關(guān)于農(nóng)村初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于農(nóng)村初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考 摘 要：作文應(yīng)該是我們自身生活的一種需要，是我們個(gè)體直抵心靈的表達(dá)，作文就是要把自己心中真實(shí)的思想與情感表達(dá)出來，能夠真切表達(dá)內(nèi)心真情實(shí)感的作文才是好作文。 關(guān)鍵詞：初中語文：寫作教學(xué)；多樣評(píng)價(jià) 中圖分類號(hào)：g630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0196-01 農(nóng)村初中學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面窄，視野不廣，所以學(xué)生的思維經(jīng)常被局限在一個(gè)有限的空間之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生作文中假、大、空的現(xiàn)象尤為明顯。目前的農(nóng)村語文教學(xué)中，作文訓(xùn)練已成為讓很多老師感到頭疼的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問題，我在作文教學(xué)中不斷地摸索，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人，細(xì)心觀察，

2、鼓勵(lì)他們積累與思考，力求在作文中表達(dá)自己的獨(dú)特感受，以促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。 一、“聽、說、讀”是寫作的基石 寫作應(yīng)該從聽、說、讀、觀察、思考入手，養(yǎng)成天天記、天天寫的習(xí)慣。據(jù)教育心理學(xué)分析，學(xué)生的寫作沖動(dòng)，首先來自“聽、說、讀、觀察、思考”諸因素，這些因素的萌發(fā)與形成，直接影響和決定著寫作能力的萌發(fā)和形成。具體地說，“聽、讀、觀察”就是訓(xùn)練對(duì)世界的感知能力，使學(xué)生能夠把生活中的那些生動(dòng)、形象、深刻、真知的東西一下抓住，這就是材料。而“說與思考”的訓(xùn)練又是培養(yǎng)運(yùn)用內(nèi)部語言進(jìn)行整理、加工直至運(yùn)用口頭語言給以初步表達(dá)的能力，進(jìn)而為書面寫作蓄勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再去養(yǎng)成天天記、天天寫的習(xí)慣，讓學(xué)生在

3、不知不覺中獲得寫作能力。 二、“深入生活”是寫作的關(guān)鍵 作文教學(xué)要回歸生活的源頭。葉老在作文論中曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！比~老的這句話道出了作文的真諦。作文是與生活緊密相連的。沒有豐富多彩的生活，就沒有足夠用于寫作的素材；沒有豐富多彩的生活，就難以激發(fā)寫作的情趣與靈感；沒有對(duì)生活的感受和領(lǐng)悟，就不可能激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望。學(xué)生作文能力差，對(duì)寫作缺乏興趣，甚至厭惡寫作，除了閱讀積累少，知識(shí)面狹窄，語言貧乏、思維僵化之外，一個(gè)更重要的原因就是學(xué)生的生活過于單調(diào)，從學(xué)校到家庭，從教室到宿舍，從書本到作業(yè)，幾乎涵蓋了絕大多數(shù)學(xué)生的生活，這種單調(diào)乏味的生活自然

4、會(huì)削弱學(xué)生表達(dá)的欲望。因此，改進(jìn)作文教學(xué)，必須關(guān)注豐富學(xué)生生活。 豐富學(xué)生生活，首先是作文訓(xùn)練的目標(biāo)要指向生活。要讓學(xué)生真切感受到作文就是生活的重要組成部分，是生活的需要。作文教學(xué)必須引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，觀察生活、感悟生活、思考生活，并能用自己手中的筆記錄下自己對(duì)生活的真實(shí)的思想和情感，真正讓寫作成為學(xué)生生活所不可缺少的組成部分。那種單單瞄準(zhǔn)應(yīng)試所做的各種考場(chǎng)作文的技能技巧訓(xùn)練，是“末”而不是“本”，作文教學(xué)千萬不能搞本末倒置。其次是作文命題要貼近學(xué)生生活。作文命題要體現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生豐厚的生活積累成為寫作取之不盡用之不竭的原料寶庫。著名特級(jí)教師于漪老師曾說過：“一個(gè)貼近

