青島版小學(xué)科學(xué)《時(shí)間與距離》教案

1、距離和時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、能提出探究活動(dòng)的大抵思緒，能諦聽(tīng)和恭敬其他同硯的差別看法和評(píng)斷；能用簡(jiǎn)樸的丈量東西對(duì)物體舉行定量視察，收羅數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)樸的記載；選擇本身善于的方法表述研究歷程的效果。2、想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜好大膽想象；恭敬證據(jù)，樂(lè)意互助交換。3、能丈量并記載一個(gè)沿直線活動(dòng)的物體在差別時(shí)候的位置，并能用簡(jiǎn)樸的圖表和圖形來(lái)表現(xiàn)間隔和時(shí)間的干系；知道形貌物體的活動(dòng)必要用位置、偏向和快慢等觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄。2、能用簡(jiǎn)單的圖表和圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要用位置、方向和快慢等概

2、念。材料準(zhǔn)備：秒表、鋼卷尺、學(xué)生準(zhǔn)備玩具小車(chē)；記錄用的資料卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28分鐘，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生自由回答，導(dǎo)入課題。二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：我們來(lái)測(cè)量一、提出問(wèn)題怎樣測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置？二、猜想與假設(shè)1、在相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的距離。2、相同距離比較所用的時(shí)間。三、制定方案1、有的學(xué)生測(cè)量沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置和時(shí)間，并做好記錄。2、有的學(xué)生研究四驅(qū)車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。小組成員之間要分工合作，有人負(fù)責(zé)控制小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向和快慢，有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)測(cè)量。注意盡量讓小車(chē)沿直線運(yùn)動(dòng)，做

3、好記錄，在操場(chǎng)上測(cè)量，讓學(xué)生自己選擇具體的方式?？梢圆挥洉r(shí)，只記錄先后名次；也可以在小組內(nèi)進(jìn)行分工，分別記錄每人所用的時(shí)間?；氐秸n堂展開(kāi)交流和討論。四、實(shí)施探究1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己選擇具體的方式進(jìn)行測(cè)量，分工明確，各負(fù)其責(zé)。（在測(cè)量的過(guò)程中，小學(xué)生往往把注意力集中在“玩”上，忽視對(duì)時(shí)間和距離的測(cè)量和記錄，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真地去測(cè)量。）2、測(cè)量完后，教師要讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖表和圖形把距離和時(shí)間的關(guān)系表示出來(lái)。3、分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。五、展示交流各組展示測(cè)量結(jié)果，并解釋說(shuō)明你們組是用什么方法來(lái)測(cè)量的，用什么方法來(lái)記錄距離和時(shí)間的關(guān)系。你們小組誰(shuí)跑得最快？為

4、什么說(shuō)他跑得快？組1：我們是在操場(chǎng)百米上進(jìn)行跑步比賽的，我們是用表格的方式記錄的，測(cè)量結(jié)果是：從起點(diǎn)到100米處所用的時(shí)間這幾個(gè)人跑得距離相同，所用的時(shí)間不一樣，用的時(shí)間越少，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)速度越快，反之，速度越慢。組2：我們是在操場(chǎng)百米上進(jìn)行跑步比賽的，我們是用表格的方式記錄的，不記時(shí)間，只記錄先后名次這幾個(gè)人走得距離相同，所用的時(shí)間不一樣，用的時(shí)間越少，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)速度越快，反之，速度越慢。組5：我們是在操場(chǎng)跑道外的活動(dòng)場(chǎng)地上，用四驅(qū)車(chē)在地上跑進(jìn)行測(cè)量的。我們是用圖形的方式記錄的，測(cè)量結(jié)果是：最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：相同時(shí)間比較所用的距離，運(yùn)動(dòng)的距離遠(yuǎn)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)速度快相同距離比較所用的時(shí)間，反之，運(yùn)動(dòng)的

5、速度越慢。用的時(shí)間越少，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的速度越快，反之，運(yùn)動(dòng)的速度越慢。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的?；顒?dòng)二：分析我們的統(tǒng)計(jì)圖一、提出問(wèn)題教師提出：你想怎樣來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化？描述物體的運(yùn)動(dòng)需要什么？二、猜想與假設(shè)描述物體的運(yùn)動(dòng)需要知道位置、方向和快慢。三、制定方案各個(gè)小組對(duì)剛才探究活動(dòng)中所做的記錄進(jìn)行分析和研究。四、實(shí)施探究學(xué)生分組進(jìn)行研究。教師巡視，提示學(xué)生描述物體的運(yùn)動(dòng)需要從位置、方向和快慢幾個(gè)方面進(jìn)行，知道如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢。五、展示交流1、各組舉行交換。生1：從出發(fā)點(diǎn)到5米處，用了8秒的時(shí)間，生2：從出發(fā)點(diǎn)到8米處，用了8秒的時(shí)間，生3：從出發(fā)點(diǎn)到10米處，用了的時(shí)間.。他們用的時(shí)間都是8秒，間隔遠(yuǎn)的，闡明活動(dòng)的速率快；間隔近的，闡明活動(dòng)的速率慢。交換小車(chē)的活動(dòng)環(huán)境時(shí)，提示門(mén)生，看看還會(huì)有什么發(fā)明？2、憑據(jù)本身的記載表對(duì)物體的活動(dòng)狀態(tài)舉行推測(cè)5秒鐘走8米，10秒鐘走多遠(yuǎn)？（10秒鐘走16米）。20秒鐘呢？（20秒鐘走32米）現(xiàn)實(shí)測(cè)一測(cè)，驗(yàn)證本身的預(yù)測(cè)。拓展延伸：1、憑據(jù)本身5秒鐘走的間