一次比一次有進(jìn)步教學(xué)案例設(shè)計

1、一次比一次有進(jìn)步教學(xué)案例設(shè)計教材分析：“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子！燕子媽媽讓它到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子?。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔細(xì)觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ 1） 、認(rèn)識 12 個生字，會寫“回、片、皮”三個字。認(rèn)識一個筆畫“橫鉤”。（ 2） 、正確、流利地朗讀課文。（ 3） 、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識

2、和能力。（ 4）理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。重點：識字、寫字、朗讀難點：、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)時間：兩課時第一課時目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀12 個生字。學(xué)習(xí)課文一、二自然段。懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、投影出示（一片菜園）師述導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你們介紹一位新朋友，大家看：投影演示（小燕子飛入，抖動身體）小燕子向我們飛來，在和小朋友們打招呼呢！它開心地告訴大家：這片菜園真美呀！它在邀請小朋友們和它一起玩呢！哎呀，不行了

3、，媽媽叫它了，它得趕緊回家！到底有什么事呢？！燕子媽媽叫得這么急？2、下面我們一起來聽一聽！ （放錄音配樂朗讀課文）3、原來燕子媽媽給小燕子布置任務(wù)呢！那么小燕子的完成情況怎么樣呢？（板書課題：一次比一次有進(jìn)步）板書：一次比一次進(jìn)步 學(xué)生齊讀課題二、觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）2、認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？（出示多媒體課件：冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）5、師：那究竟是怎么回

4、事呢？三、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來2、讀課文，并標(biāo)好自然段四、再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字（1） 指名分段讀課文（ 播放課件 其中生字為另一種顏色）要求讀通順（2） 齊讀生字2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音） ，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個西你有好辦法記住他？五、細(xì)讀課文，理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（ 1）學(xué)生自由讀（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）（ 2）討

5、論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？2、學(xué)習(xí)第二自然段（ 1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（ 2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的?。糠謩e說了些什么？（ 3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（ 4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？（ 5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）（ 6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？六、小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去

6、看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?？第二課時目標(biāo)：1、認(rèn)識 12 個生字，會寫“回、片、皮”三個字。認(rèn)識一個筆畫“橫鉤”。2、初讀課文，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。3、正確、流利地朗讀課文。4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件）二

7、、講授新課1、學(xué)習(xí)第三自然段（ 1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（ 2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情（夸獎） 讀出“再去一次, 還有什么不一樣? ”中的激勵（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的 ?（ 4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像（ 5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。（ 6）把 2、 3 自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步學(xué)習(xí)第 4 自然段師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)

8、現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句三、分角色朗讀課文，擴展表演1、同桌之間互讀2、組內(nèi)讀3、小組之間比一比看誰讀的好同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子* 的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步2、學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：（ 1）“會”要先寫里