七年級下期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

1、七年級下期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析七年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析李艷紅為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取長補短，改進教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績， 在全面評估2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答 題情況以及檢測成績后，我做出如下總結(jié)剖析。一、試卷基本情況分析：（一）考查內(nèi)容及試題組成本次考試內(nèi)容為北師大版七年級數(shù)學(xué)下冊的前三章內(nèi)容。本次考試試卷共 計22小題，滿分100分。其中選擇題共7小題，每小題3分，共21分；填空 題共8題，每小題3分，共24分；解答題共7小題，共55分。（二）試題特點及難易本次試題重點突出以下幾方面：1、立足教材，以基礎(chǔ)知識為主，試題基本 上源于課本。本張試卷

2、所有的試題幾乎都是在課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上進行變形 得到的，沒有偏、難、怪題，但試題靈活性大，綜合性強，覆蓋面廣。2、今年 數(shù)學(xué)試題覆蓋七年級下學(xué)期前三章的內(nèi)容。從試卷卷面來看，整份試卷的結(jié)構(gòu) 比較穩(wěn)定，分值分配比較合理，試題考查的知識面比較廣泛，三個章節(jié)的重點 和難點都有考查到，同時也比較注重基礎(chǔ)試題。整張試卷的難度適中，難易結(jié) 合，有一定的梯度。3、以能力立意來命題，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。本次考試 命題的意圖為了考查學(xué)生的計算、綜合應(yīng)用、解決實際問題和學(xué)習(xí)遷移的能力, 同時也是為了使命題起到導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師課堂授課時抓住課本的基礎(chǔ)知識, 真正把知識落到實處，在此基礎(chǔ)上去訓(xùn)練學(xué)生的能力，通過考

3、試也可以增強學(xué) 生學(xué)習(xí)本學(xué)科的信心。（三）試題分布及分值比例內(nèi)容題號分值整式的乘除2、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 16、 17、 2152相交線與平行線1、 4、 6、 13、 14、 18、 19、 2233變量之間的關(guān)系3、 5、 15 2015二、成績分析:基本統(tǒng)計女限統(tǒng)計總?cè)藬?shù)；315分數(shù)段人數(shù)百分比平均分：54. 2390分以上123.8%最高分：9680分89分4915. 6%最低分：070分79分4313. 7%分類人數(shù)分類百分比60分69分4714. 9%優(yōu)秀人數(shù)：61優(yōu)秀率：19. 37%60分以下16452.1%合格人數(shù)：151合格率：47. 94%三、失分

4、情況分析第一大失分點：第1題、第3題、第5題、第13題、第14題、第16題的 第5小題。失分原因：第1題和第14題主要考察的是學(xué)生對一些幾何性質(zhì)定理 的掌握，由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對概念的掌握有點忽略，以至于對第1題中 的、的說法不能很好的判斷出是否準(zhǔn)確，所以大部分同學(xué)失去了寶貴的3分。第3題是基礎(chǔ)訓(xùn)練上的一道題，每個老師也都講過，但是在這里把原來的 解答題換成了選擇題，所以一部分學(xué)生看到題目后反應(yīng)不過來，不能很好的得 分。第5題是一道圖像與變量之間關(guān)系的題目，由于在這里是以一首小詩的形 式出現(xiàn)的，而一部分學(xué)生沒有讀懂題目中敘述的變量之間的關(guān)系，未能得分。 第13題雖然在平時的練習(xí)中不止一次的

5、練習(xí)和講解，但是由于這道題的比起之 前的題目有點復(fù)雜，大部分學(xué)生最后還是不能做出準(zhǔn)確的答案。第16題屬于 計算題，按理說計算題對學(xué)生來說是送分題，但是由于第由于比較復(fù)雜，還涉及符號的問題，所以大部分學(xué)生都沒做對。第二大失分點：第8題和第11題、第22題。第8題考查的是科學(xué)計數(shù)法, 雖然在平時學(xué)習(xí)中老師一直在強調(diào)和講解這方面的題目，但是這道題需要進行 單位換算，很多學(xué)生忽略了進行單位換算，所以不能如愿的得到三分，這也充 分說明了學(xué)生學(xué)的有些死板，對于知識不能靈活的運用。第11題對于學(xué)生來說 也是一道耳熟能詳?shù)念}目，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力不夠、對于平時老師 講解的知識死記硬背，所以整體做的還是

6、不理想。第22題屬于幾何方面的綜合 運用題，雖然大部分學(xué)生都能知道解題的思路，但是過程不夠完善，不能得到 較高的分數(shù)。第三大失分點：第18題。第18題是作圖題，學(xué)生的動手能力差，作圖出 現(xiàn)了不少細節(jié)問題，學(xué)生對基本圖形的認識、觀察、構(gòu)造能力弱；不能準(zhǔn)確表 示圖形的含義，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。綜上分析，原因總結(jié)如下：學(xué)生方面：1、學(xué)生的計算能力有點薄弱，對于有一定難度的題目就會出現(xiàn)這樣或那樣 的問題。2、基礎(chǔ)知識不扎實，讀題馬虎，審題不嚴，對于平時學(xué)習(xí)的知識不能靈活 應(yīng)用和進行舉一反三。3、學(xué)生的分析問題、解決問題的能力欠缺。平時學(xué)生習(xí)慣于教師的引導(dǎo)， 自己審題、讀題的能力退化嚴重，有時候甚至不看題就開始解題了。還有就是 學(xué)生的理解力不夠，對于題目中的一些語句的表達，不能很好地做到清晰地理 解，做題目存在盲目性。教師方面：1、教師對學(xué)生要求不夠嚴格，學(xué)習(xí)中的一些壞習(xí)慣沒能及時的督促改掉， 好的習(xí)慣也未能形成。2、平時忽略了對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。3、課堂上做的太多，對學(xué)生的引導(dǎo)太多，忽略了對學(xué)生的分析問題、解決 問題能力的培養(yǎng)。針對以上存在的問題，我采取了一些改進措施：1、狠抓課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2、教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練