黨委組建籌備工作報告

1、黨委組建籌備工作報告黨委組建籌備工作報告時間：2021-06-13 14:37:47本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯(lián)系 影奮 我要投稿 工作報告，范文中的一種形式。對于課題討論需要做一份相關的工作報告。下面是為大家整理的課題討論工作報告，盼望會對大家有所關心!學校課題討論工作總結 十一五期間，我市共擔當國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、煙臺市級課題17項和縣級小課題193項，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過結題鑒定。下面，將我市十一五課題立項、開題和討論狀況總結如下： 一、扎實做好課題立項工作。

2、我們樂觀發(fā)動廣闊學校、老師申報各級課題，并對申報的課題進行了初步的論證。我市的討論項目新課程老師專業(yè)化培訓策略討論在2021年6月10日由訓練部中學校老師綜合素養(yǎng)培訓項目辦公室和中央教科所新課程師資培訓課題組批準立項。2021年8月29日，我市共4項課題山東省訓練科學規(guī)劃領導小組辦公室被批準立項為山東省訓練科學十一五規(guī)劃(重點)課題。2021年12月12日，我市共有17項課題被煙臺市訓練科學規(guī)劃領導小組辦公室被批準立項為煙臺市訓練科學十一五規(guī)劃重點課題，其中3項為重大課題。2021年11月6日，我市共確定78項縣級小課題;2021年3月7日，又確定115項縣級小課題。 二、扎實做好課題開題工作

3、。課題立項后，要準時開題，盡快進入實質性討論階段。對國家級課題子課題，我們通過召開校長會議的形式了開題，通過海陽教研印發(fā)課題討論試驗方案。后來依據(jù)討論形勢，又在全市訓練科研工作會議上，就課題討論的有關要求做了詳細部署。對省、市級課題，我們特地下發(fā)了關于公布山東省和煙臺市訓練科學十一五規(guī)劃課題的通知，要求在接到通知后一個月內完成開題工作，并上報課題討論試驗方案，對各學校的開題狀況我們進行了抽查。今年4月12日，我們已將省級課題的開題報告、試驗方案和市級課題的試驗方案全部上報煙臺市教科院。對小課題討論，我們要求各學校在課題公布之后馬上開題，結合實際進行討論。目前，全部縣級小課題全部開題，都上報了課

4、題討論試驗方案。 三、扎實做好課題主持人培訓工作。課題主持人素養(yǎng)的凹凸打算著課題討論成效的大小。為此，我們特別重視對各級課題主持人的培訓。2021年10月79日，組織4名省級課題主持人到濟南參與了山東省訓練科學十一五規(guī)劃立項課題主持人培訓會，傾聽了上海市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導師鄭金洲的專題報告;2021年6月18日，組織17名煙臺市級課題主持人參與了煙臺市三級課題主持人培訓會議，使省、市級課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素養(yǎng)。2021年36月，我們共進行三屆小課題主持人培訓會議，不僅就訓練科研、課題討論做了專題講座，而且請優(yōu)秀的小課題主持人溝通了討論

5、閱歷和心得，取得了良好的效果。這三次培訓，我們共培訓400余人，使他們初步把握了課題討論的常識，清晰了小課題如何討論。 四、扎實做好課題討論工作。對國家級課題子課題、省級重點課題老師專業(yè)化培訓策略討論，我們深化各試驗點校進行指導與督查，采納專題講座與現(xiàn)場指導相結合的方式，巡回各學校進行課堂教學、課題討論的講座，舉辦了課堂教學觀摩研討會，組織市直學校下鄉(xiāng)送課，課題討論主要成員和一線老師共同討論教學中的實際問題。廣闊老師結合教學，選取現(xiàn)實問題作為小課題進行討論，有效地提高了課堂教學的有效性和自身的討論水平。通過課題培訓、學科培訓、課例培訓等形式，在肯定程度上促進了老師的專業(yè)成長。對學校擔當?shù)氖?、?/p>

6、級課題，要求各學校自主開展，教研室、教科所供應專業(yè)引領，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員擔當?shù)恼n題都全面綻開，有效推動，通過召開教研會、進行教學觀摩會、課堂教學競賽等形式，引導廣闊試驗老師進行深化細致的討論，促進了學科教學質量的提高。其中，學校物理反思教學和英語六環(huán)節(jié)課堂教學兩個課題的討論成效顯著，例如在2021年全國中同學數(shù)理化奧林匹克競賽中，我市物理學科有52人獲國家級等次獎，其中有5人獲山東賽區(qū)特等獎和國家級一等獎，有1 人位居全省第八名;在英語競賽中，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題學校數(shù)學小組合作學習的組織與指導策略的討論在全市全部學校全面推動，收到

7、很好的成效，探究出了四四小組合作學習法。全部小課題討論都以教研組為單位，自主開展，由教研室供應指導。目前，全市已經(jīng)有35項小課題完成預定的討論任務，我們通過組織專家團對這些課題予以結題鑒定。 當然，我們在討論過程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內容涉及面廣，討論任務重，在預定時間內完不成討論任務。二是討論目標大。討論目標不詳細、不明確，動輒提高力量、構建模式、形成體系，沒有考慮是否在討論后能夠達成預期目標。三是討論力氣散。單打獨斗，自娛自樂，不能集思廣益;缺少溝通，不能碰撞思維，共享閱歷。四是少課題界定、少內容細化、少討論方法、少討論行動、少討論成

