關于做好獨立學院就業(yè)工作的淺析

1、關于做好獨立學院就業(yè)工作的淺析 摘要當前就業(yè)工作是高校的一項重要工作。對于成立時間短，就業(yè)經(jīng)驗并豐富的獨立學院而言，在如今嚴峻的就業(yè)形勢下，面臨的挑戰(zhàn)更多。針對這一問題，獨立院校應該提供學生需要的就業(yè)指導課程，提高就業(yè)指導教師的專業(yè)水平，指導學生做好就業(yè)心理調適。 關鍵詞高校；就業(yè)；就業(yè)指導 中圖分類號g647文獻標識碼a文章編號2095-3712（2013）25-0074-02作者簡介盧來霖（1985）男，廣西北海人，本科，廣西科技大學鹿山學院助教；寇婷婷（1987），女，貴州遵義人，本科，廣西科技大學鹿山學院助教。 當前畢業(yè)生就業(yè)工作是全國所有高校的一項重要工作。獨立學院屬于我國高等教育由

2、精英教育向大眾教育轉變背景下的產(chǎn)物，成立時間短，目前尚處于畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗探索階段。在目前就業(yè)形勢嚴峻的大環(huán)境下，獨立學院的就業(yè)工作，面臨著更多的挑戰(zhàn)。2013年，全國約有699萬大學畢業(yè)生，再次創(chuàng)下歷史新高。而由于全國經(jīng)濟發(fā)展放緩，今年社會提供的勞動崗位數(shù)量較往年下降了15%。畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位這一增一減形成了強烈的反差，很多畢業(yè)生把2013年稱作“史上最難就業(yè)年”。國務院辦公廳下發(fā)了關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，指出“黨中央、國務院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要求采取切實有效的措施，進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。筆者結合工作實際，就如何做好獨立學院畢業(yè)生就業(yè)

3、工作提出建議。 一、提供學生需要的就業(yè)指導課程 盡管目前獨立學院中都設置了就業(yè)指導這一門課程，但是調查顯示，就業(yè)指導課普遍存在如下問題：沒有形成系統(tǒng)地教學體系，具有臨時性、滯后性；就業(yè)指導人員的總體水平有待提高；就業(yè)指導的方法舊，重理論，可操作性弱等問題。中國大學生就業(yè)曾以“對目前的就業(yè)指導課程的整體評價”為題進行調查，結果顯示：學生對就業(yè)指導課程“非常不滿意”的比例為41.89%；“很不滿意”的比例為32.77%；“滿意”的比例為22.64%；選擇“很滿意”和“非常滿意”的僅為1.35%。 在實際工作中發(fā)現(xiàn)，獨立學院的學生對切實有效的就業(yè)指導的需求非常迫切。在就業(yè)指導課上，不僅應該傳授相應的

4、理論知識，更多地需要教會學生在就業(yè)過程中將要實際運用到的方法和技巧。最基本的包括如何選擇就業(yè)單位、自身發(fā)展定位、簡歷制作方法、面試禮儀培訓等。學生們對于找工作的認知，非常模糊，現(xiàn)實中有許多學生到了大四尚不知道要如何去尋求自己第一份工作的現(xiàn)象。往往在招聘單位到來前一天，才慌慌張張開始想起來制作簡歷，而此刻頭腦中一片空白，根本無法回憶起在就業(yè)指導課上學到的任何理論。如果能夠事先做好課程規(guī)劃，在求職季到來之前，就讓學生知道如何收集材料組織制作簡歷，如何在簡歷中揚長避短地宣傳自己，教會他們更多可操作性可實踐的知識，學生就會有意識有效率地提前做好求職準備。在就業(yè)的過程中，教師和學生都會應對得更加從容。在

5、就業(yè)指導的過程中，需要提供更加個性化的服務，最好能夠避免大班教學。盡可能采取小班教學，便于就業(yè)指導教師因材施教，有充分的時間和學生交流溝通，教師傳授什么和學生需要什么能夠相契合，真正發(fā)揮指導作用。 二、就業(yè)指導人員主動加強學習，提升就業(yè)指導能力 高校中從事就業(yè)指導的教師，真正是學人力資源出身的并不多。據(jù)調查，現(xiàn)在高校就業(yè)指導課的師資主要來源是：（1）高校學生輔導員；（2）從事學生工作的黨總支副書記；（3）學生處的工作人員；（4）就業(yè)指導中心的工作人員；（5）現(xiàn)從事行政，但之前曾負責過學生工作的領導；（6）思想政治部教師；（7）從社會和企業(yè)用人單位聘請人力資源部門經(jīng)理作為兼職教師。在缺乏專業(yè)知識

