醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典利用率調(diào)研

1、醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典利用率調(diào)研 詞典在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)向來(lái)是一個(gè)必不可少的工具。學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，詞典使用尤為重要。很多研究探討了如何通過(guò)有效使用詞典來(lái)促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。國(guó)外有關(guān)英語(yǔ)詞典使用的研究始于19世紀(jì)70年代，主要針對(duì)英語(yǔ)詞典使用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的有效性以及使用策略1。與國(guó)外的英語(yǔ)詞典使用研究相比，國(guó)內(nèi)關(guān)于詞典在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的使用情況研究較少。而且國(guó)內(nèi)外已有的研究多集中在普通英語(yǔ)詞典上，對(duì)?？圃~典的使用情況關(guān)注較少2。比如，人們對(duì)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典使用情況缺乏了解。研究旨在通過(guò)調(diào)查醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典使用情況，為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的編撰和使用以及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供參考信息，并提出相關(guān)建議。 1調(diào)查

2、內(nèi)容及方法 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，參照國(guó)內(nèi)外研究者的研究設(shè)計(jì)，綜合設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括：（1）個(gè)人信息；（2）使用醫(yī)學(xué)詞典的三個(gè)步驟。調(diào)查共發(fā)出130份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷110份。其中90份為五年制和七年制醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，20份為四年制醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方向?qū)W生。研究采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談的方式進(jìn)行。 2研究結(jié)果與討論 2.1醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典使用前階段 對(duì)于這個(gè)階段，調(diào)查了三個(gè)方面：（1）對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典重要性的認(rèn)識(shí)；（2）擁有詞典量、使用頻率及詞典來(lái)源情況；（3）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典使用上的指導(dǎo)。 2.1.1對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典重要性的認(rèn)識(shí)超過(guò)80%的受試認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典在自己學(xué)習(xí)中的重要性，其中

3、36.0%認(rèn)為非常重要，49.0%認(rèn)為很重要，只有11.3%和3.7%認(rèn)為不重要或一點(diǎn)都不重要。 2.1.2擁有詞典量、使用頻率及詞典來(lái)源情況盡管80%的受試認(rèn)為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典重要，但醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的擁有卻不盡如人意，平均擁有0.91本詞典。盡管近20%的受試擁有兩本以上的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，但接近40%的受試一本醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典也沒(méi)有。就使用頻率而言，結(jié)果也不樂(lè)觀，雖然有65%的受試擁有至少一本以上的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，與之形成鮮明反差的是43%的受試基本不用，近一半的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典被閑置了。受訪者表示，即使擁有醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，真正碰到生詞時(shí)，為了省力，使用的是手機(jī)上裝的電子詞典。當(dāng)問(wèn)及所使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的來(lái)源時(shí)，

4、只有20%購(gòu)買(mǎi)自書(shū)店，16%借自圖書(shū)館，近一半受試表示他們使用的都是電子版本，基本上來(lái)自網(wǎng)絡(luò)（在線或下載），還有受試采用其他方式查詢，如借閱同學(xué)的。在出版業(yè)如此發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，為什么這么多學(xué)生不選擇購(gòu)買(mǎi)或借閱紙質(zhì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典呢？原因在于：首先，書(shū)店里出售的大都為傳統(tǒng)紙質(zhì)詞典，而且過(guò)于厚重，攜帶及使用都極其不方便，而且醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的價(jià)格也不便宜，所以許多學(xué)習(xí)者不會(huì)選擇去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)。其次，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典編纂出版狀況的考察發(fā)現(xiàn)，每年雖有相當(dāng)數(shù)量不同類(lèi)型的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典出版發(fā)行，但其印刷數(shù)量較少，除去各地圖書(shū)館收藏之外，能在市場(chǎng)上流通供一般使用者購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量就相當(dāng)有限，而且這些醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典很少重印或有修

5、訂版出現(xiàn)，這理應(yīng)引起醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典編纂者和出版者的密切注意，因?yàn)獒t(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的使用需要在特定人群中相當(dāng)大，如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，醫(yī)務(wù)工作人員等。與以上兩種相比，電子醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典優(yōu)勢(shì)明顯，不僅使用方便，而且網(wǎng)絡(luò)上也可免費(fèi)在線使用及下載。 2.1.3教師指導(dǎo)調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師在鼓勵(lì)學(xué)生使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典方面有所欠缺，僅有31.3%的教師向?qū)W生推薦過(guò)醫(yī)學(xué)詞典并給予使用指導(dǎo)。學(xué)生及教師的訪談表明大部分教師很少介紹醫(yī)學(xué)類(lèi)詞典的使用及類(lèi)型。一些教師認(rèn)為這種指導(dǎo)沒(méi)必要，學(xué)生自己有能力學(xué)會(huì)有效使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典；另一些教師認(rèn)為盡管指導(dǎo)學(xué)生如何正確有效使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典有必要，但因教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)施有困難。

