高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑

1、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑 摘 要：數(shù)學(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科，為了提高高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)我國新課程改革的要求，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。 關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)意識；合作交流 轉(zhuǎn)變高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是新課程改革的必然要求，筆者總結(jié)了轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的一些有效策略，希望能夠促進(jìn)我國高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。 一、促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶動高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師要充分尊重高中生的學(xué)習(xí)主體地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以廣泛地開發(fā)和利用各

2、種教學(xué)資源，例如實驗基地、圖書館、實驗室、網(wǎng)絡(luò)等等，促使學(xué)生開拓眼界、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在更廣闊的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究。例如在統(tǒng)計這一章的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在課前搜集在各領(lǐng)域中使用統(tǒng)計知識的情況，使學(xué)生加深對統(tǒng)計的印象，了解統(tǒng)計在生產(chǎn)生活各領(lǐng)域中的重要作用，從而主動進(jìn)行統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)。 二、提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識 為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要將學(xué)生在課堂中的主體地位發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生往往處于被動地位，加之?dāng)?shù)學(xué)這門學(xué)科具有較大的難度，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生依賴情緒，不愿意主動學(xué)習(xí)。 教師要在課堂中給學(xué)生更多的

3、時間和空間進(jìn)行動手操作和思考探討，激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生能夠自主地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。例如在立體幾何這一章的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生更多的機(jī)會來進(jìn)行立體幾何圖形的繪制，提高學(xué)生的畫圖水平。通過繪制幾何圖形，學(xué)生能夠更好地體會幾何圖形，提高學(xué)習(xí)的效果。 三、建立合作交流機(jī)制 要轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教師要讓學(xué)生在課堂中能夠進(jìn)行有效的合作與交流。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭，久而久之，容易造成學(xué)生之間的排斥和隔閡，不利于學(xué)生健全人格的發(fā)展。新課程理念提出了用合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂中打造師生交流、生生交流的平臺，營造和諧的課堂氣氛，在交流中進(jìn)行互動和提高。 要全面提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就必須采用有效的方法，促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使高中學(xué)生能夠主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 參考文獻(xiàn)：