高校信息技術足球教學論文

1、高校信息技術足球教學論文 一、現(xiàn)代信息技術在高校足球教學中呈現(xiàn)的特點 1、學生學習地位具有主體性 教育絕不僅僅是為了增加學生知識，提高學生能力，教育還要促進學生身心健康，使其全面發(fā)展。所以教育必須突出學生的主體地位，一切以人為本。高校足球教學作為特殊的教學活動，在運用現(xiàn)代信息技術的時候不能違反教學活動的基本規(guī)律，必須從教學大綱出發(fā)，明確教學目標，確定合理的教學內(nèi)容，并在準確把握學生實際水平的基礎上合理使用現(xiàn)代信息技術。應用現(xiàn)代信息技術的足球課堂必須要突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。 2、足球教學內(nèi)容具有針對性 不同的教學媒體都有各自的特點，發(fā)揮著不同的作用，但同時也各自有自己的不足

2、與局限性。舉例來說，幻燈片能夠將靜止的圖像放大，可是卻無法將圖像以運動的形式呈現(xiàn)給學生；視頻資料盡管能夠動態(tài)化地表現(xiàn)出事物的運行、位移，以及不同事物之間的形狀變化、相互關系等，可是卻不擅長表現(xiàn)靜止的圖像。所以，高校足球教師一定要根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇恰當?shù)默F(xiàn)代信息技術，必須體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的針對性。 3、課后教學成果具有實效性 應用現(xiàn)代信息技術的足球教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更具有優(yōu)越性，但是如果過于依賴現(xiàn)代信息技術也不會取得良好的教學效果。部分教師或者學校領導錯誤地認為沒有應用現(xiàn)代信息技術的課堂不是好課堂、每一節(jié)課都要使用現(xiàn)代信息技術，將教育方法與教育手段簡單認為二者可以劃等號，認為只要在課

3、堂上應用了現(xiàn)代信息技術，教學方法就一定好，教學效果明顯。事實上在足球教學中，足球教師應該根據(jù)實際情況，將現(xiàn)代化的技術手段與傳統(tǒng)教學結合在一起，不能過于依賴現(xiàn)代信息技術，這樣才能最大限度地提高教學效果。 二、現(xiàn)代信息技術在高校足球教學中的應用價值 1、培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于提升足球教學水平 很多大學生對足球教學興趣不高，這一點在足球技術教學中體現(xiàn)更為明顯。學生普遍感覺足球技術的內(nèi)容枯燥，而且十分單調(diào)，因此非常容易陷入被動的學習狀態(tài)中?，F(xiàn)代信息技術能夠將多種媒體同時集合在一起，圖像、聲音、動畫等媒體形式能夠同時刺激學生的視覺器官、聽覺器官，教學效果會明顯改善。而且現(xiàn)代信息技術可以同廣播電視技術

4、、計算機通信技術有效結合在一起，進而形成一個集存儲、控制、組織于一體的集成環(huán)境，為學生提供模擬化、交互化、可視化、智能化以及重組化的學習環(huán)境。如果將現(xiàn)代信息技術應用于足球教學，學生會在單位時間內(nèi)感受到更多的信息，在這樣一種輕松、愉悅的環(huán)境中學習足球技術，學生的學習欲望一定能夠得到明顯提升，有利于激發(fā)起學生對足球的興趣。 2、優(yōu)化學生的學習環(huán)境，有助于突出學生主體地位 足球運動是一項體能項目，綜合性比較強，并且涉及的教學內(nèi)容十分復雜、多樣，教學內(nèi)容不但包括基本的相關理論知識，而且包括基本的技術動作，甚至還包括戰(zhàn)略戰(zhàn)術的運用以及運動規(guī)則等。很明顯，教學內(nèi)容的復雜多樣不但對教師的教學手段和方法提出了