8、果。 為了有效解決這些問題，我們將在今后實行以下措施：一是連續(xù)通過專題培訓與現(xiàn)場指導相結合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓，提高討論人員的理論素養(yǎng)和討論力量。二是舉辦小課題討論推介會，對部分課題進行結題鑒定，對已通過鑒定的優(yōu)秀課題討論成果予以推廣。三是與學科教研員聯(lián)合進行課例培訓，提高廣闊老師的課堂教學討論力量。 課題討論工作報告 20xx年xx月，我校擔當了綜合實踐討論課題綜合實踐活動中學校生自主性學習方式的討論的討論任務，經(jīng)過兩年多的討論，已完成了該課題的預定討論任務，現(xiàn)將討論工作向總課題組匯報如下。 一、對本課題討論的熟悉 自主性學習是對學問經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種

9、新的學習方式。其本質就是強調學習者能夠依據(jù)自己的活動力量、活動任務的要求，樂觀主動地調整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。 綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對同學的自主性學習提出了新的要求，促使老師轉變原有的課程教學觀、同學觀，查找到培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量的方法，進而在各科教學中推動素養(yǎng)訓練。培育同學自己發(fā)覺問題、自主學習、獨立思索、主體性地推斷以及更好的解決問題的素養(yǎng)和力量;培育同學具有健康的身心、自律意識、關懷憐憫他人的情感與品德，以及與他人合作的力量。 綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內與課外、校內與校外、自學與指導結合起來，融開放、引趣、導思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性

10、，打破了嚴格意義上課堂教學上的封閉性，它把同學對自然、社會和自身生活中的學問學習和體驗放在首位，敬重共性，鼓舞創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學習供應了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領域做一番樂觀的探究，期望能在探究過程中，豐富同學的學習方式，讓同學為自我個體的進展獵取一個開放的生成性的動態(tài)過程。 二、討論工作的詳細過程 (一)建立健全組織機構，全力支持課題討論 為了確保課題討論的順當開展，我們將課題討論列入學校的工作方案，成立了以校長為組長的課題討論領導小組，支配參與過國家綜合實踐活動遠程研修培訓的主任詳細主持該課題的討論工作;接著我們成立了課題討論小組，選拔優(yōu)秀的骨干老師擔當試驗老師，按老師個

11、人特進步行詳細分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的討論質量。 (二)分析整合學校資源，搭建實踐活動平臺 20xx年xx月，課題組成員對學校資源進行了分析。我校成立于19xx年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市訓練質量先進單位。近年來學校特別重視硬件建設，加大了投資力度，使教學設施達到了市一流水平，被評為山東省教學示范校。除了擁有豐厚的物力資源外，學校還擁有大量的優(yōu)質人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特別性，在學校四周分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調查討論，課題組的老師打算充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合

12、實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關系，在青山公園四周建立了農(nóng)田生產(chǎn)試驗基地，為同學自主學習討論的開展搭建好了校外平臺。又在校內建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。 (三)抓好老師培訓，加強教研力度。 為了使課題討論落到實處，形成特色，我校非常重視師資培訓。在培訓中，我們堅持內培和外培相結合的原則，不失時機地到外地學習閱歷，拓寬培訓渠道。在課題討論的時間里，采納網(wǎng)絡主題教研、發(fā)放學習材料、專題培訓講座等形式定期進行專題學習，每學期都要進行課題討論狀況分析會，并帶動全校老師參加課題討論。 我們實行了每周集體教研的方式，每學期召開綜

13、合實踐活動匯報課、研討課，我們還常常請到市教研室的張春芳老師到校準時指導工作。組織試驗老師仔細參與市教研中心組織的各種研討學習活動，準時研討教研中消失的問題、相互溝通閱歷和體會，開拓思路。還大力支持試驗老師參與學校綜合實踐活動課程資源包的開發(fā)工作，以求在理論討論和實踐探究中不斷提高自身素養(yǎng)。在這些活動中，老師業(yè)務水平提高了，思路開拓了，老師得到了充分的熬煉。 (四)開發(fā)管理平臺，建立課題討論網(wǎng)站。 為了使課題討論實現(xiàn)過程管理、高效管理和科學管理，我們組織骨干老師開發(fā)了該課題的專題討論網(wǎng)站一路同行。該網(wǎng)站設立了課題概況、課題討論、在線研討等欄目，為課題的實效管理供應了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利

14、于老師相互溝通、學習，便利老師隨時查找相關資料，通過案例的學習深化開展討論;這個平臺有利于課題討論的過程管理、科學評價，我們要求試驗老師在討論過程中必需保留討論資料，老師每做完一個步驟就可以準時上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位試驗老師討論到了哪個階段，同時隨時可以進行過程指導。到最終也能保證討論成果的真實完整。 三、討論工作的成效 在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導，緊緊圍繞課題目標，實行了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項試驗討論工作，目前試驗工作實施得非常順當，并已經(jīng)取得實效。 (一)培育了同學自主觀看的力量 觀看力量對于每個人來說，都是不行缺少的力量素養(yǎng)。然而

15、，觀看力量并不是先天就有的，它是在后天的實踐中漸漸培育起來的。綜合活動課上，老師在實際的觀看活動中培育了同學良好的觀看習慣，提高了觀看力量。源于對牛奶的奇怪，有的班的確了綜合實踐課題走進牛奶世界。在試驗老師的帶領下，同學們走進嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的懷疑向專業(yè)人員進行了詢問，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)學問。 (二)培育了同學自主協(xié)調的力量 綜合實踐活動能調動同學多種感官共同參加、協(xié)調進展。這時的同學不是講臺下被動的看客，而是活動的仆人。我們在青山公園開拓了一塊試驗田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學們綻開了爭論

