克雷洛夫寓言兩則.doc

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯 .歡迎下載支持 .教學(xué)內(nèi)容： 第二課克雷洛夫寓言兩則第三課孤雁教學(xué)時(shí)間： 6 課時(shí) 8 月 27 日 9月 3 日教材簡析：狗的友誼 以敘事詩的形式出現(xiàn)， 語言簡煉上口。 鮮明的情節(jié)對比， 使問題矛盾出現(xiàn)。更好地服務(wù)于單元目標(biāo)的達(dá)成。但多元分析可能會(huì)對學(xué)生已有的友誼觀產(chǎn)生影響，注意認(rèn)之需要時(shí)間。四個(gè)朋友 與前文一起友誼的話題分別探討了人的誓言與行動(dòng)之間的關(guān)系問題。誓言在現(xiàn)實(shí)中遭遇重創(chuàng)，為其理想的籌劃提供一有價(jià)值的參考。孤雁言簡意深， 既有居安思危的警示，又有建立相互信任的渴望。若同類都不能信任，更不要說種群與種群的合作。正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量?；?/p>

2、礎(chǔ)知識訓(xùn)練：1、 詞語狂吠亂咬瞎扯閑聊倘若莫逆之交兩肋插刀心心相印慰藉日月飛逝朝夕相處毆斗羞愧酷似樣板一往情深其樂無窮紛爭嫉妒仇恨如箭離弦嘶咬 一撮比比皆是侈談不識羞恥永恒真摯同室共寢誓言禍福與共關(guān)鍵時(shí)刻不辭萬死不 惜一 命疲倦蹲 竄一命歸陰忠貞竭力奮戰(zhàn)感受煎熬媲美溜走患難遺棄咒罵孤雁頸安眠啜泣收斂偵望啄瑟縮警告無端打擾焦急嘹亮搗亂矗立喉嚨酣睡懶得理會(huì)喧鬧 狡獪殘酷回繞慘哭引吭高歌2、 句子2.1 忽然林中跑出一只狗熊，那熊張著大嘴，災(zāi)難突然來臨。貓竄進(jìn)了林子，鷹沖上了天空。可憐的人啊，眼看一命歸陰。2.2 孤雁于是在空中瘋了似的回繞著，嘎嘎地慘哭起來。等到它滴下了沉重的眼淚，才將這幸福群中的

3、一兩只打醒。雖說是逃脫了性命，然而卻已多半成為“孤雁” ；“孤雁”從此也就多起來了。閱讀與理解：1、寓意理解2、對叛逆者的理解3、誓言與行動(dòng)的關(guān)系，誓言與謊言的關(guān)系，誓言存在的意義。4、“孤雁”指的是誰？本文以“孤雁”為題的意義？5、誰該位孤雁的悲劇負(fù)責(zé)？6、本文景物描寫對寓意的表達(dá)有何作用？7、從信任產(chǎn)生的基礎(chǔ)看孤雁為何不被信任？8、完成對三篇寓言的比較：敘事方法、諷刺對象、主要修辭方法，然后總結(jié)寓言的特點(diǎn)。寫作訓(xùn)練：1、 我為貓辯護(hù)2、 選擇其中一位朋友，或贊美，或諷刺。3、 戰(zhàn)斗之后的邂逅口語交際與綜合活動(dòng)：1、 復(fù)述2 、角色扮演第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入新課。狗的友誼文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)

4、收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.8月 27日教學(xué)步驟：一、作者背景介紹1 克雷洛夫全名是伊萬安德列耶維奇克雷洛夫（1768 1844 ），俄國著名寓言作家。出身于莫斯科貧窮的步兵上尉家庭。童年的克雷洛夫除了讀書，還經(jīng)常到集市上去，在這里他學(xué)會(huì)了意大利文，學(xué)會(huì)了拉小提琴，學(xué)習(xí)了繪畫。2 1809 年克雷洛夫出了第一本寓言集，獲得了巨大聲譽(yù)，1811 年被選為俄國科學(xué)院院士。3 克雷洛夫十分勤奮， 一生寫了二百零三篇寓言， 五十歲時(shí)學(xué)會(huì)古希臘文，五十三歲還開始學(xué)英文。 不僅是最杰出的俄國寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。 成為與 古希臘的伊索和法國的拉封丹齊名的寓言作家。二、 朗

5、讀課文（訂正課本的錯(cuò)誤，掃清字詞障礙）三、分析課文1. 第一節(jié) 交代了什么？ 抓住文章關(guān)鍵詞2. 第二節(jié) 概括中心故事的起因關(guān)鍵詞？故事的主題二者閑聊的話題？巴爾康的話怎樣理解？3. 第三節(jié)巴爾波斯的話怎樣理解？1.1提出本文想要進(jìn)行諷刺的現(xiàn)象？幾乎全然忘記友誼和真情人與人的關(guān)系1.2如何理解“當(dāng)個(gè)樣板樹新風(fēng)”？4第 4 節(jié)找出關(guān)鍵詞來分析本段兩個(gè)人的誓言5. 第五節(jié) 如何理解“骨頭”骨頭象征著什么？在現(xiàn)實(shí)生活中代表什么？從寫作手法上來說， “骨頭” 的出現(xiàn)使故事出現(xiàn)了怎樣的變化？“骨頭”出現(xiàn)時(shí)二人如何表現(xiàn)？關(guān)鍵詞課后作業(yè)： 復(fù)習(xí)狗的友誼字詞；完成工作紙教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)狗的友誼；導(dǎo)入四個(gè)朋友教學(xué)

