在初中語文教學中搞好科技作品閱讀教學

1、在初中語文教學中搞好科技作品閱讀教學 摘要：初中語文科技作品的閱讀教學有很多誤區(qū)，教師通過訓練學生獲取信息的能力、品味文章的語言、關注師生的情感體驗、把課堂教學的主動性交還給學生，最終可以達到閱讀教學回歸語文本色的目的。 關鍵詞：科技作品；閱讀教學；初中語文教學 中圖分類號：g633.33 獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2016）04-0051 初中語文教材有不少膾炙人口、與科學有關的作品，例如化石吟看云識天氣綠色蟈蟈月亮上的足跡和山市等，都是以傳授科學知識為主。和純粹的文學作品相比，學生對此類課文的興趣稍微欠缺，教師在進行閱讀教學時也容易走偏路。所以，在這些課文的教學時，需要教

2、師在自己的課堂教學中把握文本和學生特點，要富有創(chuàng)新精神，讓科技作品的閱讀教學回歸語文本色。 “語文本色”是新課改實施后提得比較多的、一個有關閱讀教學的概念。不同的教師對其理解也不一樣，課堂教學的體現(xiàn)也不一樣。但大家都認同的是語文課就要有“語文味”，要回歸語文本色，科技作品的閱讀教學也不例外。在實際的課堂教學中，如果只有空洞的教學理念，具體的教學行為跟不上，教學效果就會大打折扣。語文課程標準有關閱讀科技作品的內(nèi)容有“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”“精讀的評價：重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生

3、的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學段的目標，具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)?！痹诠P者下面研討的一些課堂教學中，就有幾個很典型的反面例子。 在教化石吟時，教師精心設計了幾個有關化石知識的問題，學生回答問題的積極性很高，課堂氣氛比較活躍，討論的話題由化石又延伸到地球的變化和人類的進化。一堂課下來，學生的確獲得了很多科學知識，可是對于文本本身，這篇很優(yōu)美的科學詩歌，奇特的想象、和諧的聲調(diào)、鮮明的節(jié)奏與濃郁的詩味有關的內(nèi)容都蕩然無存了。同樣，在看云識天氣的教學中，教師把關注的重點放在了讓學生了解云的種類以及和天氣的關系上。學生緊張地勾畫有關語句，尋找說明方法

4、。整堂課，教學節(jié)奏鮮明，給學生清晰地構(gòu)建了課文的結(jié)構(gòu)，但文本給學生的依舊是寥寥無幾。最失敗的還是山市的教學，教師以一篇描寫海市蜃樓的現(xiàn)代散文和課文作比較，力求讓學生在對比中走進文本。但學生的文言文基礎差，閱讀的障礙還沒掃清，課文的原意根本沒有完全明白。這樣被教師匆匆忙忙地引導，大多數(shù)學生仍不知所云，根本談不上教學效果了。這樣的語文課其實是丟掉了語文教學本應該關注的對象，師生和文本的對話游離于語文課堂教學之外。 怎樣才能讓科技作品的閱讀教學回歸語文本色呢？以這一個單元課文為例，筆者簡單探討一下我們的教師應該如何運用教學智慧，凈化語文課堂。語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維

5、和獲得審美體驗的重要途徑”?；貧w語文本色，首先要走近文本。這五篇課文體裁不同，有抒情詩、隨筆、說明文、文言文，向?qū)W生生動地介紹了有關化石、云和天氣、海市蜃樓等科學知識。教師在引導學生走進文本的第一個層面時，可以訓練他們對有效信息的篩選和歸納能力。在當今提倡創(chuàng)新、張揚個性的信息社會中，快速有效地獲取、識別、篩選和組合信息，是學生要掌握的、重要的、實用性的閱讀技巧。學生默讀課文，在理解文意的基礎上，概括文章主要內(nèi)容，抓住要點、提綱攜領地提取有關的科學知識。 回歸語文本色，要品味文章的語言。這幾篇課文并不因為是有關科學的文章就顯得枯燥晦澀，相反，多樣的體裁、精美的語言、靈活多變的表達方式，使它們讀起

6、來朗朗上口、余味無窮。化石吟是詩歌，妙趣橫生的詩化語言展示了化石所衍化的生物進化的進程之謎?？丛谱R天氣中精妙的比喻、擬人等修辭手法的應用和民間諺語相映成趣。月亮上的足跡將深奧的科學探測過程用淺顯平易的語言表現(xiàn)出來，讓人身臨其境。綠色蟈蟈猶如鄰家老人講故事一般，既平和樸實，又娓娓動人、引人入勝。山市惜墨如金、跌宕起伏，生動地展現(xiàn)了海市蜃樓的神奇。這些課文的閱讀教學需要揣摩語言，以增加學生的語感。 關注學生的情感體驗是回歸語文本色的一個重要方面。閱讀科學作品“注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”是課標的要求。這幾篇課文關注人類、關注自然，符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認識水平，密切聯(lián)

7、系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。綠色蟈蟈會讓學生學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和欽佩他幾十年如一日的、堅持不懈的獻身科學的精神。月亮上的足跡反應了人類對太空奧妙執(zhí)著的追求和探索，如果教師結(jié)合中國的探月衛(wèi)星“嫦娥一號”來教學，學生的民族自豪感便會油然而生，以激發(fā)起他們的愛國熱情。除了文章體現(xiàn)出來的顯性情感，教學過程中的情感體驗也不可忽視。教師在深入研討文本的基礎上，引導學生學習淵博的知識，從容的教態(tài)、精確的教學語言、良好的課堂氛圍和融洽的師生關系，都會讓師生產(chǎn)生強烈的情感共鳴。 回歸語文本色，要把課堂教學的主動性交還給學生?！坝媒滩慕獭焙汀敖探滩摹笔莾蓚€截然相反的概念。

8、倡導學生主動性的教學智慧會達到舉一反三的作用，更鍥合葉圣陶先生所倡導的“教是為了不教”的教學理念。課文的容量和課堂的容量都是有限的，教師不可能面面俱到。教師要深入文本，細化知識，遇到精美語句要慢慢欣賞，對精美片斷要深入研討。教師還應由點及面，窺斑見豹，教給學生有效的學習方法。如看云識天氣，教師就可以選用一段來仔細揣摩語言，分析表達方式。再如月亮上的足跡，這篇文章所涉及的知識比較深奧，教師可以用探究性學習的方式進行教學。學生遇到類似的課文也能用同樣的方法解決。 語文課程標準要求我們“建設開放而有活力的語文課程”中，強調(diào)“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能