西安之行學(xué)習(xí)體會(huì)

1、西安之行學(xué)習(xí)體會(huì) 西安之行學(xué)習(xí)體會(huì)2009年10月16日至10月24日，我們c類培養(yǎng)對(duì)象隨展秀婷導(dǎo)師一行8人赴有著悠久歷史文化底蘊(yùn)的古城西安，進(jìn)行了為期9天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次活動(dòng)是由陜西省教育學(xué)會(huì)主辦，主題是陜西省小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品學(xué)科優(yōu)秀教育教學(xué)成果交流表彰會(huì)。內(nèi)容包括經(jīng)驗(yàn)交流講座、省級(jí)優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)作課其中2節(jié)語(yǔ)文課，3節(jié)數(shù)學(xué)課，2節(jié)思品課。此外還有幸考察了省一級(jí)示范小學(xué)西安市育英小學(xué)，觀摩校級(jí)研討課4節(jié)其中1節(jié)語(yǔ)文課，3節(jié)數(shù)學(xué)課，并聽(tīng)取課改老師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，頗有感受，現(xiàn)把一些粗淺的感受說(shuō)一說(shuō)與大家共勉。一、突顯學(xué)生的主體地位我們都知道課程改革的最重要的一點(diǎn)變化是師生關(guān)系的變革

2、，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。在這次觀摩的所有課中做得最好的是育英小學(xué)的一位語(yǔ)文老師，讓我第一次真正的體會(huì)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。她所執(zhí)教的內(nèi)容是韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，老師示范教、小老師模仿教、小伙伴一起學(xué)習(xí)。按照編口訣讀四聲交朋友說(shuō)生字作比較的方法有目的、有順序的學(xué)習(xí)，學(xué)生人人參與，教師變成學(xué)生的好幫手，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就可以向老師求助，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。二、密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)在買文具一課中學(xué)生通過(guò)扮演售貨員、顧客買賣文具，體會(huì)做售貨員、顧客應(yīng)注意什么，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成講文明禮貌，遵守公共秩序的優(yōu)良品質(zhì)，

3、課間活動(dòng)師生邊唱一分錢邊做律動(dòng)，即放松了心情又將思想教育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。課后作業(yè)，回家了解1度電，1度水多少錢，又把學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系在一起。三、重視評(píng)價(jià)的作用我們知道對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。在所聽(tīng)的課中，無(wú)一例外的每位老師都注意把握這一點(diǎn)。如在統(tǒng)計(jì)一課中，最后調(diào)查了解全班對(duì)整節(jié)課的滿意程度，分不喜歡、喜歡、非常喜歡三個(gè)程度來(lái)評(píng)價(jià)。在觀察物體一課中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)這節(jié)課的表現(xiàn)，如果覺(jué)得自己的表現(xiàn)真棒就把長(zhǎng)方體紅色的面作為正面，如果覺(jué)得自己的表現(xiàn)還可以就把長(zhǎng)方體黃色的面作為正面，如果覺(jué)

4、得自己的表現(xiàn)還要再努力就把長(zhǎng)方體綠色的面作為正面。四、重視合作與交流我們教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。這種封閉的工作方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的變化。在所觀摩的學(xué)校，經(jīng)了解同年級(jí)實(shí)驗(yàn)教研組的老師們能從每堂課的情境創(chuàng)設(shè)到每道練習(xí)題的講評(píng)，大家都要經(jīng)過(guò)反復(fù)交流、共同切磋，從而達(dá)到資源共享?！耙粠б弧钡膸熗交顒?dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效，例如：我們觀摩的三節(jié)數(shù)學(xué)研討課都是由青年教師作課，課前師徒共同研討教材、設(shè)計(jì)教案、備課，上完課后師傅立刻評(píng)課，評(píng)得非常詳細(xì)、到位，指導(dǎo)性強(qiáng)。他們的領(lǐng)導(dǎo)介紹這三位上課的老師是經(jīng)過(guò)一年的傳、幫、帶以及學(xué)校一系列的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)出來(lái)的。他們信奉這樣一句話：有時(shí)點(diǎn)破一句話，勝似低頭忙一年。他們提倡：要搞好課改