高中英語閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1、高中英語閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 高考多年來，英語閱讀能力的考察，一直放在高考英語考試基本能力的首位，所占分?jǐn)?shù)之重，有目共睹。我們知道，閱讀貫穿整篇英語試卷。不論，單項(xiàng)選擇，完形填空，短文改錯，還是閱讀理解，都包含著對閱讀能力的要求。可是，英語閱讀能力的提高和培養(yǎng)卻是困難重重。在數(shù)年教學(xué)過程中，通過教學(xué)與個別學(xué)生的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有下列一些因素阻礙著學(xué)生在英語考試中，尤其是閱讀題目上的得分。 一英語詞匯擴(kuò)展能力低下。我們在和學(xué)生交流的過程中不難發(fā)現(xiàn)，英語考試不好的最重要原因就是英語詞匯的缺乏。這一問題，是英語考試不好中的絕大多數(shù)學(xué)生所面臨的共同問題，也是首要問題。提高學(xué)生英語詞匯量非常困難，學(xué)生需要花

2、費(fèi)大量的時間去背誦單詞。不過，通過學(xué)生的努力，他們的詞匯量，在短時間內(nèi)會有迅速的提升，可學(xué)生的英語閱讀能力卻沒能發(fā)現(xiàn)有明顯的提高。學(xué)生會說，我們還是不認(rèn)識其中一些單詞，文章還是看不懂。背過的單詞用不上，文章里的生單詞特別多，有些單詞似曾見過，但確實(shí)不知道什么意思，感覺背誦單詞沒用，況且，文章的內(nèi)容很豐富，天文地理，藝術(shù)文化，宗教哲學(xué)，民族風(fēng)俗等各個方面的內(nèi)容都有。背誦單詞沒有方向感。其實(shí)，通過對學(xué)生的調(diào)查，我們很快就發(fā)現(xiàn)了，不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，記憶單詞還是僅限于死記硬背；而，那些英語成績優(yōu)異的學(xué)生，并沒有拿著課本，天天不停的背誦單詞。而是，在老師講授單詞的時候，根據(jù)老師所講授的詞根和詞綴等方法，輕

3、輕松松地就記住了很多單詞，花費(fèi)的時間不多，但效果卻非常好?？荚囍械囊恍┪恼吕锏膯卧~看似不認(rèn)識，但通過找出詞根我們就能大致猜測出那些單詞的意思。因此，通過詞根和詞綴等方法，還有合成詞的學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生的詞匯量，有很大的提升。 二英語單詞記憶形式單一?？荚囍?，根據(jù)學(xué)生的錯題我們總是讓學(xué)生對自己的錯題給予及時的反饋和總結(jié)。我們學(xué)生的反饋意見是，單詞意思記錯了，文章中詞匯考查的意思和學(xué)生自己記憶的意思不一樣，這樣就造成了文章意思理解上的偏差，意思能偏了。這樣學(xué)生在做試題是，就出現(xiàn)了錯誤。例如run的意思是跑步的意思，可是run a shoe factory學(xué)生可能理解為跑掉一家制鞋廠，試題的意思本來

4、是經(jīng)營一家制鞋廠，這樣理解上的錯誤，學(xué)生不可能把試題作對。monitor學(xué)生記憶的意思是班長，可是他還有監(jiān)視器的意思。can不僅是情態(tài)動詞，她還可以作名詞是易拉罐的意思。desert不僅是沙漠，還可用作動詞拋棄等意思。而另一方面，學(xué)生記憶單詞的時候，不能夠使用聯(lián)系的方法來記憶單詞。因此，學(xué)生背誦的單詞往往是孤立的，這就是學(xué)生在理解文章時出現(xiàn)片面的理解，或者是理解的內(nèi)容不過順暢。如，concern此詞的意思是涉及，使關(guān)心，使掛念的意思?？扇绻苈?lián)系的理解此單詞，并能附加上“對有關(guān)系，影響”等意思，這樣單詞的意思就不再孤單，對于理解文章也很有幫助。line此詞本義是線，繩索的意思，我們很輕松的就能

5、聯(lián)系到電線，線路，界限，外形，輪廓等意思，這就把此單詞的使用范圍擴(kuò)大很多，更便于在不同內(nèi)容文章中的靈活地理解。一詞多義，一詞多個詞性，是英語中非常常見的情況；如果能用聯(lián)系的方法使詞匯的意思更為豐富，這樣使我們的學(xué)生在理解文章的時候，就會如虎添翼。因此，我們讓學(xué)生背誦單詞時，讓學(xué)生多背誦幾個意思，記憶多個詞性，能理解性的擴(kuò)展詞匯的意思，對學(xué)生正確理解文章很有幫助。 三語法知識的混淆也是正確理解文章的障礙。也許有人會說，英語語法不會影響對文章的理解，其實(shí)不盡然。英語水平參差不齊的學(xué)生對同一篇文章的理解是不完全相同的。你一定會承認(rèn)，在學(xué)生對英語單詞都認(rèn)識的情況下，不同學(xué)生對同一篇文章的翻譯會是不一樣

6、的，有的翻譯的準(zhǔn)確，流暢；有的基本正確；有的產(chǎn)生了歧義。這時候，你不得不承認(rèn)，語法知識也在對文章理解的過程中起到了影響文章內(nèi)容的作用。比如，語法中被動結(jié)構(gòu)的理解，the competitors was stopped from making new soft wares by bill gates .如果學(xué)生不了解被動結(jié)構(gòu)，學(xué)生就不能給出準(zhǔn)確的理解；又如定語從句，the survivors did something they can to aid those humans trapped in the broken and collapsed houses.同樣，若學(xué)生不能掌握定語從句，對此

7、句的理解也會產(chǎn)生較大的分歧。因此，讓每一個高中學(xué)生掌握基本的英語語法知識對學(xué)生正確理解文章，提升閱讀理解能力也是很有幫助的。 四句子中以短語為單位的翻譯模式也對正確理解語句很重要。通過對學(xué)生的觀察，我們發(fā)現(xiàn)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解英文句子的時候，總是習(xí)慣于一個一個地把單詞的意思翻譯出來，再去綜合起來理解。這樣對于一些以短語為單位要求很重的語句，學(xué)生的理解就會出現(xiàn)較大的偏差。如，he is crazy about his english teacher .若學(xué)生不能以is crazy about “非常喜歡，迷戀”為單位來理解句子，學(xué)生很有可能把句子理解成“關(guān)于他的英語老師，他是一個瘋子”這樣低級的錯誤。the tourists thought little of the modern show hosted in that places of interest .學(xué)生如果不知道thought little of “對？評價很低，鄙視”這個短語的意思，學(xué)生很可能將句子錯誤地理解為“游客們想不起在名勝古跡舉辦的時裝表演。” my friend will leave for new york to attend a lecture.