在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育

1、在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育 面向全體學(xué)生,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。在初三化學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施成功教育是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑。每位初三學(xué)生都想在學(xué)習(xí)上獲得較大的成功,實(shí)施成功教育就是對學(xué)生成功心理進(jìn)行積極引導(dǎo),讓他們在享受成功喜悅的同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信心,化壓力為動力,形成“我要學(xué)”的主動心理,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本人幾年來在教學(xué)實(shí)踐中探索成功教育法的經(jīng)歷,談些做法和體會: 一、成功教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的作用。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程,其中非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的影響尤其突出,如果把學(xué)生良好的智力比作是臺性能較好的機(jī)

2、器的話,那么非智力因素就是機(jī)器的動力。可見非智力因素(包括學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情緒、意志和個(gè)人特征等)是發(fā)展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素,是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育,順應(yīng)學(xué)生的心理要求,能有效的發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中,可借助化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系及實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,并幫其獲得成功,通過成功感的滿足與刺激,來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣,加大學(xué)習(xí)動力,逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展,從而獲得良好的教學(xué)效果。 二、實(shí)施成功教育的做法。 1、 情感的支持是一劑精神良

3、藥。 情感作為一種非智力因素,對提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語說:親其師信其道。教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就像春天的雨露,潤物細(xì)無聲,滲透學(xué)生的心田,極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感,融洽師生情誼。在教學(xué)實(shí)踐中,本人深深地體會到,教師關(guān)愛學(xué)生是一劑精神良藥,尤其是常被冷落的后進(jìn)生,教師真誠的關(guān)心和愛護(hù),都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。對學(xué)生提出的問題,無論難易,都應(yīng)認(rèn)真的給予分析或引導(dǎo),不挖苦,不譏諷,多贊許,多鼓勵(lì),促使學(xué)生接受來自教師的情感支持的同時(shí)產(chǎn)生了對教師的好感,拉近師生之間的距離,融洽師生關(guān)系,化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。 2、表揚(yáng)

4、鼓勵(lì),使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。 德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！背晒κ侨巳丝释?成功的喜悅往往會帶來無窮無盡的力量,只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中嘗到成功的快樂,他們的學(xué)習(xí)熱情就會被喚起,學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā),因而學(xué)習(xí)信心倍增。在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些階梯性的問題,由不同層次的學(xué)生來回答,盡力讓他們經(jīng)過努力后能取得成功。讓低層生“吃得了”、中層生“吃得飽”、高層生“吃得好”,極大程度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)h2實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),當(dāng)學(xué)生完成fe、zn、mg分別與稀h2so4反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后,提出三個(gè)問題:上述反應(yīng)是分解反應(yīng)、化合反應(yīng)嗎?為什么?制h2應(yīng)選什么藥

5、品?制h2應(yīng)選哪些儀器?由三位不同程度學(xué)生回答,均得到良好的效果。本人認(rèn)為,教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)赜觅澝赖难酃饪创龑W(xué)生,特別是后進(jìn)生,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都應(yīng)給予肯定、表揚(yáng),以激勵(lì)其成功的動機(jī)。尤其是學(xué)生經(jīng)過一定的意志努力后,所取得的成功更是他們愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。在教師的期待中,讓學(xué)生不斷地進(jìn)步、成功。 3、激發(fā)興趣,促發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。 在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生成功,讓學(xué)生在成功感的激勵(lì)下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,促發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)手段。從第一節(jié)緒言課我就注重利用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢,一入門即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,其中“魔棒點(diǎn)燈”己使學(xué)生驚訝萬分,我有意準(zhǔn)備幾根玻

6、璃棒讓學(xué)生上臺演示,在他們享受“魔棒點(diǎn)燈”成功喜悅的時(shí)刻,我便告訴他們:只要努力學(xué)習(xí),以后將有更多的實(shí)驗(yàn)等待你們親手完成,獲取成功。這樣,他們參與學(xué)習(xí)活動的主動性大大增強(qiáng)。另外,在課堂上多創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、討論,并主動尋找解決問題的方法,探索問題。對產(chǎn)生問題盡量讓學(xué)生通過討論或查閱相關(guān)資料獨(dú)立解決,時(shí)刻讓他們保留成功的欲望,享受成功的樂趣。 4、鼓勵(lì)競爭,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。 人的意志品質(zhì)有自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性等方面。其中堅(jiān)持性正是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。來自教師的鼓勵(lì)、集體的幫助、個(gè)人的榮譽(yù)感都能支持學(xué)生的堅(jiān)持性。學(xué)期初,我以班組為單位組織協(xié)助式的學(xué)習(xí)小組,在課堂或課外開

7、展多樣化的學(xué)習(xí)競爭活動,讓不同層次學(xué)生在競爭中相互扶持,互相促進(jìn)。通過競爭使每位學(xué)生都樂于做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)得開心,學(xué)得輕松。例在元素符號的教學(xué)中,為了突破熟記元素符號這一難點(diǎn),我充分利用自制卡片,讓學(xué)生搶答,比賽誰又快又準(zhǔn),效果很好。在參與競爭中既有成功的希望,又有失敗的可能,動力與壓力并存,通過組織競賽使他們認(rèn)識到只有積極參與和不斷努力才能有更多的成功,從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 5、發(fā)揮學(xué)習(xí)成就評價(jià)作用,激勵(lì)不斷進(jìn)取。 教育評價(jià)具有基本兩個(gè)功能,即選拔功能和促進(jìn)發(fā)展功能。學(xué)生哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也應(yīng)給予科學(xué)的評價(jià),這是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的重要源泉。教師要想方設(shè)法使每位學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生奮力奪取成功。當(dāng)學(xué)生對某些問題無法解決時(shí),我不是批評而是鞭策,耐心引導(dǎo),增強(qiáng)他們必勝的信心。在學(xué)習(xí)競爭中,無論學(xué)生扮演怎樣的角色,都應(yīng)著眼于進(jìn)步,著眼于發(fā)展,評干勁、評信心,不傷學(xué)生自尊心,給予客觀的評價(jià),使學(xué)生產(chǎn)生成功的欲望和為成功努力的信念。如在一次批閱作業(yè)中,發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)生的解題方法很新穎,當(dāng)評講作業(yè)時(shí),我在課堂上給予表揚(yáng),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。后來這位學(xué)生成績提高很快。可見,在教學(xué)中若能充分發(fā)揮評價(jià)作用,將能使學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷成功。 當(dāng)然,在實(shí)施成功教育