人文背景下高校健美操教學(xué)論文

1、人文背景下高校健美操教學(xué)論文 1高職院校健美操教學(xué)與人文素質(zhì)教育 人文素質(zhì)教育的核心理念在于在貫徹教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)過程中，以活動(dòng)教化、教學(xué)評(píng)價(jià)、身心體驗(yàn)和實(shí)踐中形成獨(dú)特的人文精神特征。人文精神旨在弘揚(yáng)人文精神的同時(shí)，即能使人的美譽(yù)得到培養(yǎng)，個(gè)人形象得到塑造，思維與審美能力得到開發(fā)，又能使學(xué)生在學(xué)到自身專業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)的同時(shí)，使學(xué)生具有健全的身心思想與堅(jiān)韌的人格品性。相對(duì)于高職院校健美操教學(xué)而言，把健美操教學(xué)融入到體育技能教育與人文教育，造就具有生產(chǎn)、管理前線，體質(zhì)健康，品性兼優(yōu)、具備獨(dú)特人格魅力的全面性發(fā)展學(xué)生是高職院校應(yīng)承擔(dān)的體育教育使命。但是，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中，體育技能與學(xué)生身體素質(zhì)得

2、到廣泛重視，但其人文素質(zhì)的培養(yǎng)則顯不足，這一點(diǎn)在當(dāng)前高校乃至高職院校都越發(fā)明顯。由此可見加強(qiáng)高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育與體育相契合的必要性清晰可見。 隨著高校(高職院校)體育改革不斷深入，校體育設(shè)施不斷完善并得以改善，但其人文環(huán)境卻沒有得到相符的地位，高職院校體育教師對(duì)人文教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，致使在健美操教學(xué)過程中人文氣氛不濃烈、人文關(guān)懷缺乏，并影響著現(xiàn)行體育教學(xué)以人為本、健康第一觀念的貫徹落實(shí)，使人文環(huán)境中包含的綜合素質(zhì)、道德價(jià)值、行為準(zhǔn)則、等因素沒有在學(xué)生中全面施行。因此，在高職院校健美操教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生感受到人文關(guān)懷、體悟到體育人文知識(shí)、體育制度文化、體育道德理論，使學(xué)生在人文環(huán)境的熏陶下

3、能形成正確的人生價(jià)值觀與體育道德行為，從而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)2。 2健美操在高職學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用 健美操運(yùn)動(dòng)作為高職院校普遍開展的體育教學(xué)項(xiàng)目之一，擁有許多方面的人文價(jià)值。通過健美操鍛煉，可緩解學(xué)生的心理壓力，釋放不良情緒，加強(qiáng)心理自主調(diào)節(jié)能力，使其恢復(fù)正常的心理狀況來面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活、面對(duì)現(xiàn)實(shí)。 2.1教育引導(dǎo)作用 健美操練習(xí)時(shí)注重形體美與內(nèi)蘊(yùn)美，當(dāng)二者上升到某個(gè)高度時(shí)，其內(nèi)在特征將開始影響到人的行為，使之具有更高的社會(huì)意義和文化價(jià)值。因此在健美操教學(xué)中，通過練習(xí)領(lǐng)悟該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，以其導(dǎo)向作用促使學(xué)生不只停留在技能與身體素質(zhì)的訓(xùn)練層面上，在教學(xué)中結(jié)合人文知識(shí)、健美操與健康、科學(xué)減

4、脂、健美操與形體美等輔助知識(shí)可幫助學(xué)生形成科學(xué)健康的生活觀和生活方式，使學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)過程既可滿足終身體育需求，又符合職業(yè)發(fā)展需要。 2.2休閑娛樂作用 大學(xué)生具有求新，積極向上的特點(diǎn)，健美操具有很強(qiáng)的時(shí)代感，在當(dāng)下健身熱潮中，健美操和由健美操發(fā)展衍生出的許多時(shí)尚健身方式深受年青人的喜愛。它的時(shí)尚氣息迎合了大學(xué)生這一運(yùn)動(dòng)群體，引領(lǐng)時(shí)尚，對(duì)新鮮事物充滿了好奇和興趣的生理、心理特點(diǎn)，并且可以彌補(bǔ)當(dāng)前高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置單一滯后的缺點(diǎn)，滿足在校大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)多樣性的需求，使學(xué)生能充分享受運(yùn)動(dòng)樂趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的幸福感，同時(shí)培養(yǎng)他們的社交、組織、審美等素養(yǎng)，使其更加熱愛生活、感受生活。 2.3提高意志

5、品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)作用 健美操注重對(duì)身體姿勢(shì)及四肢的控制，因此良好的協(xié)調(diào)性、力量、靈敏、柔韌性素質(zhì)可以提高動(dòng)作穩(wěn)定性及動(dòng)作質(zhì)量，而素質(zhì)練習(xí)必須有克服困難的勇氣和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)支撐。健美操運(yùn)動(dòng)在不斷發(fā)展其動(dòng)作元素更加豐富新穎，動(dòng)作的編排更加流暢、科學(xué)化，并且融入了許多了舞蹈元素如健身街舞、有氧拉丁和有氧搏擊等，具有很強(qiáng)的表演性與娛樂性更強(qiáng)，學(xué)生通過它不僅可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還可以從中得到美的享受，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美水平。 2.4激勵(lì)凝聚作用 人文背景下的體育文化注重人與環(huán)境、人與社會(huì)相融合，強(qiáng)調(diào)和諧中庸協(xié)調(diào)3。健美操運(yùn)動(dòng)使學(xué)生的體魄、心理、社會(huì)道德和體育價(jià)值觀融于一體，并通過健美操觀