6、的情況下，作為負責就業(yè)工作的人員，需要自覺主動地去學習，去熟悉。就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家就業(yè)方針政策。在開展工作之前，必須讓自己對高校就業(yè)工作情況有一個全面詳細的認知，一個連全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書、報到證都不能解釋清楚的教師，是做不好就業(yè)指導工作的。只有自己具備了較強的專業(yè)能力后，才能去研究如何創(chuàng)新就業(yè)指導工作的傳授方法，拓寬指導途徑，提升課堂效果，真正調動起學生的積極性，才能避免在課堂上胡亂講解，給學生傳遞錯誤信息。 三、做好學生就業(yè)心理調適工作 在就業(yè)過程中，學生會出現(xiàn)各種想法。健康的就業(yè)心理是促進大學生順利就業(yè)的一個不可缺少的因素。幫助學

7、生形成一個良好的就業(yè)心理，有利于學生在面對就業(yè)中遇到的各類問題時保持理性，積極面對。針對應屆畢業(yè)生中普遍存在對找工作的擔憂心理，要做好心理疏導。首先應該是舒緩學生的焦慮情緒，指導他們將精力用在做好就業(yè)各項籌備，提升自我競爭力上。不要以完成就業(yè)率為目的，向學生施加壓力，導致學生隨意簽約后又反悔，或是心理緊張感越來越強烈，或是對老師關心了解就業(yè)情況的行為產(chǎn)生反感等不良現(xiàn)象。在指導學生就業(yè)時，可以充分發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢，結合自己的知識背景、學歷經(jīng)歷、生活閱歷等拉近與學生之間的心理距離，讓學生更易于接受。 在統(tǒng)計學生就業(yè)數(shù)據(jù)時，會出現(xiàn)一種比較典型的情況：有的學生認為就業(yè)是個人行為，在已經(jīng)確定好就業(yè)單位

8、以后，并不告知學校，也不簽訂全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書，即“三方協(xié)議”。當輔導員多次告知需要簽訂“三方協(xié)議”后，往往有些學生還會產(chǎn)生逆反心理，認為“要這個協(xié)議書就是為了學校的就業(yè)率而已，對我又沒有什么影響，我才不浪費這個時間呢”。出現(xiàn)這樣的情況，其實也是之前的就業(yè)指導工作沒有做到位的結果。這時，需要我們工作上化被動為主動，改變學生認為“簽訂就業(yè)協(xié)議書僅僅是為了學校的就業(yè)率而已”這一錯誤的想法。在要求學生簽訂“三方協(xié)議”之前，讓其了解到，這一份協(xié)議是為了明確畢業(yè)生、用人單位、學校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權利和義務，實質上是勞動合同的一種特殊表現(xiàn)形式，將會對學生自身的權益起到保護作用。并且，

9、它還關系到學生畢業(yè)離校前，就業(yè)報到證、戶口遷移證的開具以及檔案的轉遞。學生在了解到這一份協(xié)議對自己有重要的作用后，自然也能夠調動起積極性，改變學?！皡f(xié)議書難求”的情況。 四、小結 面對獨立學院就業(yè)工作，就業(yè)指導工作者首先要消除對該項工作的恐懼與擔憂，自身要有一個良好的工作心態(tài)。就業(yè)指導工作需要有科學的、系統(tǒng)的規(guī)劃，不能期待一蹴而就，學校方面要不斷總結工作經(jīng)驗，創(chuàng)新思路，針對學生本身的實際情況，制定出實用有效的方案，打開就業(yè)工作新局面。 參考文獻： 1王洋.本刊調查：就業(yè)指導課“對口不對味”j.中國大學生就業(yè)，2008（20）：32-34. 2文錦樞.高校就業(yè)指導課存在問題及對策探析j.大眾文藝，2009（18）：170-171. 3郝亞琴.高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀及對策j.出國與就業(yè)，2011（9）：