以“小”見大 大顯身手

1、以“小”見大 大顯身手 【摘 要】 數(shù)學(xué)相比科學(xué)少了份探究的欲望；相比語文少了份濃醇的韻味在這個(gè)單一的數(shù)學(xué)課中，“平淡”似乎成了課堂氛圍的代名詞。而“小班化教學(xué)”的出現(xiàn)給了我們一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，本文談?wù)勛约簩?duì)“小班化”數(shù)學(xué)教學(xué)的一些想法。 【關(guān)鍵詞】 單一；小班化數(shù)學(xué)教學(xué) 小班化教學(xué)是一種新的教學(xué)組織形式，與“大班”教學(xué)相比，可以看到小班化數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多變化，如學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，師生間、學(xué)生間交往的頻度和交流的密度增加，孩子享受著“自由”的快樂。在“小班化教學(xué)”中，讓我們與學(xué)生一起，營(yíng)造更優(yōu)的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。 一、課前多整合，激趣愛學(xué) 從小班的教學(xué)實(shí)踐看出，我們可以根據(jù)兒童

2、特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容的傳授方式，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些趣味情境和活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在數(shù)松果（5的乘法口訣）一課中，我利用多媒體將三首古詩憫農(nóng)作為情境呈現(xiàn)讓其朗誦。數(shù)學(xué)課堂上充滿了輕松愉悅的文學(xué)氣息。由此我順勢(shì)引導(dǎo)提出了一系列問題：觀察、思考著幾首古詩中的數(shù)學(xué)信息；請(qǐng)你用算式表示出來；請(qǐng)你編出5的乘法口訣。就這樣自然而然實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與“古詩”的整合，還有多媒體課件的錦上添花，不失為絕妙的一舉。 在這個(gè)趣味橫生的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生融入到輕松氛圍中，形成一種積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到了整合的目的。這正是小班化教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。 二、課堂多活動(dòng)，探究樂學(xué) （一）課堂中多設(shè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng) 小學(xué)生都喜歡競(jìng)爭(zhēng)和表

3、揚(yáng)，所以老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多安排一些激勵(lì)性較強(qiáng)的活動(dòng)。如：課堂中的舉手發(fā)言次數(shù)和正確率可以進(jìn)行“男女pk”。學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，這樣一來就增加了好多人參與的機(jī)會(huì)，更營(yíng)造了競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。同時(shí)發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，盡量讓每個(gè)學(xué)生都投入到這樣的活動(dòng)中來。 （二）課堂中巧設(shè)分層教學(xué) 在小班中，因?yàn)槿藬?shù)少的情況，極容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)情況兩極分化的現(xiàn)象。為了打破這樣的局面，必須實(shí)施一些有效措施：精心設(shè)計(jì)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我嘗試著把問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行多樣化的梳理，由易到難，讓不同層次的學(xué)生回答，有效地實(shí)施分層教學(xué)。 三、課后多關(guān)注，參與好學(xué) （一）關(guān)注“特優(yōu)生” 1.“特優(yōu)生”易盲目自滿。因長(zhǎng)時(shí)間

4、地處在“名列前茅”的頂端，不僅產(chǎn)生了盲目自滿的心理，還會(huì)逐漸把自身毅力和耐挫力消磨殆盡。 指導(dǎo)策略：讓學(xué)生們理解自信與自負(fù)的區(qū)別，多引用一些他人的故事，讓他們明白，盲目自滿只會(huì)讓人退步，只有不斷地激勵(lì)自己，努力學(xué)習(xí)才是我們的目標(biāo)。 2.“特優(yōu)生”缺乏合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班里他們會(huì)經(jīng)常因“找不到”對(duì)手和合作伙伴而放棄很多活動(dòng)地參與。 指導(dǎo)策略：既然一個(gè)班30人太少，我就把整個(gè)年級(jí)作為大班的形式，來激發(fā)這些特優(yōu)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓他們?cè)谌巳褐兄匦抡一亍岸分尽?，積極向上，在學(xué)習(xí)的征程中，繼續(xù)驍勇征戰(zhàn)。 （二） 關(guān)注“暫后生” 1.傾聽“暫后生”的聲音。課堂中有意拋一些在他們能力范圍內(nèi)的問題，在鼓勵(lì)與表揚(yáng)聲中

5、激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，樹立起“我能行”的信心。 2.展示“暫后生”的作業(yè)作品。我在每堂課的教學(xué)中，總要選 “暫后生”的作品作業(yè)在班上展示，還經(jīng)常讓他們?cè)谡n上板演。這樣的展示不僅能幫助學(xué)困生樹立信心，還能及時(shí)得到信息的反饋，有助于他們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握。 3.指導(dǎo)“暫后生”的獨(dú)立活動(dòng)?！皶汉笊蓖蕾囆员容^強(qiáng)，教師在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要讓“暫后生”感到學(xué)有靠山。 小班化教學(xué)的開展，給了老師更多的時(shí)間和空間，也給了全體學(xué)生都有平等參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 四、多元化評(píng)價(jià)，快樂成長(zhǎng) 教學(xué)評(píng)價(jià)在小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)下對(duì)于數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求。我們必須采用更多靈活、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段和方法，讓評(píng)價(jià)不僅成為教學(xué)

6、質(zhì)量的反饋，更要充分發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展。 1.口試、筆試、操作相結(jié)合的方式。課堂中及時(shí)口頭表揚(yáng)；作業(yè)本上，正確率提高，寫上表揚(yáng)的話語；讓家長(zhǎng)和學(xué)生都參與其中，多方面的評(píng)價(jià)才能更有效的體現(xiàn)出該生的發(fā)展。 2.全程性與階段性的評(píng)價(jià)方式。注重平時(shí)的了解、考查，及時(shí)記錄，準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，例如每月作一次階段性的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋，以階段性的評(píng)價(jià)不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 3.抓住閃光及時(shí)評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子都有自己的閃光面，其實(shí)這時(shí)候我們可以抓住時(shí)機(jī)，給予恰當(dāng)?shù)目隙ê驼_引導(dǎo)，促使其向好的方法發(fā)展。 小班化教學(xué)中，教學(xué)空間活動(dòng)余地的拓寬，可以選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞關(guān)愛的情意。這對(duì)引發(fā)學(xué)生求知興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境等，能起到積極的輔助作用。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的小班化逐漸成為了一種趨勢(shì)，它所帶來的對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)