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1、關(guān)于學(xué)歷史的國(guó)旗下講話稿 國(guó)旗下講話稿:感受歷史是一種愉悅 培根說:“讀史可以明智”,但讀書時(shí)代的我并不喜歡歷史,工作后因教學(xué)的需要逐漸閱讀,日子長(zhǎng)了,竟對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,體會(huì)到了王家范教授說的“感受歷史是一種愉悅”。 歷史是一幅包羅萬象的畫卷,是一首百讀不厭的長(zhǎng)詩。她有“文景之治”“貞觀之治”太平盛世的繁華景象;有駝鈴叮當(dāng)、黃沙漫漫、商旅往來的絲綢之路;還有鄭和船隊(duì)披波斬浪、遠(yuǎn)下西洋的浩蕩畫面。有希臘羅馬的精美藝術(shù),有埃及金字塔的宏偉奇觀,更有文明的交融與碰撞。歷史中還有真摯的友情、動(dòng)人的愛情。感受歷史之美,賞心悅目、心馳神往。 歷史囊括上下幾千年,縱橫幾萬里,與政治、地理、語文及科技、藝術(shù)
2、等綜合滲透、相互交融?!拔恼潞蠟闀r(shí)而著,詩歌合為事而作”,讀白居易的琵琶行,如果你不了解作者被貶九江、無法實(shí)現(xiàn)“兼善天下”的人生抱負(fù)而落寞、沉郁,你就不能理解他為何偶遇飄零江湖的歌妓會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的深沉感慨?!拔氖凡环旨?,政史不分家”早已是大家的共識(shí),其實(shí),數(shù)理化中的每一個(gè)公式、每一條定理后面也都隱藏著一段血與火與汗的歷史,這里面有慷慨的悲歌,有勝利的喜悅。物理上的杠桿原理(重量重臂=力力臂)是阿基米德從埃及農(nóng)民提水用的吊桿和奴隸們撬石頭用的撬棍身上發(fā)現(xiàn)的,在羅馬入侵他的祖國(guó)敘拉古時(shí),阿基米德利用杠桿原理制造了特大弩弓拋石機(jī),發(fā)揮了神力,橫掃勁敵,保衛(wèi)了祖國(guó)。同學(xué)們,
3、了解了這些歷史時(shí),你是不是覺得這些公式、定理是多么珍貴,多么可愛,再學(xué)習(xí)它,是不是不但有了興趣,而且有了感情呢? 德國(guó)哲學(xué)家赫爾巴特說:“歷史應(yīng)是人類的教師?!弊x史,可以使我們受到信仰的鼓舞,讓我們身處逆境依然堅(jiān)定前行。讀史,可以使我們受到思想的啟迪,思想武裝頭腦,讓我們清醒和勇武;思想滋養(yǎng)心靈,讓我們深刻和宏富。讀史,可以使我們受到道德的熏染,在不知不覺中會(huì)形成一定的價(jià)值觀念和行為方式。讀史,可以使我們汲取歷史智慧,讓我們站得高、看得遠(yuǎn),更好地把握現(xiàn)在、開辟未來。 同學(xué)們,歷史帶給我們以美、博、智,你是不是也不愿意拒絕它?也想知道學(xué)好它的方法呢? 1.預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)做到看、
4、做、思結(jié)合。邊看書,邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程,就是提煉重點(diǎn)的過程,就是品味、加深理解的過程,就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。 2.提高聽課效率。 耳到:認(rèn)真聽講。 眼到:眼睛是心靈的窗戶。眼神如何即表明上課的狀態(tài)如何。 手到:作好課堂筆記。將知識(shí)條理化,系統(tǒng)化。 心到:積極思考,不做課堂的客人。 3.課后復(fù)習(xí)鞏固。 一是及時(shí)做練習(xí)。二是背誦。“文科分?jǐn)?shù),背背起步”。歷史學(xué)習(xí)不背是不可以的,背了以后遺忘也是正常。但是找到正確的方法可以使記憶更有效。 首先,將歷史知識(shí)條理化。就歷史知識(shí)而言,可以分為歷史背景(條件、原因等)、歷史經(jīng)過(過程、措施、內(nèi)容等)、歷史影響(意義、結(jié)果、功績(jī)、作用),歷史評(píng)價(jià)(啟示)等。 其次,在理解的基礎(chǔ)上記憶?!八廊セ顏?,得意忘形”(即超越對(duì)知識(shí)的死記硬背,能靈活運(yùn)用,得其真意而不是硬記單個(gè)知識(shí)點(diǎn))。要善于尋找線索,善于聯(lián)系比較,由此及彼,以期達(dá)到一幅洋洋大觀的有機(jī)知識(shí)體系。 再次,學(xué)貴心悟。學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造過程??梢杂貌煌姆椒▽⒅R(shí)進(jìn)行整理。如表格法、圖示法、漫畫法等。 時(shí)間似水,長(zhǎng)流不息,歷史是流淌而過的“今天”,今天將會(huì)變成“明天”的歷史
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