5、更高的要求，同時也對學生的學習方法、學習策略提出了更高的要求。在高校足球教學中應用現(xiàn)代信息技術，有利于課堂結構的優(yōu)化，而且也有利于突出學生在課堂上的主體地位。教師壓縮講解的時間，為學生提供更多的質疑、討論的機會，而且教師還可以在課堂上為學生設計強化動作、矯正錯誤動作的練習環(huán)節(jié)，這有利于改變傳統(tǒng)教學式中枯燥、單調(diào)的教學形式，突出師生之間的互動，提高學生的主體地位，促進學生產(chǎn)生積極的非智力因素綜合效應。 3、活躍課堂教學環(huán)境，有助于提升學生的學習效率 在高校足球教學中應用現(xiàn)代信息技術，教師的教學模式不再局限于單純的示范講解，而傳統(tǒng)的輔助教學工具，如掛圖、模型等也被現(xiàn)代化的多媒體技術所替代?，F(xiàn)代教學

6、媒體的應用不但能使學生能夠以更加直觀的形式感受教學信息，而且課堂上的信息容量大大增加，教學過程不再被時間和空間所限制。大量的事實已經(jīng)充分證明，現(xiàn)代教學技術在足球教學中具有重要作用，因此教師要及時更新教育觀念，在足球教學中采用現(xiàn)代化的信息技術，這樣才能營造更良好的學習環(huán)境，課堂教學形式更加多樣化。 三、現(xiàn)代信息技術在高校足球教學中的應用實踐及方法 1、理論教學實踐，旨在培養(yǎng)學生的觀察及思維能力 一直以來，由于高校教學條件有限，足球理論教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式，盡管有的時候也使用掛圖、幻燈片等輔助性工具，可是大多數(shù)情況下都是教師單向傳授知識，缺乏師生之間的互動，導致足球理論課變成枯燥的概念性學習

7、，學生的學習積極性較差，教學效果很差。但是如果在足球理論教學中應用現(xiàn)代信息技術，足球理論課堂更加生動、形象、直觀，學生不僅能夠更真切地感受虛實、快慢、遠近的轉換，而且所學知識也由復雜轉為簡單，由靜止轉為運動，整個課堂呈現(xiàn)出交互性強、便捷化、信息量大的特點，學生多種感覺器官同時受到刺激，學習效果較為明顯。 2、足球教學實踐，注重學生肢體教學的分解 學生在剛剛接觸足球的初期，只要依靠教師的示范與講解來理解和掌握足球運動技術動作。教師為學生做出優(yōu)美、準確而輕松的示范動作，學生在欣賞的過程中感受足球運動的美，從而能學到較為規(guī)范的技術動作?？墒亲闱蚪處熾S著年齡的增大，身體素質會下滑，這就會使部分教師無法

8、完美地完成某些難度較大的示范動作，或者完成的動作難以達到預定的效果，這時候就會影響學生對技術動作的理解，不利于學生對技術動作的掌握。但是如果足球教師在教學過程中采用現(xiàn)代化的信息技術，以先進的多媒體技術從不同角度呈現(xiàn)示范動作，就會取得良好的教學效果。 3、足球戰(zhàn)術實踐，致力于提升足球團隊協(xié)作水平 足球戰(zhàn)術起源于運動規(guī)則，即它是在準確把握比賽規(guī)則和要求的基礎上，依據(jù)比賽過程中不斷變化的攻守矛盾出現(xiàn)的。在教學實踐過程中，足球教師要充分利用計算機技術以及網(wǎng)絡技術，并與現(xiàn)代教學理論與教學方法相結合，根據(jù)足球戰(zhàn)術教學大綱設立專門的戰(zhàn)術訓練與信息交流的平臺。 四、結語 綜上，本文通過對信息技術如何在高校足球教學中的應用實踐進行分析探討，不僅為推動高校足球教學水平做出了一些有益的貢獻，此外，針對足球教學中的肢體分解動作，足球戰(zhàn)術鄧芳的教學難題通過信息技術的演示及講解，都為豐富高校足球教學內(nèi)容的