16、，最終商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝愿的對聯(lián)、預備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶整理衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺。于是，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會走進敬老院，感受生活我是小菜農(nóng)，在孩子們的細心設計下應運而生。 (三)培育了同學自主動手的力量 綜合活動課形式敏捷多樣，內容不局限于課本，它也可以因地制宜進行，準時地把最新的信息傳播給同學?；顒右苍试S同學依據(jù)自己的愛好和特長自由選擇，訓練的方式充分發(fā)揮了同學的主體作用。學校把勞技教室重新進行了整理、配置，干凈敞亮的教室讓人神清氣爽，高標準的木工全

17、套工具锃亮有序且一應俱全這便算是有了好馬。 依據(jù)工作實際，木工小組由張曉娜、彭娟老師負責。在她們的共同努力下，木工小組的活動已經(jīng)走上了正軌。干凈的活動室也慢慢喧鬧起來，在同學們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設計精致的小木柜，還有省力的垃圾撮他們給試驗田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥，成了它們暖和的小家;送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩，但是誰也不能否認孩子的專心、細心、穩(wěn)重 (四)培育了同學自主思索的力量 學起于思，思源于疑。綜合實踐活動課不僅為同學的思維供應了豐富的問題情境，而且活動內容的

18、豐富性也有效地調整了同學的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。同學自己操作，尋求答案，手腦并用熬煉了自己。最珍貴的是同學在試驗操作中觀看分析，獲得了直接閱歷。寒假回來，我校進行了走進大年文化成果展現(xiàn)活動。 同學搜集了很多年文化習俗的資料,拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對物價有了進一步的了解，對壓歲錢也有了進一步的熟悉，他們知道合理方案地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡。一年之計在于春，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，信任以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。 (五)培育了同學自主制造的力量 綜合實踐活動課的形式削減了不必要的紀律約束。它不受課堂40

19、分鐘的限制，留給同學更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓舞同學與眾不同的方法、思路，避開了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。同學開頭變得擅長主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小學問卡片外，凡語文書上涉及到的科普學問，同學都會去翻閱相關資料，有的還在網(wǎng)上查尋。同學學會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了討論花木知多少，許多同學買了科普讀物討論四周的花草樹木，不但知道它們的特點，還知道它們的作用，提高了他們愛護花木的主動性，與以往的被動愛護相比，他們是從心底里來愛惜大自然里的一草一木的。 四、豐碩的討論成果 務實的課題討論，豐富的勞動實踐，為我校同學的成長打開了心有多大，舞臺就有多大的寬闊世界。 在榮成市首屆中

20、學校素養(yǎng)訓練成果展上，我校有15件制作、創(chuàng)造類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學校，其中高處蘋果采摘器榮獲xx省中學?？萍紕?chuàng)造二等獎，預防近視椅、點滴報時器等獲xx市科技創(chuàng)造一等獎。另有蝸牛爬行的隱秘、螞蟻喜愛吃什么等科技小論文在省市級獲獎;同學作文更是頻見報端，同學寫的種菜小記等7篇實踐體驗日記分別在xx時訊、xx報、xx晚報上發(fā)表。 劉xx、徐x等指導老師撰寫的有關課題的通訊多次被xx時訊、xx市廣播電臺、xx電視臺、xx衛(wèi)視報道，2021年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;20xx年上半年，分管課題詳細工作的xx主任寫的這邊風景獨好先后被xx訓練網(wǎng)、xx網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采納，其點擊率曾

21、一度領先;xx老師的標本制作活動，彰顯科技魅力論文獲第四屆xx省科技教育員論文二等獎;xx老師的論文多一把尺子，多一份盼望，談對綜合實踐活動課程的評價，獲得威海市中學校實踐與創(chuàng)新重點課題優(yōu)秀成果;課題總負責人張金平校長撰寫的在動中體驗，在活中收獲一文在現(xiàn)代訓練報上發(fā)表;我校的綜合實踐活動課題討論成果得到上級領導的高度評價，有兩次在市培訓中心組織的閱歷溝通會上做過典型溝通，其做法在全市得以推廣。 我校的綜合實踐活動課題討論從同學的成長需求動身，注意培育同學的自主學習力量、探究力量，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽。 20xx年xx月，xx電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道;同月，我校

22、五班級三班同學利用校外資源世界勤儉日開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的新聞直播欄目播出。 20xx年x月至今，我校共接待了兄弟學校的參觀學習活動8次，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待xx市級以上領導的視察8次，其中省訓練廳副廳長xx、省婦兒辦xx主任等領導先后來我校調研工作，對我校綜合實踐活動的開展都賜予了充分確定和極高評價。 五、討論工作的體會 通過兩年多的討論，我們體會到要保證討論的順當進行，需要做到以下幾點：學校的領導要重視，親自參加討論的策劃、組織與實施，保障試驗的人力與物力的投入。學校要營造深厚的科研氛圍，通過多種方式調動學校老師參加討論的樂觀性。學校要主動爭取專家的指

23、導，為老師供應理論上的支持與關心。與有關單位結成共建關系，建立校外實踐基地，為同學的實踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導老師，建立校外指導老師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參加活動，得到家長的大力支持。 六、討論工作的反思 通過課題的討論，我們發(fā)覺學校生自主性學習方式的討論為教學注入了新的活力。但是，由于我們在試驗過程中，在一些詳細環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全活起來，部分活動的課題內容受到局限，沒能深化到更深的的層面。所以，今后要在已有閱歷的基礎上，連續(xù)鞏固討論成果，力求比過去做得更好。詳細做到以下幾個方面： (一)穩(wěn)固討論網(wǎng)絡，開展課題討論活動 我們將

