《珍珠鳥》教學(xué)簡案

1、珍珠鳥教學(xué)簡案一、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二 作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三 檢查預(yù)習(xí)讀準字音四 整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五 品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為 寫出了作者的喜愛之情，因為 ”的句式作答。具體安排：g）學(xué)生自讀 自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六 探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（d學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、 美

2、文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥?！弊髡邽槭裁磸娬{(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥”？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？為什么有這樣的

3、看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相 處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十一、課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后（）到我 的杯子上，（）下頭來喝茶，再（）過臉（）我的反應(yīng)。2、在文中找出小鳥活動的范圍小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3 寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二、課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答 呢？請 大家展開想象，寫一則大鳥

4、與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指 b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。2019-05-15一、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二 作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三、檢查預(yù)習(xí)讀準字音四 整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看

5、得出來？五 品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為 寫出了作者的喜愛之情，因為 ”的句式作答。具體安排：g）學(xué)生自讀、自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六 探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（1）學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、 美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥?！弊髡邽槭裁磸娬{(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥” ？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3、你認為“我”是

6、怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、 動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相 處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十一 課堂練習(xí)1

7、、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后（）到我的杯子上，（）下頭來喝茶，再（）過臉（）我的反應(yīng)。在文中找出小鳥活動的范圍、小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3、寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二 課堂練筆大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答呢？請 大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫

8、一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指 b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。2019-05-15一、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二、作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三、檢查預(yù)習(xí)讀準字音四、整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五 品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為 寫出了作者的喜愛之情，因為 ”的句式作答。具體安排：g）學(xué)生自讀 自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求

9、讀出感情。六、探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（1）學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥?！弊髡邽槭裁磸娬{(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥”？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的

10、，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相 處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十一 課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后我的反應(yīng)。）到我的杯子上，（）下頭來喝茶，再（）過臉（在文中找出小鳥活動的范圍、小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3 寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的

11、成語。十二、課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答 呢？請 大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手 指。b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。2019-05-15一、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二、作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三、檢查預(yù)習(xí)讀準字音四、整體

12、感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容;3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五、品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文， 并用“我認為寫出了作者的喜愛之情，因為 ”的句式作答。具體安排：（1）學(xué)生自讀、自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六、探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（d學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這

13、是一種怕人的鳥?！弊髡邽槭裁磸娬{(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥”？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、 動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的

14、心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎?十、課堂小結(jié)十一、課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后（）到我 的杯子上，（）下頭來喝茶，再（）過臉（）我的反應(yīng)。2、在文中找出小鳥活動的范圍、小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二、課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答 呢？請 大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸

15、出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手 指。b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手 指。2019-05-15一、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二、作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。、檢查預(yù)習(xí)讀準字音四、整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五、品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為 寫出了作者的喜愛之情，因為

16、”的句式作答。具體安排：（1）學(xué)生自讀 自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六、探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（d學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥。”作者為什么強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥” ？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、 動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。

17、具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相 處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十一、課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后（）到我的杯子上，（）下

18、頭來喝茶，再（）過臉（）我的反應(yīng)。2、在文中找出小鳥活動的范圍小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3、寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二、課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答 呢？請大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的

19、手 指。2019-05-15、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二 作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三 檢查預(yù)習(xí)讀準字音四 整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五 品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為 寫出了作者的喜愛之情，因為 ”的句式作答。具體安排：g）學(xué)生自讀 自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六 探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（d學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班

20、交流七、 美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥。”作者為什么強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥” ？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？

21、為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相 處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十一、課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后（）到我 的杯子上，（）下頭來喝茶，再（）過臉（）我的反應(yīng)。2、在文中找出小鳥活動的范圍小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3、寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二 課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答 呢？請 大家展開想

22、象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手 指。b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 2019-05-15一、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二 作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三 檢查預(yù)習(xí)讀準字音四 整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種

23、什么樣的鳥？從哪里看得出來？五 品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為 寫出了作者的喜愛之情，因為 ”的句式作答。具體安排：（1）學(xué)生自讀、自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六、探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（d學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥?！弊髡邽槭裁磸娬{(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥”？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3

24、、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相 處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十

25、一 課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后（）到我 的杯子上，（）下頭來喝茶，再（）過臉（）我的反應(yīng)。2、在文中找出小鳥活動的范圍小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3、寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二、課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答呢？請大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三 寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了

26、。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。2019-05-15一、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二、作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三、檢查預(yù)習(xí)讀準字音四、整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五、品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為 寫出了作者的喜愛之情，因為 ”的句式作答。具體安排：（1）學(xué)生自讀 自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就

27、讓他讀一遍，要求讀出感情。六、探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（d學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥?！弊髡邽槭裁磸娬{(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥” ？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、 動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：g） 4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與

28、作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相 處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十一 課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后（）到我的杯子上，（）下頭來喝茶，再（）過臉（）我的反應(yīng)。2、在文中找出小鳥活動的范圍小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3、寫出關(guān)于鳥

29、的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二 課堂練筆大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答呢？請 大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指 b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。2019-05-15一、導(dǎo)入新課播放珍珠鳥視頻導(dǎo)入。二 作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三 檢查預(yù)

30、習(xí)讀準字音四 整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五 品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為 寫出了作者的喜愛之情，因為 ”的句式作答。具體安排：（1）學(xué)生自讀、自思（2）4人小組交流（3）全班交流 （4）示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六、探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？（1）學(xué)生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，

31、好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥。”作者為什么強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人 的鳥”？2、聯(lián)系現(xiàn)實，文章的結(jié)尾有何深刻含義？3、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文 章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當 今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法 呢？為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥 無處安息的故事給學(xué)生以

32、震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相 處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十一 課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞。它先是（）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（）近，然后我的反 應(yīng)。）到我的杯子上，（）下頭來喝茶，再（）過臉（2、在文中找出小鳥活動的范圍、小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3、寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二、課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答 呢？請大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。b 一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手 指。b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。20