北師大版三年級數(shù)學下冊《量一量》教案

1、 北師大版三年級數(shù)學下冊量一量教案 教材剖析：量一量選自北師大數(shù)學三年級下冊第四單元面積中的第二課。本課是讓門生閱歷脫手操作，交換各人丈量效果，在對彼此差別的丈量效果的質(zhì)疑與反思中，領會同一面積單位的必要性；在這個基礎上，了解一平方厘米、一平方分米與一平方米面積單位，并讓門生說一說自己身旁哪些物體的面積約莫是一平方厘米、一平方分米與一平方米，使每一個面積單位變得直觀具體、看的見，摸得著。門生有了對面積單位的體驗后，讓他們再估一估身旁事物的面積約莫是多少？并丈量。教學中，老師盡量的以數(shù)學運動為首要情勢顯現(xiàn)學習內(nèi)容，在實際的情境中引誘門生參預、體驗現(xiàn)實的脫手丈量運動，激起門生學習興致，領會同一面積

2、單位的必要性，確立一平方厘米、一平方分米與一平方米等面積單位的表象；在門生閱歷有意義的數(shù)學運動中，新知識釀成了門生具體的經(jīng)驗和體驗，使知識與妙技獲得充沛的發(fā)展。教學目的：1、 結(jié)合具體的丈量運動，領會同一面積的必要性。體驗平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。2、 初步學會估測一平方厘米、一平方分米和一平方米的大小，以及物體外面的面積。3、 在脫手操作、勇敢推測和抽象概括中，體驗數(shù)學學習的樂趣，發(fā)展空間觀念，發(fā)展思維能力。教學進程：運動1：創(chuàng)計情境，領會同一單位的必要性。頑皮和笑笑是兩個愛學習的好朋友，但他們今日早上卻由于學習上的事發(fā)生了爭執(zhí)，如今找咱們來了，想請咱們幫幫忙，樂意嗎？那我先來看

3、看是怎么回事吧？原來，是他們的數(shù)學老師部署了一道功課：自制方格紙，丈量數(shù)學課本的封面的大小。效果頑皮測出的結(jié)果是24個格子，而笑笑的卻是六個格子，他們都以為自己沒有錯。為何一樣的數(shù)學課本，丈量出的謎底卻不一樣，題目出在哪兒呢？ （同硯們自由表達，領會到單位要同一。） 你準備怎樣解決這個問題？ （門生回答）你們真聰慧，數(shù)學家的設法也和你們同樣，想到了到同一單位。這節(jié)課，咱們就來了解面積單位（量一量）。運動2：了解一平方厘米，確立一平方厘米的表象了解一平方厘米：老師邊出示面積是一平方厘米的正方形。說數(shù)學家們就把如許的正方形的面積大小叫做一平方厘米。1、組長從學具袋中給每人拿一個一平方厘米的正方形。

4、a、摸一摸：把小正方體拿在手上，感覺一下它的大??；b、量一量：用尺子量這個正方形的邊，看看你有甚么發(fā)現(xiàn)；c、解說讀法和寫法。2、同硯們，如今你對一平方厘米有印象了嗎？信賴你必定是個擅長察看的孩子，你能奉告教師：你發(fā)現(xiàn)身旁的哪些物體的面積約莫是一平方厘米？3、拿出學具袋里的全部學具，用一平方厘米的小正方體去丈量小長方形的面積。4、同硯們，要是咱們用這個面積單位去量桌面的在小怎樣？太小。以是，它只適宜丈量比較小的面積。要是要丈量稍年夜一點的面積，譬如課桌桌面的大小，咱們就要用年夜一點的單位才適合。接下來，咱們要了解的這個面積單位叫做一平方分米。運動3：了解一平方分米1、誰能說說一平方分米有多大？（

5、注重板書）2、你們能做出一平方分米嗎？3、小組合作，估一估每位同硯坐的桌面有多大？4、你有沒有發(fā)現(xiàn)身旁的哪些物體的面積約莫是一平方厘米？運動4：了解一平米要是要丈量更大的面積，比如說房間的面積，咱們就要用甚么單位對比適合。1、誰能來介紹一下一平方米有多大？（注重板書）2、面積是一平方米的紙上能站若干三年級的小朋友呢？3、說一說：生存中，你見過哪些物體的面積接近一平方米？運動5、學習致用1、想想，填一填：先想像物體面積的大小，再用適量的面積單位填空。（一）1間房屋地面的面積約50約（ ）。（二）一張郵票的面積約六（ ）（三）練習本封面的面積約212（ ）（四）單人床的面積約二（ ）2、猜一猜，數(shù)一數(shù)：你猜哪一個圖形的面積年夜，再數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？3、估一