24、連續(xù)在課題組負責人xx校長的領導下，在分管領導xx主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的進展。 (二)加強科研力氣，擴充課題組成員 由于學科和討論范圍的擴大，課題組人員必需擴充。要細心選擇人員，把思想素養(yǎng)高、責任心強、科研基礎好的老師汲取進課題組，使討論不斷深化。 通過本課題的討論，我們深深體會到，假如能讓同學在實踐中學習，在活動中體驗，就能使同學真正成為學習的主動探究者，就能把同學的潛能充分發(fā)掘出來，為同學的終身進展奠定基礎。 課題討論報告范文 我校是一所農(nóng)村托管學校，是荊門市示范學校之一。隨著時代的進展，社會的進步，對學校生的心理健康訓練有了更高的要求，相應實行的訓練策略也應

25、革新和改進。因此，2021年我校學校生良好的學習習慣的培育討論課題組針對我校同學狀況進行了立項討論。歷時四年，課題組經(jīng)過預備階段、討論階段積累了大量翔實的資料和討論成果，結合我校實際，有效地進行了校本培訓，學校老師的基本素養(yǎng)得到了肯定的提高，有效地培育了同學良好的學習習慣。 學校生良好學習習慣的培育課題組盼望通過對課題的討論，確定討論的內容和方法，最大限度地提高同學的學習愛好，促進同學良好學習習慣的養(yǎng)成，全面提高訓練質量，為同學的終身學習奠定基礎。因此，課題組經(jīng)過仔細預備，進行了立項申請，并擬定了切實可行的學校生學習習慣的培育課題方案，綻開了一系列的討論活動?，F(xiàn)將課題討論工作總結如下： 一、課

26、題討論概述 (一)課題討論的目標 1、促進同學良好學習習慣的養(yǎng)成。從目前的教學現(xiàn)狀來看，素養(yǎng)訓練還沒有能完全真正落到實處，應試訓練的陰影并沒能徹底擺脫。進行培育同學良好的學習習慣的討論有很強的現(xiàn)實必要性。俗話說：好習慣終身受益。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高同學的學習成果和素養(yǎng)，而且對同學今后的連續(xù)訓練和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠的影響。 2、探究同學良好習慣養(yǎng)成的途徑。就培育同學良好的學習習慣的討論這一課題而言，各地教科部門開展的討論，還缺乏系統(tǒng)而深層次的探究，這正是需要進一步深化討論的課題，并由此而提升到理論的高度。 3、提高學校訓練教學質量。討論培育同學良好的學習習慣，有利于培育和提

27、高同學的學習力量和素養(yǎng)，有利于大面積提高教學質量，推動素養(yǎng)訓練的向前進展。 (二)課題討論的內容 1、常規(guī)學習習慣 主要是指課堂教學中的聽、說、讀、作業(yè)書寫的習慣。 2、擅長思索問題的習慣 主要是指體現(xiàn)在學習過程中的思維方法、思維品質和擅長提出問題、質疑問難、科學思維、勤于思索的習慣。 3、同學大膽質疑的習慣 人們說有成就的人有學問，既然是學問，那么就要既學且問。問從何來?從疑而來。只有多疑、善疑、質疑、探疑，才能獲得淵博的學識，用之于我們的事業(yè)。所以我們說：學貴質疑。 4、讀書的學習習慣 主要是指閱讀古詩文、中外經(jīng)典名著、一般優(yōu)秀作品等課外書籍。體驗讀書給自己帶來的歡樂，提高同學的綜合素養(yǎng)，

28、增長學問。 以上良好學習習慣的培育、歸類，體現(xiàn)以人為本的訓練理念與習慣培育的統(tǒng)一，以素養(yǎng)訓練的培育為目標，制造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學習習慣的內涵。圍繞這些培育內容，充分利用課堂訓練這一主渠道訓練同學，留意擴展到課外家庭、社會，培育收集信息、處理信息的習慣，是適應時代進展，創(chuàng)新的培育策略與培育方法的討論。 (三)課題討論的方法 1、文獻資料法。通過對國內外有關自主學習理論與閱歷的學習討論，對自主學習的內涵和外延更加明確的熟悉，確立課題的理論支撐，加強理論指導，使本組老師得到理論的提高，有閱歷借鑒。 2、比較法。選定試驗班，以平行班為對比班，進行縱向、橫向的比較。 3、調查法。通過對試驗過程的調

29、查，發(fā)覺問題，討論對策，準時施加變量、掌握無關變量。 4、個案法。對有代表性的學習作個案分析、分類討論，跟蹤調查評價，寫出個案討論報告。 二、課題討論主要進程 這項課題討論是一項長期的、艱難的系統(tǒng)工程，只有探討并制定出一套行之有效的策略用來科學指導該項目的實施，才能確保課題討論工作有序推動，取得實效。為此，我們根據(jù)以下步驟分階段組織實施： (一)第一階段(2021年4月2021年9月)預備階段：完成課題設計、資料積累、文獻討論，明確分工，制定措施。 通過課題立項后，課題組對同學的學習習慣進行了深化探討，對不良學習習慣的表現(xiàn)進行了認真觀看，對不良習慣的形成緣由進行了進一步的剖析。課題組成員分工查

