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文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 3 用數(shù)學(xué)教案詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。3初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第 107 頁(yè)的用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具:實(shí)物投影儀,展臺(tái),屏幕,小兔子圖。學(xué)具: 6 個(gè)大信封, 6 種數(shù)量不一的小動(dòng)物( 16 只小燕子、14 只蝴蝶、 13 只海豚、 11 只青蛙、 8 頭駱駝、 7 匹小馬見(jiàn)附圖 ) ,每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。 6 幅情境圖(天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地) , 6 塊小黑板,6
2、 支粉筆。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知1師:有這么多老師來(lái)聽(tīng)咱們同學(xué)的課,大家高興嗎?今天除了老師這些大客人,還來(lái)了好多小客人,想知道他們是誰(shuí)嗎?那就打開(kāi)信封,請(qǐng)他們出來(lái)吧! (學(xué)生分組活動(dòng):爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)信封,倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。 )2師:都有哪些小客人呀?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己小組的客人。 )3師:小客人都是第一次來(lái)我們班做客,同學(xué)們想不想和他們玩呀?不過(guò)小動(dòng)物們有個(gè)要求,就是在玩的過(guò)程中,大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中,并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,把它寫(xiě)在紙條上。你們能行嗎?(生:行! )師:這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。學(xué)生分
3、組活動(dòng):1 組:天空中,左邊貼了 9 只小燕子,右邊貼了 7 只小燕子。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只小燕子?2 組:海洋中,左邊貼了7 只海豚,右邊貼了6 只海豚。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只海豚?3 組:草地上,左邊貼了4 匹小馬,右邊貼了3 匹小馬。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少匹小馬?4 組:紅花上貼了 8 只蝴蝶,黃花上貼了 6 只蝴蝶。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只蝴蝶?5 組:荷葉上,左邊貼了6 只青蛙,右邊貼了5 只青蛙。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少只青蛙?6 組:沙漠里,左邊貼了3 頭駱駝,右邊貼了5 頭駱駝。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少頭駱駝?4展示各小組提出的問(wèn)題。師:老
4、師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題?(請(qǐng)每組學(xué)生分別展示他們貼的畫(huà)面和提出的問(wèn)題。 )5師:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢?(讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題,但不能選自己小組的,分組解決問(wèn)題,把算式寫(xiě)在小黑板上。 )(學(xué)生分組活動(dòng)。 )6小組匯報(bào)??梢龑?dǎo)學(xué)生采用互相提問(wèn)的形式。例如:上來(lái)匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問(wèn)下面的同學(xué),下面的同學(xué)也可以提問(wèn)匯報(bào)的同學(xué)。無(wú)論采用什么形式,只要學(xué)生能夠說(shuō)清楚每個(gè)問(wèn)題用的什么計(jì)算方法,為什么用這種方法,怎樣列的算式就可以了。7結(jié)合小馬圖,讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。師:我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬
5、圖,除了按左右來(lái)分,還可以怎樣計(jì)算?(小組討論)生 1:還可以按顏色來(lái)分,列出的算式是52 或 25。生 2:還可以按大小來(lái)分,列出的算式是16 或 61。小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度,用不同的方法來(lái)解決一共有多少匹馬?這個(gè)問(wèn)題。你們真棒!反饋練習(xí),強(qiáng)化新知 1師:看到同學(xué)們玩得這么開(kāi)心,小兔子們也想來(lái)咱們班做客,它們都等急了,讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎?(出示:帶問(wèn)題的兔子圖。 )2師:今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的,它問(wèn)咱們什么?(生:一共有多少只兔子?)你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?小組合作完成,把算式寫(xiě)在小黑板上。963分組匯報(bào)。 (學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法:一種按左右來(lái)分:
6、或 69;一種按顏色來(lái)分: 105 或 510 。 )4教師小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,不但說(shuō)得很好,而且還想出了兩種方法來(lái)解答,連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢!對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì):每組獎(jiǎng)一顆智慧星。當(dāng)堂作業(yè),鞏固新知師:今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第 107 頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū),先把例 4 的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。(生:想! )該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了?(生:小鳥(niǎo)和松鼠。 )1學(xué)生獨(dú)立完成做一做中的練習(xí)題。2同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花。3集體訂正,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 (這里要體現(xiàn)對(duì)做錯(cuò)題學(xué)生的輔導(dǎo)。 )課堂總結(jié)今天這節(jié)課,同學(xué)們上得非常好,我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題,都是用的
7、什么知識(shí)?(生:數(shù)學(xué)知識(shí))用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。 (出示課題:用數(shù)學(xué))數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀!我們一定要學(xué)好它、用好它。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明用數(shù)學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 107 頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第 47 頁(yè)、第 58頁(yè)、第 101 頁(yè)的用數(shù)學(xué)和 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書(shū)上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景,讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決一共有多少只兔的問(wèn)題。與 101 頁(yè)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容相比,難度有所增加。解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。教材中圍繞一共有多少兔的問(wèn)題,顯示出不同的解決方法: ( 1)點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù); ( 2)按群計(jì)數(shù)(左邊
8、 8 只,右邊 7 只)后,算出總只數(shù); ( 3)按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)(白兔10 只,灰兔 5 只)后,算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析思考問(wèn)題,探尋不同的解答問(wèn)題的方法。我在備課時(shí),感覺(jué)這一課的資源信息比較單一,留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的空間不足。我認(rèn)為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過(guò)用數(shù)學(xué)的問(wèn)題,他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生了,已經(jīng)具備了根據(jù)畫(huà)面提出問(wèn)題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),把教材提供的這組小兔子信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和小班分組教學(xué)的特點(diǎn)又增添了 6 種小動(dòng)物(每組一種,每種又分為同向的和反向的) ,并配有 6 幅背景圖。教學(xué)中,以小客人來(lái)做
9、客的形式讓學(xué)生自己從信封中請(qǐng)出小動(dòng)物,并把它們粘貼到背景中,這樣不僅留給學(xué)生充分地動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì),而且能出現(xiàn)多種資源信息。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫(huà)面,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并寫(xiě)在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了 6 幅圖文并茂的畫(huà)面, 接著讓每個(gè)小組選擇一幅畫(huà)面 (不能選擇自己小組的) ,通過(guò)小組討論,根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。最后以小馬圖為例,讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來(lái)解決一共多少匹馬?這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以按群來(lái)分,可以按顏色來(lái)分,還可以按大小來(lái)分。這種形式能深深地吸引低年級(jí)的學(xué)生,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),這種設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動(dòng)物的可愛(ài),從而很自然地實(shí)現(xiàn)了熱
10、愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育目標(biāo)。教學(xué)中,我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點(diǎn),把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,讓他們通過(guò)自己思考、小組討論、集體交流、匯報(bào)的形式,自己去提出問(wèn)題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來(lái),回到生活實(shí)際中,去發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過(guò)程中,感受了用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。同時(shí),也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。專(zhuān)家評(píng)析在學(xué)習(xí)新知時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息,給學(xué)生提供較大的思維空間,放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知, 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、 組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式,促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題,并采用多種方法解決問(wèn)題。同時(shí)教師改進(jìn)了教材的編排形式,在強(qiáng)化新知這一環(huán)節(jié)中
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