高中英語聽力教學的現(xiàn)狀及改進策略

1、高中英語聽力教學的現(xiàn)狀及改進策略 摘要：聽力是日常交流必不可少的部分，也是高中英語學習的重要組成部分。由于各種實際情況，比如學生缺乏自主學習能力、自律自控能力較差、對學習產(chǎn)生抵抗心理、信心的缺失以及生活中接觸英語較少，導致聽力教學成為學生學好英語的攔路虎。本文通過對高中英語聽力教學的現(xiàn)狀進行分析，找出改進策略，從而激發(fā)學生對英語聽力的學習動力，增強信心。 關(guān)鍵詞：英語聽力 教學研究 問題思考 中圖分類號：g633文獻標識碼：a文章編號：1009-5349（2016）23-0194-01 英語教學的目的是為了讓學生學會應用。要保證英語教學的質(zhì)量，就必須加強英語聽力的學習，只有把英語聽力學好，能聽

2、懂能交流，學生才能真正感受到英語學習的樂趣，才會有信心學好英語，真正達到我們英語教學的目的。 一、聽力教學中的問題 （一）實際生活與英語教學脫節(jié) 實際生活與英語教學的嚴重脫節(jié)是學習英語聽力的一個障礙，學會了英語卻無法應用，這會導致學生感到學習英語乏味、枯燥，逐漸失去學習興趣。 （二）缺乏自主學習的動力 興趣是學習的最好老師，但當前的英語教學中，死記硬背、啞巴英語成為典型的問題。單詞語法枯燥乏味，也沒有良好的英語聽說氛圍，不能學以致用，就很難主動花費時間在學習英語上，難以形成主動學英語的習慣，從而缺乏學習英語的積極性。 （三）英語學習抵觸心理 應試教育帶來的一個弊端就是厭煩學習，尤其是外語的學習

3、。我們的母語是漢語，周圍講英語的朋友也很少，因此學生沒有形成較好的英語學習認知，難以理解教師和家長的期盼和焦灼情緒。每當英語學習狀況欠佳的時候，教師和家長的一些失望、難過等負面情緒會讓學生逐漸產(chǎn)生英語學習抵觸心理。 （四）英語讀寫自信欠佳 英語讀寫能力的培養(yǎng)是英語教學的重要內(nèi)容。但是，由于教學資源有限，我們無法有效落實這些教學內(nèi)容，學生學起來費勁，久而久之就導致學生對英語讀寫本身缺乏自信，也缺乏與社會結(jié)合的聆聽能力，做不到科學應用讀寫能力，在應用英語時就會出現(xiàn)自卑情緒，從而對英語學習失去信心，形成抵觸情緒。 二、英語聽力教學的改進策略 （一）生活聯(lián)動試聽：接觸豐富“語料” 為了確保英語聽力教學

4、的良好開端，教師應使教學生活化，達到教學與生活很好的聯(lián)動效果，使得學生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活，學以致用。生活聯(lián)動視聽有很多方法，比如利用多媒體網(wǎng)絡學臺，營造試聽教學新環(huán)境；通過播放生活語境下的英語故事，保證學生擁有優(yōu)良的語言學習環(huán)境，逐漸培養(yǎng)生活中講英語口語的好習慣；教材聽力方式的改進，比如多結(jié)合國外電影，既能提高學生學習欲望，又能提升聽力。 （二）自選素材聆聽：培養(yǎng)聽學“自覺” 圍繞聽力教學主要內(nèi)容，我們選取一些好的素材，使學生能有更好的感知體驗，例如一些國外的英語新聞節(jié)目bbc等。同時，教師可針對引用的影視作品出一些題目，包括口語、書寫及聽力在內(nèi)的課上及課下作業(yè)等，使學生在完成作業(yè)的同時還能欣賞

5、到電影，調(diào)動學生的積極性、提高學習興趣同時還確保學生有方法、有方向地吸收聽力素材中的知識，進一步提升教學質(zhì)量。 （三）多元互動樂聽：激活興趣“激情” 互動化教學是聽力教學的一個重要手段，使得學生能夠有更多的機會參與學習并從中獲得樂趣，激活學習的激情與動力?；踊虒W方式中，教師在指導教學中要緊扣“互動”二字，讓學生由被動變成主動，改變他們的思維方式。教師可以參與互動，慢慢引導他們會話、表演、復述英語聽力內(nèi)容等，并鼓勵學生嘗試各種形式的交流，譬如同桌互聽、小組互說、師生互答等，引導他們主動說，保持高漲的學習熱情。還可以借助電影歌曲等娛樂手段吸引學生的興趣，把握尊重學生的心理，抓住學生的興趣點，教

6、學就再也不會壓抑，例如，通過播放影片的原聲片段，讓學生從不同人物的對話中感受語言表達的內(nèi)涵和意義，語法的應用，體味語言表達的各種技巧等。 （四）搭建平臺兼聽：增強展示“信心” 為學生提供展示自己表達自己的舞_以增強學生的學習信心是聽力教學的另一個策略。教師可利用各種學習設(shè)備來搭建平臺，給學生提供豐富多彩的展示舞臺，如匯演、歌唱、朗讀等，多給一些掌聲和鼓勵，使得學生在英語聽力中掌握語法、語調(diào)，從而提高英語能力，且更加自信自立。 三、結(jié)語 總之，英語聽力教學作為英語教學的基礎(chǔ)，也是學生了解及認知英語的基礎(chǔ)，我們要認真地去規(guī)劃教學方法，針對現(xiàn)在存在的問題去進行改進，從而為學生創(chuàng)建良好的英語學習氛圍及應用環(huán)境，促進英語學習的內(nèi)化及實用化。 參考文獻： 1蘆莉.高中英語聽力教學存在的問題與其對策研究d.武漢：華中師范大學，2011. 2熊書梅.高中英語聽力教學中存在的問題及其應對策略j.考試周刊，2012（12）：21-26. 3