30、閱和收集了相關的資料，并對兄弟學校的相關狀況及做法進行了解，并制訂了良好學習習慣培育的有效措施。 (二)實施階段(2021年9月-2021年9月)：根據(jù)方案實施討論，確定目標內容，確立實施方案，對比實施方案實施討論。 1、建立同學檔案，把握第一手材料。 為了把握同學的狀況，解決同學的心理障礙，我校為試驗班全體同學建立了心理檔案，主要包括同學基本狀況登記表(個人狀況、家庭狀況、生活習慣、學習愛好、課外閱讀、家庭學習、交往、愛好等)和問卷調查。通過仔細分析綜合，在把握同學在校表現(xiàn)的同時，了解同學的各種行為習慣和生活環(huán)境。另外各班還建立了知心信箱、靜靜話等心理訓練信箱，以便準時把把握同學的學習心理和

31、生活心理。一系列的操作使得我們把握了第一手材料，為試驗的實踐奠定了基礎。 2、圍繞課題，狠抓試驗工作管理。 培育同學良好的學習習慣是訓練者運用訓練學、心理學、社會學、行為科學等多種學科的理論和技術，通過集體心理輔導、個別心理輔導等形式，關心同學克服成長過程中的心理問題，開發(fā)自身潛能，取得良好的社會適應力量與人格健全進展的一種訓練活動。課題在內容上側重于學校生不良學習習慣的背景調查、成因分析和對策討論，關心全體同學獲得適應與進展，增加自我訓練、自我矯治的力量。在途徑和方法上，側重于集體輔導、個別輔導、訓練教學中滲透心理輔導、優(yōu)()化個案者家庭訓練的輔導討論，并輔之一次定期訓練、適時矯治和過程評價

32、等多種方法。 3、立足課堂，面對全體，有機滲透學習習慣的培育。 心理訓練活動課，是心理訓練的重要形式。我校試驗班開設每兩周一次的心理活動課。課的內容有的選用指導書上的范例，有的依據(jù)班內的實際狀況及近期同學中存在的問題即興而定，在仔細編寫教案的基礎上，實行敏捷多樣的授課方式，如：角色扮演、爭論分析、辯論心理陳述等，使同學學習習慣的培育不受傳統(tǒng)學科教學的干擾，以收到更好效果。 把同學學習習慣的培育滲透到各科課堂教學中。課堂40分鐘不僅是傳播學問的珍貴時間，同時也是培育同學良好學習習慣培育的主要渠道。因此，充分利用學科教學滲透對同學學習習慣的培育會收到事半功倍的效果。我們要求老師在課堂教學活動中抓住

33、學科教學這個關鍵，適時地進行學習習慣培育，不僅在備課中列出學習習慣培育目標，而且在授課中得到體現(xiàn)。學校在評課中將是否合理滲透學習習慣培育訓練，是否營造寬松、和諧的學習氛圍，建立公平、民主的師生關系、培育同學良好的行為習慣作為評課的重要標準之一，有的放矢的教學管理也為我們在課堂中全方位滲透學習習慣的培育奠定了基礎。 老師要擅長聯(lián)系同學實際，文道有機結合，在潛移默化中培育同學良好的學習習慣。葉圣陶先生說：習慣是從實踐中培育出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。因此，在課堂教學中，必需聯(lián)系實際，指導同學良好的行為習慣，如在學問的傳授過程中有機

34、滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣。讓同學在不知不覺中受到感化，形成習慣。我們必需轉變原有的教學習慣，努力創(chuàng)設和諧的教學氛圍，樂觀鼓舞同學主動參加教學，這不僅能取得較好的教學效果，更重要的是日復一日，同學形成了良好的學習習慣將受益無窮。 4、家校同步，促進同學良好學習習慣的養(yǎng)成。 家庭訓練是整個社會訓練的重要組成部分，在人的身心進展過程中所起的重要作用是學校訓練和社會訓練所不能替代的。家庭訓練對青少年的心理影響很大，依據(jù)我校開展心理健康訓練及良好學習行為習慣的培育過程，在對我校同學進行集體或個別心理輔導時，發(fā)覺一些學校生的心理問題、不良習慣往往根源于家庭的不良訓練或家長的不

35、良行為的影響，我們發(fā)覺要關心他們克服、矯治這些心理障礙和不良習慣，必需取得家庭訓練的樂觀協(xié)作方能收到較好的效果。 開辦家長報。依據(jù)我校家長的特點，在2021年初開辦了新堤學校家長報。使家長把握了大量訓練孩子及培育孩子好習慣的科學方法，使家長們熟悉到要轉變以往把訓練責任全部推給學校的錯誤想法和做法，從而樂觀協(xié)作學校做好習慣培育工作，把孩子培育成有用的人。 啟動走進家庭、同育新人工程。利用課余時間全校上下進行集體家訪，特殊是對后進生、學困生、家庭生活貧困、有殘疾的同學進行了全面的了解。并對于那些問題較嚴峻的同學，我們利用各種形式和機會對他們進行心理調整、心理訓練、行為訓練，在進行個別輔導的過程中，

36、我們力求建立一種公平自由的輔導關系，在和諧的輔導關系中，引導同學自我探討，發(fā)覺并了解自我，訂正不良習慣，促進健全人格的進展。為了將問題生盡快轉化，我們還進行問題生跟蹤訓練，進行個案分析，讓孩子們與歡樂共存，與幸福有約。 5、將學習習慣的培育寓于豐富多彩的活動中。 豐富多彩活動是培育良好學習習慣的有效載體，它具有現(xiàn)實生活中所不及的凝練和精神，針對同學良好學習習慣的培育，我校各學科設立愛好小組，樂觀開展課外活動，同時學校也組織了相關系列活動：如勤奮學習主題訓練系列活動、晨讀、同學作業(yè)展評觀摩、朗誦會、百題口算大賽、學習習慣童謠創(chuàng)編大賽等等。學校發(fā)動全校師生樂觀參加，并依據(jù)自身的不足和學校師生中存在

