？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）二、自主探究，解決問題。1.師：估一估，1412的結(jié)果是多少？2. 1412到底等于多少呢？你想不想自己探究一下？出示活動(dòng)要求：（1）想一想：能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)求出1412的結(jié)果。（2）分一分：把你的方法

3、在點(diǎn)子圖上圈出來(lái)。（3）算一算：一共有多少本書？（4）說(shuō)一說(shuō)：完成的同學(xué)可以和同桌交流你的想法。指名讀要求，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。3展示學(xué)生作品，對(duì)比評(píng)講。觀察：這些作品是怎樣劃分點(diǎn)子圖的？把哪個(gè)數(shù)分開了？每一部分又是怎么計(jì)算的？學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)：他們都借助點(diǎn)子圖來(lái)分析問題，并用自己的方法求出了1412的結(jié)果，這在數(shù)學(xué)上是一種“數(shù)形結(jié)合”的思想方法。盡管這些作品看上去各不相同，仔細(xì)品味它們有什么相同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：結(jié)果都是168，表示1412=168。都把其中一個(gè)兩位數(shù)分成兩部分進(jìn)行計(jì)算，先分后合。分成什么樣的兩部分？為什么要分開算？這些同學(xué)都把兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的舊知

4、識(shí)。轉(zhuǎn)化也是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到。再看這幾位同學(xué)的作品，你認(rèn)為哪種轉(zhuǎn)化方法在計(jì)算過(guò)程中比較簡(jiǎn)單？那我們一起來(lái)欣賞一下這種簡(jiǎn)便的分法。（課件出示）三、探究豎式，構(gòu)建模型。1. 同學(xué)們，剛才咱們的解決方案都是一種口算過(guò)程，你能不能嘗試用豎式把口算的全部過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)呢？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，對(duì)比教學(xué)。突出：哪一種豎式既能展示口算過(guò)程，又很簡(jiǎn)單？2這樣規(guī)范而簡(jiǎn)單的豎式是我們大家共同探索的方法，讓我們一起梳理整個(gè)筆算的過(guò)程。指名回答：1412你是怎樣筆算的？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)：先用12個(gè)位上的2乘14，等于28。再用十位上的1乘14，等于140或等于14（這里的4要寫在十位上）。最后將兩次相乘的積28和140相加等于168。指名2-3名學(xué)生說(shuō)算法，追問：28表示什么？14呢？14為什么要寫在十位上？你聽懂了嗎？改正剛才寫的豎式并和同桌說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。讓我們一起回顧1412的筆算過(guò)程。（播放微課）四、數(shù)形結(jié)合，抽象模型。1算一算：教材第46頁(yè)“做一做”2改一改（課本第47頁(yè)練習(xí)十第3題）五、回顧整理，鞏固建