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1、培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達能力 摘 要:小學(xué)階段學(xué)生的語言表達能力存在欠缺,這反映出了其思維能力水平不高的現(xiàn)狀。因此,聽話說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。 關(guān)鍵詞:小學(xué)生;語言文字;表達能力 中圖分類號:g62 文獻標識碼:a 文章編號:1673-9132(2016)26-0164-02 doi:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.106 小學(xué)語文教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字。語文教學(xué)大綱明確指出:聽話說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù),這就要求語文教學(xué)必須充分重視學(xué)生語言文字表達能力的培養(yǎng)。但是人人都會,而用準確規(guī)范的語言表情達意,并不是一件容易的
2、事。在教學(xué)中如何使學(xué)生按要求有意說話,說得完整、具體而且通順,就只有利用有效途徑扎實有效地訓(xùn)練說話,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),也是實施素質(zhì)教學(xué)的重要途徑,提高學(xué)生的語言表達能力要從低年級抓起,從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始抓起。下面,我就對如何培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達能力談?wù)勛约旱膸c做法: 一、 激發(fā)興趣 興趣是人們從事一切活動的開始,人們在從事興趣活動時,會處于一種積極、樂學(xué)、興奮的狀態(tài),反之則會有消極厭煩的情緒。興趣是做好一件事的最佳前提,是兒童能夠自覺學(xué)習(xí)的動力。 小學(xué)階段聽話和說話的總要求是:聽話,能理解內(nèi)容,抓住主要意思;說話,能用
3、普通話表達自己的思想,做到意思明確,條理清楚,態(tài)度自然。要養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣,聽話時要耐心,說話要具體,要講究文明禮貌。 聽說訓(xùn)練的要求應(yīng)在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上逐步提高。 筆者在說話教學(xué)中,首先通過開展豐富多彩的興趣活動,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)積極性,然后從學(xué)生的生活和口語基礎(chǔ)出發(fā),激發(fā)他們說話的興趣。對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,啟發(fā)他們大膽、自由地與教師交流,設(shè)計一些與他們有關(guān)的小問題,如“你的理想是什么?”“在家里你最喜歡誰?”等,由于這些是他們的身邊事、家常話,所以用語言表達起來很輕松,也就愿意說。隨著知識的不斷積累,我讓學(xué)生談?wù)摰脑掝}也在深度、廣度上不斷提高,師生之間這樣有目的地進行交流,學(xué)生語
4、言文字表達能力就會逐漸提高。 另外,根據(jù)課文內(nèi)容的需要,也可采取直觀激趣法。小學(xué)生以具體的形象思維為主,抽象思維能力較差,運用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境,會使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)。例如:講小猴子下山一文,為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,我課前制作了玉米、桃子、西瓜、小兔等學(xué)習(xí)道具,上課時,根據(jù)課文內(nèi)容的需要出示,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高,個個思想活躍、踴躍發(fā)言,不僅對課后問題能完整、準確地回答,而且能用生動、形象的語言來復(fù)述課文,課堂氣氛十分活躍。 二、指導(dǎo)觀察 小學(xué)生好奇心強,他們對新鮮事物都喜歡聽、看,還要問個“為什么”,這是他們求知欲強的表現(xiàn)??墒怯捎谒麄兪艿侥挲g的限制,接觸事物少,生活
5、經(jīng)歷有限,對事物的觀察又十分粗心,在語言交際中往往只能吐出一問一答的被動語言。如果缺乏教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練,他們就會對周圍事物產(chǎn)生視而不見、聽而不聞的毛病,這時,教師要注意引導(dǎo)他們?nèi)ゼ毿挠^察周圍的事物,廣泛地接觸事物,擴大視野。例如:在教完第一冊14課哪座房子最漂亮后,啟發(fā)他們說:“課文里的小學(xué)堂最漂亮,那你觀察一下,我們的學(xué)校漂亮嗎?”學(xué)生仔細觀察并對照課本上的小學(xué)堂之后,紛紛說:“我們的學(xué)校也漂亮,也有白白的墻”“有寬寬的門,大大的窗,也是屋后樹成行”“還有美麗的假山和花壇”他們不但學(xué)會了觀察,而且無形中也學(xué)會并積累了許多詞。教師要教會學(xué)生觀察的方法,帶領(lǐng)學(xué)生,小至課本的一幅插圖,大至走出校門
6、、走進大自然,都一起去觀察:近處是什么?遠處有什么?從上到下都有什么?顏色是什么?學(xué)生們會很有興趣地去觀察,他們的觀察能力也會一步步完善。 三、發(fā)展想象與思維 發(fā)展思維能力是提高說話能力的關(guān)鍵。在形成說話能力的過程中,思維的準確性、條理性、敏捷性有著特別重要的作用。因此,訓(xùn)練聽說能力必須和思維能力相結(jié)合,才能取得良好的效果。 為了讓學(xué)生在說話時做到言之有物,就必須要千方百計增強學(xué)生的想象與思維的活動量。在看圖說話教學(xué)中,我利用圖片有意識地引導(dǎo)學(xué)生想象,然后有條有理、形象生動地說出來。課下,我也會有目的地帶領(lǐng)學(xué)生觀察事物,豐富他們的想象力。一次,我讓他們觀察天上風(fēng)云變幻的景象,啟發(fā)他們說“你們看
7、,天上的云朵像什么呢?”學(xué)生們展開想象的翅膀,積極開動腦筋,回答說:“像飛馬”“像浪花”“像美麗的花朵”“像棉花”盡管他們是七嘴八舌、隨意回答,但也促進了思維,豐富了詞匯,還學(xué)會了比喻。 四、積累詞匯 培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力,要狠抓詞匯的積累,只有具備了豐富的詞匯,表達時才有內(nèi)容。積累詞匯要鼓勵學(xué)生從一點一滴去積累,要有滴水穿石的耐性。 首先,從教材中積累詞匯。在語文教科書中有許多好詞好句,教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,進一步熟記并能背誦,輸入大腦儲存。 其次,從課外讀物中積累詞匯。低年級學(xué)生當然還要依靠大腦儲存,對于中高年級除腦記外,還可以讓每個學(xué)生準備一個筆記本,從課外讀物中摘取好的詞句,并讓其定期交換閱讀各自的筆記本,以達到優(yōu)勢互補,這樣才能激發(fā)學(xué)生積累詞匯的積極性。 再次,從社會交往中積累詞匯。在與他人交往中,一方面要注意運用好詞好句,以達到進一步鞏固的功效;另一方面,注意傾聽別人的說話,注意他人話中的好詞好句,及時記憶,以豐富自己的詞匯。 五、創(chuàng)造機會讓學(xué)生說 對于小學(xué)生,教師要為他們創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、興趣盎然的情景,激發(fā)學(xué)生興趣,喚起學(xué)生豐富生動的想象力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。 愛玩是孩子的天性,教師要善于抓住學(xué)生這一特點,開展一些生動、有趣的游戲活動,例如利用課余時間組織學(xué)生做手工,讓學(xué)生折紙船、編花籃、做風(fēng)車等,做完后說出自己的制作
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