37、的各種問題作出總結，并動員同學們以人們喜聞樂見的形式加入生活情景拍成小品、相聲、短劇等，在主題班會、中隊活動、校本課程、心理培育課上進行表演，使同學們對學習習慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的規(guī)章意識，使同學漸漸形成了擅長對自己行為作出正確的推斷、選擇與反省，擅長準時調控自己不正確行為的習慣。 (三)討論總結階段(2021年10月-2021年4月) 2021年底，我們的討論工作接近尾聲，我們開頭對資料進行整理、分門歸類、匯編、結集成冊。同時對五年來的討論工作以及討論成果進行總結，對管理制度中不合適的內容進行了調整，在管理中更加強調以人為本，重視人的因素，發(fā)揚老師共性特色，利用其共性

38、激發(fā)老師訓練教研熱忱，促進教學質量全面提高，取得了肯定的教研教學效果。 三、課題討論的成果 (一)探究出了培育同學良好學習習慣的有效途徑 1、多種形式，培育了同學遵守課堂常規(guī)的習慣 (1)、領先垂范，嚴于律己 試驗老師與同學朝夕相處，長期生活在一起，同學自然地視老師為楷模。老師一言一行都有著直接或間接的訓練意義，因此，對于要求同學做到的首先自己要做到，以老師的示范帶動同學的規(guī)范。例如在課間順手排好桌椅，課前兩分鐘預備時準時站在教室門口，午餐管理時和孩子一塊看書、上網(wǎng)等。另外，試驗老師在訓練同學時同樣要提高自己，認為老師只是訓練同學，忽視對自己的要求，忽視律己和垂范，這樣說得再多，訓練效果也不會

39、很好，必需留意自己的行為表現(xiàn)，特殊是在日常生活中盡最大的努力給同學做出表率，做到對同學的身教。 (2)、童化訓練，規(guī)范行為 低班級同學年齡小，他們的生活閱歷有限，生活中鮮亮的形象對于他們的品德具有很大的影響力。正如蘇霍姆林斯基所說：世界是通過形象進入人的意識的。一個個膾炙人口的兒童故事，濃縮了社會中形形色色的形象。同學在一個個生動的故事中能夠感受生活，從而得到訓練。作為低段老師，在訓練同學時，就可以依據(jù)孩子們的行為偏差，適時引用一些兒童故事，引導小伴侶結合實際談談感受，孩子們在與故事人物行為的對比中，樹立了自己學習的榜樣，確立了自己前進的目標。如：某班有一小伴侶共性比較害怕，上課時不敢舉手發(fā)言

40、，發(fā)言聲音很輕。老師請小伴侶回家看小黃蔦唱歌的故事，第二天請小伴侶來講這個故事，故事主要講了小黃蔦開頭由于膽小，上臺表演時聲音太輕，影響了演出效果。后來，經(jīng)過不斷地熬煉，逢人就唱歌給他們聽，后來膽子越來越大，聲音越來越響，最終在演出中在受好評。故事講完后，老師讓同學們爭論：小黃蔦一開頭為什么大伙都不喜愛它?后來為什么被公認為大歌星?他是怎樣成為大歌星的?小伴侶們在爭論后，全都認為：在大眾面前聲音洪亮地說話、唱歌，別人聽得清晰，就能得到大家的寵愛。膽子小，是缺乏熬煉，只要在大家面前多說說、多唱唱、跳跳，膽子就能變大。緊接著，老師立刻讓同學們聯(lián)系實際，評出班級中的小黃蔦，鼓舞膽小的同學向小黃蔦學習

41、，當同學洪亮地回答問題后，老師說你真像那只小黃蔦，一個階段后課上樂觀發(fā)言，發(fā)言聲音洪亮的同學明顯增多。 低班級同學的情趣是善變的，不穩(wěn)定的。他們接受事物又往往很心情化，同學在課堂學習的參加活動中，由于心情顏色很濃，在對感愛好的問題做出回答時，很多同學經(jīng)常由于興奮，爭先恐后地大聲作答，由此嚴峻影響老師對同學的回答作出推斷，這時老師假如立刻對樂觀舉手但并未大聲作答的同學賜予表揚后，其他同學會立刻受到啟發(fā)閉上嘴巴，舉手發(fā)言。長期強化訓練，同學舉手發(fā)言的好習慣則會穩(wěn)定形成。 (3)、兒歌指導，助其養(yǎng)成 低班級同學的常規(guī)學習習慣包括：上課習慣、課前預備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使

42、用習慣等。我們依據(jù)同學的特點，首先對同學進行詳細的學習行為訓練。如在訓練同學上課發(fā)言舉手時，告知同學為什么上課發(fā)言要舉手，再進行示范練習，要求人人把握規(guī)范的舉手姿態(tài)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出聲響)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的凹凸都有明確要求。以編兒歌的形式使同學在輕松開心中養(yǎng)成習慣。 如在訓練同學課前靜息，按時上學和仔細完成作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導同學。兒歌的內容是：上課鈴聲響，快步進課堂，靜靜靜息好，等著老師把課上。早上起床，穿衣疊被，洗臉刷牙，快快吃飯上學去。本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。又如，在訓練同學擺放和整理學具時，把一般的挨次和方法讓同學演示說步驟，同時我們把文具擺

