高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用研究

1、高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用研究 1.引言 隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校的教學(xué)改革已全面展開，在教學(xué)過程中相繼采用了項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法，但是產(chǎn)生的效果卻各不相同，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方法可有效培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，對提高教學(xué)質(zhì)量有較大的促進(jìn)作用，但與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比對教師有很高的要求，教師的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力直接影響項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)效果。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為我院第一批課程改革試點(diǎn)，最早采用項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)，經(jīng)過多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，供同行們參考。 2.項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)涵義 通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，在項(xiàng)目的驅(qū)動下，教師引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到

2、難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由于從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目的評價(jià)，學(xué)生全程參與，這樣可提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的欲望，通過實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的過程領(lǐng)悟默會知識并把知識內(nèi)化為能力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。 3.項(xiàng)目驅(qū)動法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用 3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為線索、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師教，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目設(shè)計(jì)在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法中起關(guān)鍵作用，所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。其設(shè)

3、計(jì)原則如下：項(xiàng)目設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生興趣:興趣是最好的老師，教師選擇項(xiàng)目時(shí)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，要優(yōu)化課程內(nèi)容，遵循“必須、夠用”的原則。項(xiàng)目的內(nèi)容要使學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用；不能提出一些枯燥乏味的任務(wù)，迫使學(xué)生去完成，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目要多層次、有梯度:眾所周知，高職學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)差異很大，理解能力、動手能力、分析問題能力以及興趣愛好大不相同。因此在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上應(yīng)該考慮多層次、有梯度，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排難度系數(shù)小的項(xiàng)目，基礎(chǔ)好的學(xué)生安排難度系數(shù)大的項(xiàng)目，無論項(xiàng)目難易只要完成了都應(yīng)給與好的成績。項(xiàng)目要實(shí)用、可操作:教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)既要考慮到工程上用得上

4、，有利于提高學(xué)生對各知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)要考慮項(xiàng)目是否符合客觀實(shí)際，是否合理，是否有利于師生操作。本著以上原則，筆者從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力等方面,兼顧經(jīng)濟(jì)、方便、就近取材構(gòu)建了以下八個(gè)項(xiàng)目：折疊傘測繪與運(yùn)動分析及自由度的計(jì)算；手動補(bǔ)鞋機(jī)測繪與運(yùn)動分析及自由度的計(jì)算；客車自動車門設(shè)計(jì)；單級圓柱齒輪減速器的拆裝與設(shè)計(jì)：小鬧鐘的拆裝與傳動比計(jì)算：摩托車的拆裝與運(yùn)動分析：多工位組合機(jī)床的傳動分析與設(shè)計(jì)；數(shù)控機(jī)床拆裝綜合實(shí)訓(xùn)。 3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、所涵蓋的知識面廣、與實(shí)踐結(jié)合緊密，開展項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)，必然存在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和安排教學(xué)時(shí)間，所以必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，遵循“

5、必須、夠用”的原則。注重自學(xué)能力的培養(yǎng)和知識之間的聯(lián)系。我們把理論課內(nèi)容分解為基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩大部分，基本內(nèi)容主要是基本概念、基本方法等必不可少的基礎(chǔ)行內(nèi)容，所有專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。拓展內(nèi)容根據(jù)專業(yè)要求，針對不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。比如，凸輪設(shè)計(jì)、帶（鏈傳動設(shè)計(jì)、齒輪傳動設(shè)計(jì)、軸和軸承的設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)內(nèi)容作為拓展內(nèi)容。通過項(xiàng)目這個(gè)媒介，把基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。為了在不增加總學(xué)時(shí)的情況下，我們采用以項(xiàng)目案例的具體剖析取代課本例題，以做項(xiàng)目取代做常規(guī)作業(yè)方式，利用開放式的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以不改變知識，只改變呈現(xiàn)這些知識的載體，保證了沒有增加總

6、的學(xué)時(shí)。 3.3項(xiàng)目的實(shí)施過程 項(xiàng)目的實(shí)施多采用小組工作的方式，在實(shí)施教學(xué)前，教師要精選典型工作任務(wù)，布置與工作任務(wù)對應(yīng)的課前任務(wù)，完成對學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)先學(xué)習(xí)與資料準(zhǔn)備。主要過程如下：創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)：通常由教師根據(jù)課本章節(jié)內(nèi)容提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。制定計(jì)劃：初次可由師生共同制定工作計(jì)劃、確定工作步驟。學(xué)生分組、教師講評計(jì)劃：學(xué)生以每組46名為宜。實(shí)施:學(xué)生以分工或合作的形式進(jìn)行工作。檢測并分析：先由學(xué)生自己相互檢查，再由教師進(jìn)行檢查并串講?？偨Y(jié)評價(jià)。 4.項(xiàng)目驅(qū)動法在教學(xué)中的注意事項(xiàng) 在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法過程中，由于知識的具體意義和學(xué)生自身的不足逐漸被發(fā)現(xiàn)和明確，必然會引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)

7、理論知識的學(xué)習(xí)興趣，其次，完全真實(shí)的工程實(shí)際項(xiàng)目也會引起他們的好奇心和挑戰(zhàn)欲。所以，較傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高和持久，對知識、能力的培養(yǎng)更能起到良好的積極作用。但是，在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)過程中我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1初次學(xué)習(xí)的操作技能或新知識不一定適合采用項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)，但可采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。2課程教師應(yīng)具有豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。課程教師要經(jīng)常深入到行業(yè)、企業(yè)一線，熟悉生產(chǎn)并參與企業(yè)科研和技術(shù)開發(fā)，在生產(chǎn)中找項(xiàng)目，使教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目具有一定的使用價(jià)值。3評價(jià)要到位，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的改革，以過程評價(jià)為主，通過企業(yè)評價(jià)、師生評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，教師要發(fā)自內(nèi)心去表揚(yáng)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。4注重小組合作，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上注意小組成員的搭配。5.結(jié)束語項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目覆蓋知識面，以項(xiàng)目體系構(gòu)成教學(xué)布局的教學(xué)新思路，在教學(xué)過程中始終貫徹項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識時(shí)，有一個(gè)真實(shí)的、具體的、有形的項(xiàng)目作為知識的聯(lián)想和應(yīng)用載體，避免枯燥、抽象的說教，多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。但是，教師開展項(xiàng)目教學(xué)工作量較大，難以精益求精，部分學(xué)生因