小學語文三年級太陽說課稿一

1、 小學語文三年級太陽說課稿一 一、說教材1、教材分析太陽是人教版課標本語文第六冊第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類有著非常密切的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。運用多種說明方法來說明事物，是本文寫法上的重要特點。2、說教學目標根據(jù)以上的教材分析和三年級學生的實際情

2、況，依照“語文課程標準”精神和要求，我擬定了如下教學目標。（1）會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生，繁殖”等12個詞語。（2）朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。（3）理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。（4）初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。3、教學重難點通過以上分析，我確定本課的教學重點和難點是：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。二、說教法和學法針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：1、啟發(fā)式教學。由于學生第一次接觸說明方法，所以我采用啟發(fā)式教學，通過層層

3、深入的啟發(fā)、引導閱讀，讓學生逐步明白課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。2、讀寫結合法。本課的4-8自然段都是講太陽和人類有著非常密切的關系。這一部分內容，語言優(yōu)美，文字流暢，在學生充分感悟語言的基礎上，我讓學生模仿曾經學過的詩歌假如的表達方式，進行讀寫結合，讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的言語，讓語言和知識在轉化中再一次得到同構共生。在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。三、說教學過程

4、和設計意圖本課我打算用2課時來完成教學。第一課時的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學習課文的生字新詞，初步感知太陽的特點。第二課時的主要任務是細讀課文1-3自然段，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。略讀4-8自然段，對學生進行言語能力的訓練。下面，我著重來說說第二課時的教學安排：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板塊導入新課；第二板塊抓住特點，品讀方法；第三板塊欣賞語言，學習表達；第四板塊總結，發(fā)散。第一板塊導入新課1、出示課件，欣賞一段動畫：后羿射日2、畫面定格后，老師導語：這個動畫的畫面是非常好看的。但是，從科學的角度來看，這個故事它卻有許多不科學的地方。你能結合上節(jié)課的

5、學習，來挑挑這個故事哪些地方不科學嗎？相信在上節(jié)課初讀課文的基礎上，學生能夠很快說出：從科學的角度來看，后羿的箭是不可能射下太陽的，因為太陽離我們很遠，太陽很大，太陽很熱。（根據(jù)學生的回答，相機板書：遠大 熱）【動畫是學生所喜聞樂見的。新課伊始，我用動畫片導入，可以激起學生的學習熱情。而挑出動畫中的不科學的因素，不僅是對學生上節(jié)課所學的一種回顧，又能激發(fā)學生對自然科學的興趣?！康诙鍓K抓住特點，品讀方法【了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的，既是本課的教學重點，也是難點。為了突破這一重難點，我采用合作學習，匯報交流的方式，既避免學生學習起來感覺枯燥，又可以激發(fā)

6、學生的創(chuàng)造欲望，同時有扶到放的指導過程，為今后的學習打下基礎。我一共分四步來進行引導的】1、引導過渡：學習說明文，我們不僅要明白它說了什么（隨機板書：說什么），還要體會課文是用什么方法把這些特點說清楚的。（板書：說清楚）現(xiàn)在請同學們自由讀第13自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的。然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。2、合作學習：學習太陽這樣的相對較為枯燥的科普說明文，最重要的是讓學生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學生根據(jù)自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。同時我也深入小組參與討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。3、匯報交流。（1）學習

7、“遠”的小組匯報。首先，學生一定會匯報，太陽“遠”的特點是通過這句話來說清楚的：“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！钡牵昙壍暮⒆觿倓偨佑|說明文，對于說明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個口頭練習，太陽離我們有（ ）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）；就是坐飛機，也要飛（ ）。在指名口頭練習的基礎上，我引導學生發(fā)現(xiàn)：同學們，就這樣說著說著，你有沒有發(fā)現(xiàn)括號里所填的內容都是什么詞？預計學生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機點撥：象這樣通過數(shù)字來進行具體說明的方法，就叫做列數(shù)字

8、（板書：列數(shù)字）最后齊讀這句話，加深對列數(shù)字這一說明方法的理解。（2）學習“大”的小組匯報，預計小組學生很快就能說出，是運用了比較的方法。（板書：作比較）我會問：你怎么知道的呢？學生可能會說：因為書上的學習泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的好處。我會借機表揚這一組的同學，并告訴大家，讀書時注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習慣。（3）學習“熱”的小組進行匯報。我要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，比如：課文介紹太陽“熱”這個特點的時候，采用了 說明方法，從哪個句子可以看出，并把這個句子讀出來。預計學生有了前面兩組的匯報，能很快明白，這一段，也運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。如

9、：太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計是表面溫度的2500倍。其實，這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，但是，對于作為剛接觸說明文的三年級學生來說，我認為一下子掌握這么多的說明方法，容易混淆。因此，對于這兩種方法，我準備只作簡單介紹。我這樣引導：“同學們，其實這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，現(xiàn)在就以第三自然段為例，你能說說哪一句用的是舉例子的說明方法，哪一句用了打比方的說明方法？這樣引導大大降低了難度，學生很快就能明白：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”是用打比方的說明方法，“就是鋼鐵碰到他，也會變成汽”用的是舉例子的說明方法。（板書：舉例子 打比方）4、通過

10、開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當?shù)恼f明方法。第三板塊欣賞語言，學習表達【本課的4-8自然段都是講太陽和人類有著非常密切的關系。這一部分內容，語言優(yōu)美，文字流暢，學生在第一課時就已經讀明白主要講什么了，因此，我把這一板塊的教學重點放在欣賞語言，學習表達上?！?、自主品讀，欣賞語言我是這樣引導的：學習說明文，我們不止是了解文章中蘊涵的知識，更重要的是品味這些知識是用怎樣的語言來表現(xiàn)的。請大家細細地讀讀課文4-8自然段，你覺得哪些地方的語言值得你特別欣賞，邊動筆墨邊讀書。學生品讀課文，教師巡視。2、學生暢所欲言，匯報自己認為值得特別欣賞的語句。由于學生的個性不同，因此，答案肯

11、定是五花八門的，我就不作詳細說明。我會相機點評如：你很會品讀課文的語言；你有很敏銳的語文學習能力等等。3、剛才，同學們已經充分地感受到了課文語言的優(yōu)美生動。其實，我們也有能力來運用這些生動優(yōu)美的語句。（板書：會運用）課件出示要求：再次默讀課文4-8自然段，用下面的句式來寫一些太陽和人類有著怎樣密切的關系。假如沒有太陽，；4、指名學生把自己所寫的小詩深情地朗讀出來。老師小結：是呀，假如沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。5、指導朗讀背誦課文最后一個自然段?！菊缰丶壗處熂簛喞蠋熕f：常識性的課文課文應該怎么上才姓“語”？惟有著眼于語言形式，促使學生的言語表達能力得到培養(yǎng)。以上這種變換形式，文改詩的設計，可以讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的言語，讓語言和知識在轉化中再一次得到同構共生。】第四板塊總結，發(fā)散1、老師導語：學習了太陽，我們了解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關系。老師現(xiàn)在考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？預計學生能說出太陽能熱水器，太陽能汽車等等。2、引導發(fā)散：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？學生自由想象，老師加以鼓勵：真不錯，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西?！颈窘M教材都是圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排的。讓學生說說“我們的實際生活中都利用太