43、放的位置，也通過兒歌的形式教給同學作為指導。兒歌的內容是：書包抽屜放，書本放左上，今日用的文具、書，昨晚就放書包里。其次，留意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，同學對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為老師的一項重要工作。我們在這一階段，多以競賽、競爭、奪小紅花等形式來鞏固同學的良好習慣。同學在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了準時地提示，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移。 書寫是低班級同學一項特別但又特別重要的學習習慣。我們不僅指導同學如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的挨次，嚴格看書、寫字的姿態(tài)，做到一拳、一尺、一寸。書寫姿態(tài)及習慣對兒童自制力量

44、及穩(wěn)定的心理品質的培育具有肯定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為試驗老師就應當了解并協(xié)作實施。在和科任老師長期相處中，我們逐步知道了各科老師的詳細要求。老師需要什么，有什么要求，我們都做到心中有數(shù)，提前布置，回家預備，課前檢查。漸漸地同學也養(yǎng)成了習慣。在工作實踐中，我們熟悉到同學的常規(guī)學習習慣逐步內化，使之成為穩(wěn)定的學習品質，需要一個長期的過程。但只要老師遵循兒童身心進展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低班級開頭訓練，就能很好地促進同學常規(guī)良好學習習慣的養(yǎng)成。 (4)、評價規(guī)范，促其進步 根據(jù)本班的詳細狀況制定合理、公正的行為規(guī)范評定制度，對于同學學習習慣的管理是非常必要的。如何來評價低班

45、級的同學，使評價有利于鼓舞他們樂觀向上，預防和克服不良學習習慣的滋長?實踐中發(fā)覺：把評價方式兒童化，用形象的記號、嬉戲似的嘉獎懲罰，能收到較好的效果。如：運用五角星。五角星代表先進，誰得到的五角星多，就證明誰進步最大。平常，誰學習習慣好就能得到五角星。反之，則要扣除一顆星。一般來說，表揚的任何形式都是可行的，同學都會接受，都會取得較強的正遷移。但懲處學習習慣不好的同學是個特別嚴厲的問題，容不得半點馬虎。一次好的懲處能使學習習慣不好的同學幡然醒悟，而一次錯誤的懲處卻能造成師生感情的嚴峻對立。對于低班級同學來說，每一個懲處的方式要慎之又慎。 (5)、家校結合，和諧進展 老師要同學養(yǎng)成良好的學習習慣

46、，除了做好校內的訓練管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把同學教好。老師肯定要留意做好這個工作，樂觀發(fā)揮家庭訓練的優(yōu)勢，通過家庭與學校相到溝通和協(xié)作，促進同學良好學習習慣的培育。如：規(guī)律生活：早睡早起，遵守作息常規(guī)，自己整理書包、擺放書本、整理文具盒、預備用具，愛惜書籍與文具;正確閱讀與書寫習慣;準時復習，獨立作業(yè)等這些都需要家長樂觀協(xié)作，從同學學習習慣的養(yǎng)成訓練做起，定能有效促進同學各個方面素養(yǎng)全面、和諧進展。 2、重視預習，培育了同學自學的習慣 對于同學自學力量的培育，我們主要分成三個層次：首先，在講授新課的前一天為同學布置好預習任務，并提出有關內容的幾個問題，讓大

47、家?guī)е鴨栴}去預習。第二，不提出預習問題了，以前面的預習方法為基礎讓他們根據(jù)自己的方式去預習，第二天講授新課之前要讓同學說一說通過預習了解到我們這節(jié)課將要學習哪些內容。第三個層次，請一名同學給其他同學提出問題，依據(jù)自己自學的學問來檢測其他同學的預習狀況。這樣，從抓住線索去預習到自己在預習的過程中提煉主要內容，再到依據(jù)自己的自學檢測其他同學的預習狀況，逐步提高同學的自學力量。 3、創(chuàng)設情境，培育了同學勤于思索的習慣 作為老師應充分利用一切機會，使同學在課堂教學中能夠精力集中、用心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。我們用到以下方法：第一，抓住教材中的重點和難點，在教學中擅長提問，啟發(fā)

48、同學樂觀思索，使其產(chǎn)生探究求知、解決問題的樂觀要求。第二，從學科特點和學校生心理特點動身，依據(jù)新授學問的需要，細心設計教學情境，激發(fā)同學學習的欲望和信念，提高他們進一步探究問題的力量，培育其良好的鉆研動腦習慣。第三，特殊留意培育同學的求異思維，強調獨立自主地思索問題。上課時只要有同學發(fā)表不同意見，我們都請他發(fā)言，即使說得不是很好，也會對其進行鼓舞，對他的勤動腦提出表揚。此外，作業(yè)要求同學做到仔細、精確、完整，并且要樹立作業(yè)榜樣，有意識地把做得好的作業(yè)展現(xiàn)給同學，使同學產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。 4、營造氛圍，培育同學大膽質疑的習慣 學起于思，思源于疑，疑是點燃同學思維的火種。有了問題才會思索，

49、有了思索才會有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。但是許多孩子都存在害怕心理，不少孩子往往有了疑難問題不情愿提，也不敢提，更多的孩子由于思維力量的局限對疑難問題并未意識到。所以，首先要關心同學克服害怕心理，課堂上要想方設法營造樂觀、寬松的課堂氣氛，建立一種民主、公平、和諧的師生關系，變師生關系為伴侶關系，鼓舞同學大膽提問，在同學樂觀主動提出問題時，無論提得正確與否，甚至提出的問題讓人不行思議，對于這些問題老師要給以樂觀引導，同時還應給其熱忱地鼓舞和確定。在課堂教學中，盡量多的創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學去探究、猜想、發(fā)覺，讓同學在問題解決中學習，使同學的學習過程本身構成一個提出問題、解決問題的過