6、步驟：一、復(fù)習(xí)：文章內(nèi)容回憶（關(guān)鍵詞回憶）二、新課：課文理解分析與討論（ 1）第 5 段：“不幸”的含義。（ 2）第 6 段：“友誼”中“”的作用。（ 3）“骨頭”在現(xiàn)實(shí)生活中所代表的意義。第二課時(shí)三、總結(jié)本則故事寓意8月30日以兩只狗的故事映射和諷刺了人類社會(huì)中所謂的友誼誓言很美麗，關(guān)于友誼的理想也很美麗，但是在利益面前，友誼和真情被拋之腦后。四、總結(jié)、對比與拓展：1 本文與前兩則寓言在形式上的不同：本文為詩體寓言。2 思考與討論：本文諷刺力量的來源：前后對比誓言與行動(dòng)的反差。3. 現(xiàn)實(shí)生活中類似的友誼舉例。五、分享第一課角色互換的寓言故事濃煙和煙囪第三課時(shí)8月31日第四課時(shí)9月 1日第五課

7、時(shí)9月 2日文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.關(guān)于作業(yè)六、導(dǎo)入：四個(gè)朋友聯(lián)系學(xué)生生活，提問學(xué)生：你和誰是好朋友？你認(rèn)為什么是朋友？ 一起來看看克雷洛夫筆下的朋友發(fā)生了什么故事七、有感情的朗讀課文，掃清字詞障礙課后作業(yè)： 1。抄寫四個(gè)朋友詞語，造句2完成四個(gè)朋友工作紙教學(xué)目標(biāo)：第二課四個(gè)朋友，第 2課時(shí)一、復(fù)述故事情節(jié)：人物、起因、經(jīng)過、結(jié)尾二、分析課文1哪四位朋友這四個(gè)人物的選擇有何特殊寓意？2四位朋友的關(guān)系怎樣？哪些語句可以體現(xiàn)出來？3他們遇到了什么事？分別是怎樣表現(xiàn)的？4 四位朋友，誰被遺棄，誰被咒罵，會(huì)被咒罵什么？為什么？三、總結(jié)本文寓意小組討論并分享四

8、、思考與討論：本文諷刺力量的來源：前后對比誓言與行動(dòng)的反差。課后作業(yè)： 1。完成練習(xí)冊練習(xí)冊上錯(cuò)誤校正。2 。周三聽寫教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)第二課二則寓言故事教學(xué)步驟：一、重點(diǎn)詞語聽寫倘若莫逆之交兩肋插刀心心相印慰藉日月飛逝朝夕相處羞愧樣板一往情深其樂無窮紛爭嫉妒如箭離弦嘶咬一撮比比皆是侈談?dòng)篮阏鎿词难缘湼Ｅc共萬死不辭疲倦忠貞媲美患難遺棄咒罵二、練習(xí)冊及工作紙習(xí)題講解三、自選寓言分享課后作業(yè)： 作業(yè)紙教學(xué)目標(biāo)：孤雁教學(xué)步驟：一、解題“孤雁”有何獨(dú)特寓意？二、導(dǎo)入杜甫的詩孤雁杜甫詩歌：孤雁作品體裁：五言律詩作品原文孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版

9、本可編輯 .歡迎下載支持.望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。作品譯文一只離群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一個(gè)勁地飛著叫著，思念和追尋著它的伙伴。又有誰來憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海彌漫間， 它望盡天涯， 仿佛伙伴們就在眼前； 它哀鳴聲聲，好像聽到了同類的呼喚，然而野鴉們?nèi)徊欢卵愕男那?，只顧在那里紛紛鼓噪不休。作品賞析結(jié)尾用了陪襯的筆法，表達(dá)了詩人的愛憎感情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、勞累；而野鴉們是全然不懂的，它們紛紛然鳴噪不停，自得其樂?！盁o意緒 ”是孤雁對著野鴉時(shí)的心情，也是杜甫既不能與知己親朋相見，卻面對著一些俗客庸夫時(shí)厭惡無聊的心緒?！爸?/p>

10、者謂我心憂，不知我者謂我何求”（詩 王風(fēng) 黍離），詩人與這些“不知我者 ”自然無話可談。這是一篇念群之雁的贊歌，它表現(xiàn)的情感是濃摯的，悲中有壯的。孤雁那樣孤單、困苦，同時(shí)卻還要不斷地呼號、追求，它那念友之情在胸中熾烈地燃燒，它甚至連吃喝都可拋棄，更不顧處境的安危；雖然命薄但是心高， 寧愿飛翔在萬重云里， 未曾留意暮雨寒塘， 詩情激切高昂，思想境界很高。三、朗讀課文，掃清字詞障礙課后作業(yè)： 1。本課重點(diǎn)詞語抄寫2 。本課工作紙教學(xué)目標(biāo)：孤雁教學(xué)步驟：一、分析課文1 有感情地朗讀孤雁 ，找出每段的景物描寫，并分析其作用。理解襯托手法的巧妙運(yùn)用2真正的“孤雁”是誰？3 誰該位孤雁的悲劇負(fù)責(zé)？第六課時(shí)4 本文景物描寫對寓意的表達(dá)有何作用？9月 3日5 從信任產(chǎn)生的基礎(chǔ)