《最后的淇淇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最后的淇淇教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物 - 白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1. 獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。2. 理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。3. 樹立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物

2、的生存情況。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課。大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動(dòng)物是僅存于我國(guó)的世界孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過(guò)九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕 見(jiàn)的孑遺生物避難所?？墒?，隨著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的惡化，這 些生活在長(zhǎng)江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在 以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓幼雒矗?板書課題，齊讀。二、獨(dú)立閱讀課文，思考：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？ 三、理解課文內(nèi)容。1. 指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。2. 小組討論：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？3. 全班交流： 結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)

3、江珍稀動(dòng)物的生存情況。4. 結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)江其它珍稀動(dòng)物的 生存情況。四、體會(huì)感情，樹立環(huán)保意識(shí)。1. 長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？2. 為了保護(hù)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？3. 針對(duì)長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在 小組內(nèi)討論，然后全班交流。4. 你們的家鄉(xiāng)有河流流過(guò)嗎？可以把那條河叫做母親河 嗎？為什么？討論交流。五、質(zhì)疑問(wèn)難。六、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：最后的淇淇珍稀動(dòng)物 滅絕 環(huán)境惡化保護(hù)長(zhǎng)江 保護(hù)白鰭豚保護(hù)人類自己作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 有感情地朗誦課文。2. 據(jù)有關(guān)報(bào)道，淇淇已經(jīng)死去。想一想淇淇去世前的生活情景，寫寫孤獨(dú)的淇淇。3. 課堂同步學(xué)習(xí)與探究4. 預(yù)習(xí)下一篇課文。課后反思：在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為