50、程，激發(fā)同學探究新問題的樂觀性。引導同學親身投身到問題情境中去活動，使他們樂于提出問題，激發(fā)質疑愛好。 在課下我們盡量找個別同學談心，了解他們心理所想，用特別的方式告知他們擁有一個良好的質疑習慣是提高成果的一個有效途徑，也是終身受用的。作為老師不管是上課還是下課都要非常留意這些同學，隨時給他們信念和士氣，課上多給他們供應一些發(fā)言的機會，抓住時機適度表揚，課下作業(yè)爭取做到面批面改面講，鼓舞他們多動腦多問問題。當然，習慣的形成是需要時間的，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，所以我們還要引導同學持之以恒的保持良好的學習習慣，直至其習慣成自然，讓良好的學習習慣伴隨著孩子們，讓他們終身受益。 5、啟動蓓蕾讀書工程

51、，培育了同學良好的讀書習慣。 (1)、建立圖書角，讓同學有書可讀。 訓練同學節(jié)省零用錢用于購買課外讀物，建立班級圖書庫。 調查家中的藏書量和種類，特殊是適合學校生的書籍，做出統(tǒng)計。要求每位同學選擇自己最喜愛的三本書帶到學校，貼上標簽及讀書溝通卡，放于班級的圖書長廊中。在此基礎上，家中藏書較多的同學還可以多帶幾本自己喜愛的圖書，貼上標簽放于班級的圖書長廊中，建立班級小書庫，豐富班級的藏書量。發(fā)動同學之間好書換換看行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個伴侶，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友情。不過要提示同學，借閱別人的書，肯定要好好愛惜。 班級小書庫實行全天性開放，支配專人進行管

52、理，充分利用每分每秒的時間，保證同學在一天中的讀書時間不少于1小時。 (2)、依據(jù)本班同學的實際狀況，制定同學讀書方案： 老師帶頭制定個人讀書方案 同學在已背誦古詩的基礎上每月背誦課外唐詩宋詞4首。同學依據(jù)本人實際狀況制定個人讀書方案。 閱讀中外經(jīng)典名著 必讀篇目：中華上下五千年、十萬個為什么 選讀篇目：同學依據(jù)自己喜好每學期至少選擇其中三本其它課外書籍進行閱讀。 (3)、同學依據(jù)班級讀書方案和個人讀書方案進行閱讀。 每隔一周，老師利用一節(jié)課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發(fā)給下個月背誦篇目，未通過者連續(xù)進行本月復習。 針對名著閱讀，每月開展一

53、次好書閱讀閱歷溝通會。一學期進行一次書面檢測。 老師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。 (4)、開展四個一活動 設計一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優(yōu)秀書簽進行展出。 寫8-10次讀書筆記。讀了那么多書，把體會想法記錄下來。 參與一次讀書心得的溝通會。和自己的好伴侶溝通一下自己的讀書心得，讓自己受益匪淺。 前兩項可以利用語文的綜合實踐活動課的時間完成，后一項可以利用語文的口語交際課完成. 將讀書活動延展伸到家庭。開展我的家庭閱讀活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓孩子

54、在成長中漸漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。 (二)開發(fā)了學校生學習習慣培育的優(yōu)秀課例 我們實行集體備課與個人備課相結合，細心預設教學目標，把握重難點，細心選擇并支配教學內容，細心創(chuàng)設教學情境，細心設計老師語言，細心預備教具、學具，細心設計教學方法。依據(jù)本班同學實際，老師對教案內容進行修改、調整。利用反思總結自己上課得失。五年來的不斷探究、實踐，開發(fā)了很多學校生學習習慣培育的課例。 課堂上，應當讓每位同學主動參加，自由讀書，熱鬧爭論，談講感悟。老師在同學學習的基礎上賜予恰當?shù)闹笇?。這樣，就極大地調動了同學的學習樂觀性，培育了同學主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究的力量。 例如，在教學生命生命這一課時，

55、同學們學得都比較仔細，課文結束時，老師讓同學們分四人小組爭論：結合生活中的實際，談談我們該怎樣讓生命活得有價值?當時要求每個同學說一點，平常膽小的也必需參加。在全班溝通時，老師給每個同學都賜予了確定，當同學們聽到自己的想法得到欣賞時，都很興奮，樂觀性更高了，連平常最不愛發(fā)言的同學都爭著舉手說。在以后的課堂中他們也樂觀爭取每一次發(fā)言的機會，老師也特別重視他們的每一次變化，有成果就表揚，不足時提出意見。漸漸地整個班的學習樂觀性也隨之而增。這種以老師為主導，同學為主體的課堂教學活動，讓同學無拘無束地溝通個人所得，爭先恐后發(fā)表自己所感、所悟。很好地激發(fā)了同學的學習的愛好，拓展了同學的思維，讓同學在和諧的氛圍中享受到參加課堂活動的樂趣，從而漸漸使同學養(yǎng)成了樂觀參加課堂活動的習慣。 又如：在教學低班級語文時，同學讀書習慣不好。當時同學認的字不多，讀起來的確有困難。我們先讓同學初讀，借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個過程中老師督促同學養(yǎng)成正確的讀寫姿態(tài)以及自覺的朗讀習慣。接下來就是精讀，即讓同學帶著問題讀。這些問題可以是老師給的，但更好的是同學自己提出，老師關心歸納的，這樣更有助于同學帶著問題讀的習慣的養(yǎng)成。有些老師擔憂，一班級同學小，不會提出什么問題。其實，正是因為他們小，還沒有被扼