6、 2.2醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典使用中階段 對(duì)于詞典使用中階段，調(diào)查了三個(gè)方面：（1）如何處理生詞；（2）何時(shí)使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典；（3）使用何種醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典。 2.2.1如何處理生詞有研究者指出，學(xué)習(xí)者一遇到生詞就查詞典是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)影響閱讀速度，還會(huì)破壞語(yǔ)句和語(yǔ)篇之間的連貫3。研究顯示，大多數(shù)受調(diào)查學(xué)生都能有效地處理生詞，22.2%的學(xué)生在遇見(jiàn)生詞時(shí)選擇先跳過(guò)讀完文章后再查，74.4%選擇先根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，讀完整篇后再查詢加以確認(rèn)。調(diào)查結(jié)果顯示，85的受試者采取讀完文章后查閱詞典的策略，占據(jù)主導(dǎo)地位，這表明，在使用過(guò)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典查詢時(shí)，學(xué)生遷移了使用普通英語(yǔ)詞典的使用策略。 2.2.2何時(shí)

7、使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典在何時(shí)使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典這個(gè)問(wèn)題上，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有78.3%的學(xué)生在遇到陌生醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)求助于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，其它依次是“詞義不清，常用義項(xiàng)解釋不通”（13.3%）；“想知道該詞的語(yǔ)用或文化信息”（6.9%）；“想知道詞的具體用法”（2.5%）?！坝龅侥吧g(shù)語(yǔ)”和“詞義不清，常用義項(xiàng)解釋不通”，代表醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中理解型活動(dòng)（閱讀、聽(tīng)力）；“想知道詞的搭配或具體用法”和“想知道該詞的語(yǔ)用或文化信息”代表醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)出型（寫(xiě)作、會(huì)話活動(dòng)），可以看出理解型學(xué)習(xí)活動(dòng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的需要總體上較高于產(chǎn)出型學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典編纂有很大啟示意義。比如，既然有78.3%的學(xué)生在“遇到陌生術(shù)

8、語(yǔ)”時(shí)求助于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，那么據(jù)此，建議編纂者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的收錄和立目?？傊?，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典編纂應(yīng)重在其?？圃~典的功能上，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的專業(yè)特色和詞匯特征。 2.2.3使用何種醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典（語(yǔ)言選擇）從語(yǔ)言上，可分為雙語(yǔ)（英漢），雙解（英英/漢）以及單語(yǔ)（英英）詞典。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)者沒(méi)有使用單語(yǔ)詞典（英英詞典）的習(xí)慣，其中只有10.4%的受試者使用英英醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，24.5%選擇使用英漢雙解醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，而近65.1%選擇使用漢語(yǔ)單解醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，這反映了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)生還不習(xí)慣使用單語(yǔ)詞典，只看英語(yǔ)解釋增加了他們理解單詞的難度。一位訪談表示，盡管自己很想使用單語(yǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典，

9、以此來(lái)提高自己的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，但無(wú)奈卻找不到一本真正意義上的單語(yǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典。其次，與普通英語(yǔ)詞典不同，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典收錄的一般為專業(yè)醫(yī)學(xué)詞匯，比較生僻，其解釋難免會(huì)涉及到另一些專業(yè)醫(yī)學(xué)詞匯，如果英語(yǔ)來(lái)解釋的話，就大大增加了學(xué)習(xí)者的難度。 2.3醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典使用后階段 詞典使用后階段涉及兩個(gè)策略：提取并記錄信息。 2.3.1提取信息調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)單詞的含義和發(fā)音表示最為關(guān)注。含義居首，這與國(guó)內(nèi)外對(duì)普通英語(yǔ)詞典研究的結(jié)果一致，但是發(fā)音緊隨其后，這與其它的普通詞典研究有所不同，吳霞和常青的研究發(fā)現(xiàn)，用法和例句的查找多于發(fā)音4。研究認(rèn)為吳霞和常青的調(diào)查對(duì)象為普通英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，而本次

10、調(diào)查對(duì)象為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，與普通英語(yǔ)單詞不同，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)單詞的發(fā)音比較難且復(fù)雜，必須借助音標(biāo)才能正確發(fā)出，而且多為名詞，用法和例句都比較少，因此含義和發(fā)音就成為查找的重點(diǎn)。 2.3.2記錄信息盡管許多學(xué)生處理所查的詞語(yǔ)信息積極而且靈活，但卻沒(méi)有培養(yǎng)起記錄信息的習(xí)慣。將近16.4%的學(xué)生不記錄查詢的信息。受訪者表示他從來(lái)不記錄所查信息，雖然當(dāng)時(shí)知道了意思，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就已模糊，再一次見(jiàn)到時(shí)基本已遺忘。記錄單詞的信息是加強(qiáng)記憶的一種策略，只查不記會(huì)在一定程度上影響詞典使用的效果2。但怎樣才能高效省時(shí)地記錄單詞信息則需要老師的指導(dǎo)。 3結(jié)論 通過(guò)調(diào)查了解了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的總體使用情況，總結(jié)如下：（1）盡管受試者已建立了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典使用的重要性觀念，但醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的擁有情況及使用頻率卻不盡如人意。（2）盡管醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典方面缺乏老師的指導(dǎo)，但他們遷移了使用普通英語(yǔ)詞典的使用策略。（3）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能善于運(yùn)用一些詞典策略，但是在選擇詞典、記錄策略方面還有待加強(qiáng)。因此，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生應(yīng)從行動(dòng)上加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)努力用好醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典這個(gè)資源，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由繼承式向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變5，成為真正的自主學(xué)習(xí)者6-7。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師可以向?qū)W生介紹優(yōu)秀醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典并指導(dǎo)使用。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞典的編纂要多為使用者著想，考慮到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)