5、學(xué)生生活的好的作文命題，能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣?！蓖鯒澤蠋煹淖杂蔂顟B(tài)下的寫作，也是讓學(xué)生寫作文就是寫自己身邊的生活。這些名師作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，無不告訴我們生活是寫好作文的源泉。第三是作文指導(dǎo)要努力勾連起生活。作文指導(dǎo)一定走出技能技巧的誤區(qū)，要從生活出發(fā)，要努力創(chuàng)設(shè)生活的情境，引起學(xué)生對(duì)生活的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生在作文課堂上有目的有方法去觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，思考生活。通過作文指導(dǎo)告訴學(xué)生，作文就是記錄自己所做之事，傾訴自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？傊魑幕貧w生活，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。一個(gè)生

6、活充實(shí)，并對(duì)生活充滿激情的人，提筆作文才能寫出動(dòng)人之事，感人之情，發(fā)人之思。 三、“真情”是寫作的靈魂 好多老師經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生不愛寫作文，恕不知學(xué)生不愛學(xué)作文是因?yàn)閷W(xué)生無話可寫。我認(rèn)為讓學(xué)生寫作文的前提是得讓他有話可寫。俗話說“文如其人”，也就是說一篇好習(xí)作就是一次真情實(shí)感的流露。作為學(xué)生習(xí)作的引導(dǎo)者，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中積累一些真實(shí)鮮活的材料，從而讓學(xué)生形成一個(gè)資料庫。 例如在2012年倫敦奧運(yùn)結(jié)束后，8月份開學(xué)的第一堂作文課我就將“亞洲飛人”劉翔在倫敦奧運(yùn)百米跨欄中出現(xiàn)的問題如實(shí)告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生了解了劉翔在此之前的比賽經(jīng)歷，還讓學(xué)生親眼在多媒體上看了劉翔離開跑道后單腳跳到終點(diǎn)的畫面。

7、之后當(dāng)堂布置給學(xué)生題目寫給劉翔的一封信，學(xué)生交上來的習(xí)作雖然語言表達(dá)上沒什么長(zhǎng)進(jìn)，但從他們的語言中能感受到學(xué)生對(duì)劉翔的安慰和鼓勵(lì)，能讀出不大懂事的學(xué)生對(duì)劉翔的期望。我想，這就是寫作中的真情實(shí)感吧。我想作文不是耍花樣、擺臉譜給別人看的，應(yīng)試雖然少不了作文，但作文絕不僅僅就是為了應(yīng)試。作文應(yīng)該是我們自身生活的一種需要，是我們個(gè)體直抵心靈的表達(dá)，作文就是要把自己心中真實(shí)的思想與情感表達(dá)出來，能夠真切表達(dá)內(nèi)心真情實(shí)感的作文才是好作文。 四、“多樣評(píng)價(jià)”是寫作的導(dǎo)師 作文評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣，因?yàn)殪`活多樣的評(píng)價(jià)方法是引導(dǎo)學(xué)生寫好作文的捷徑。我在平時(shí)的作文教學(xué)中，以“表揚(yáng)”為主法，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。有同事問：“你怎么給學(xué)生的作文成績(jī)這么高？”我回答道：“給分?jǐn)?shù)又不要我的錢，我為什么要吝惜分?jǐn)?shù)呢？那個(gè)學(xué)生不想作文得高分，那個(gè)學(xué)生作文得了高分后還不想寫好作文？”當(dāng)然，我也常抽時(shí)間拿幾本學(xué)生的作文在班上展示，讓學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)、尋不足，發(fā)表個(gè)性化的見解，適當(dāng)開展“學(xué)生互評(píng)法”，交給學(xué)生“自我批改法”，讓學(xué)生自己在寫作和講評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，自覺主動(dòng)地去改掉不足。 以上所述，是我在平時(shí)習(xí)作教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟。通過實(shí)踐，學(xué)生們也漸漸地對(duì)習(xí)作產(chǎn)