6、摩、練習(xí)、比賽等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，使之在不斷接受新的健美操知識(shí)和技能的同時(shí)，還能不斷創(chuàng)新新的健身方法使后來者受益，具有激勵(lì)凝聚之功效。 3如何在人文背景下加強(qiáng)高職學(xué)生健美操教學(xué) 3.1加強(qiáng)健美操教師的人文素養(yǎng) 在健美操教學(xué)中實(shí)施人文教育，健美操是船，人文是帆，教師則是舵手，帆助船行，舵手掌控方向。唐代大文學(xué)家韓愈曰：為師者，傳道、授業(yè)、解惑也。由此可知，教師不但肩負(fù)著傳道之職，而且為人師表，他的思想與行為將直接影響學(xué)生的思想與行為。所以，有高人文素養(yǎng)的健美操教師是培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)的健美操學(xué)生的前提。為此在思想上，健美操教師要不斷更新觀念，重視學(xué)生身心發(fā)展

7、、人格價(jià)值觀，全面貫徹適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代健美操教學(xué)觀念。同時(shí)在在教學(xué)內(nèi)容上，把教授學(xué)生健美操理論與技能，發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神相提并論。在教學(xué)方式上，要教師改變健美操的課堂的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的人性化、多元化。比如，在學(xué)習(xí)難度較大的動(dòng)作時(shí)，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。為了幫助學(xué)生緩解和克服這種情緒，教師可以采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系，幫助學(xué)生記憶掌握動(dòng)作。利用多媒體等輔助手段，擴(kuò)展學(xué)生的健身知識(shí)面，提高欣賞水平，培養(yǎng)舞蹈意識(shí)。營造合作的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂比賽及表演。這樣，就巧妙地消除了同學(xué)們的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 3.2融入健美操

8、教學(xué)的人文音樂元素 健美操是一門獨(dú)立而又帶有綜合性的表演藝術(shù)，它融合文學(xué)、音樂，體操等元素4。有人說健美操融合了詩心、樂性、舞體。而人文元素及音樂元素則是最富有情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是健美操的靈魂5。在健美操的教學(xué)過程中，播放不同的人文環(huán)境與地域音樂，可以給人不同的體會(huì)和感受，因此，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備：上課前，選擇適合的音樂并理解音樂的思想和內(nèi)涵；上課時(shí)，將音樂的思想和內(nèi)涵講解給學(xué)生聽，待學(xué)生領(lǐng)悟后，再通過健美操動(dòng)作表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方法不僅渲染了課堂氣氛，保證了課堂教學(xué)的有效性，而且提高了學(xué)生的表現(xiàn)力，培養(yǎng)了學(xué)生的情感。同時(shí)，這樣的教學(xué)法還可以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)

9、造意識(shí)的增強(qiáng)。 3.3在健美操教學(xué)加強(qiáng)人文教育的創(chuàng)編協(xié)作 創(chuàng)編可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的人文精神，只有具備協(xié)作的本性，才能通過各種協(xié)作活動(dòng)，形成多種社會(huì)關(guān)系，以體現(xiàn)人的特性。因此在健美操學(xué)習(xí)、練習(xí)、交流過程中，教師教會(huì)學(xué)生生與生協(xié)作、師生協(xié)作，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。例如，在健美操創(chuàng)編課上，教師在講解創(chuàng)編的規(guī)則、原則和方法之后，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)的動(dòng)作素材進(jìn)行動(dòng)作連貫和隊(duì)形造型的創(chuàng)編，而教師只充當(dāng)活動(dòng)的引導(dǎo)者，這樣體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生興趣、愛好及特長培養(yǎng)的重視，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動(dòng)性。教師對(duì)各組予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)期中或?qū)W期末的教學(xué)評(píng)價(jià)中將小組創(chuàng)編納入考核內(nèi)容。教學(xué)中采用表演法、分組示

10、范法豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在課堂上搭建學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生擁有寬松、民主、自然、和諧、愉快的教學(xué)氛圍和暢通的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)。 3.4在健美操教學(xué)中灌輸體育文化精神 我國著名體育教育家馬約翰常常告誡他的隊(duì)員：球可輸，體育道德不能輸！。中國的跳水隊(duì)也曾以軍事訓(xùn)練的方式來鍛煉團(tuán)隊(duì)的思想品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員為國爭(zhēng)光的愛國主義精神。因此，在健美操課堂教學(xué)上，在健美操比賽中，教師要給學(xué)生灌輸體育獨(dú)特的文化精神，教導(dǎo)學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)與比賽中保持品格與尊嚴(yán)，相互鼓勵(lì)、配合、協(xié)作、拼搏，使學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的所學(xué)所悟應(yīng)用于實(shí)踐。 4結(jié)論 總之，在人文背景下加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)是目前體育教學(xué)面