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1、實(shí) 習(xí) 報(bào) 告懷著忐忑又激動(dòng)的心,我們來(lái)到了長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)荷花幼兒園,開(kāi)始了一周的學(xué)習(xí)。剛跨進(jìn)荷花幼兒園的,我就被震撼了:oh my god!這是幼兒園嗎?“漫山遍野”的爬山虎將其團(tuán)團(tuán)圍住,好像一個(gè)與世隔絕的仙境,這樣的綠化我非常喜歡,很親近大自然的感覺(jué),并且富有童趣。走進(jìn)幼兒園,里面有一些玩具,一個(gè)小型塑膠操場(chǎng)和一面攀緣墻。攀緣墻式有許過(guò)卡通動(dòng)物組合成的,雖然有些細(xì)節(jié)已經(jīng)磨損了,但從整體上看,是很有趣味性的,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)在制作的時(shí)候是花了不少功夫的,也體現(xiàn)出幼兒園對(duì)體育鍛煉的重視。在謝老師向我們講解了幼兒園的注意事項(xiàng)之后,我和搭檔便隨著人流走入了教學(xué)樓,來(lái)到了我們將要實(shí)習(xí)一周的班大二班。大二班的
2、門口沒(méi)有其他班花哨,但也很貼心的寫著一些關(guān)于家長(zhǎng),關(guān)于孩子的事。走進(jìn)教室,孩子們和老師正在吃早餐,見(jiàn)到我們的到來(lái),老師并沒(méi)有驚訝,應(yīng)該是司空見(jiàn)慣了吧,她對(duì)我們簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句,然后我們倆知道,她是譚老師,保育老師是梅老師和陳老師,還有一位陶老師。之后,我的保育工作就正式開(kāi)始啦!根據(jù)保育員工作細(xì)則,我對(duì)保育工作也算了解得比較詳細(xì)了,每天大致要干的事情就是:整理清潔幼兒衣物、打掃教室,寢室衛(wèi)生、做好餐前準(zhǔn)備、協(xié)助教師等等。雖然都是些瑣碎的小事,但是用梅老師的話說(shuō):“只要是為了孩子好的,都行?!遍_(kāi)始上課之后,梅老師就開(kāi)始做“幕后工作”了,我們便開(kāi)始記錄。有些遲到又沒(méi)吃早餐的小朋友,梅老師就會(huì)讓他們做在
3、一旁的小椅子上(有桌子),吃完早餐再聽(tīng)課。老師在上課時(shí),保育老師會(huì)維護(hù)課堂紀(jì)律,一般情況下,不會(huì)發(fā)生什么事情,但有時(shí)候會(huì)有個(gè)別調(diào)皮的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),第一天就發(fā)生了這樣的狀況。我個(gè)人認(rèn)為,兩位老師(教課老師和保育老師)的做法著實(shí)有些過(guò)分,幾乎都快顛覆幼師在我心目中的形象,一位老師的語(yǔ)氣激動(dòng),音量太高,時(shí)不時(shí)冒一句長(zhǎng)沙方言,這使我對(duì)老師的印象很不好,認(rèn)為一個(gè)幼兒教師應(yīng)該是很溫柔的,很知書(shū)達(dá)理的。事后,我問(wèn)保育老師為什么會(huì)這樣,她向我說(shuō)道:有哪個(gè)老師愿意去兇孩子呢?哪個(gè)老師不希望所有的孩子都好好的?這些孩子都是我們從小班一直帶到現(xiàn)在的,對(duì)他們太了解了,溫柔對(duì)他們而言根本沒(méi)有作用,你如果很溫柔地對(duì)他們
4、說(shuō),別鬧了,坐好,他們只會(huì)鬧得更厲害,所以,對(duì)他們做錯(cuò)的地方應(yīng)該嚴(yán)一點(diǎn),兇一點(diǎn),你們才來(lái),也不太了解他們的情況,也不能片面的理解,認(rèn)為這個(gè)老師對(duì)孩子不好,太兇了,日子久了,你們就知道,我們這樣做也是為了孩子們好,為了他們以后能適應(yīng)小學(xué)的生活。聽(tīng)了老師的話,我覺(jué)得懂得了兩點(diǎn):一、教育孩子,不僅僅是單方面,要從各個(gè)角度,各個(gè)方面去考慮,要用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)孩子;二、看問(wèn)題不能以偏概全,許多問(wèn)題都是多方面的,要透過(guò)不同的視角去分析、判斷,在沒(méi)有弄清楚真相之前,不要輕易下定論。到了進(jìn)餐的時(shí)候,老師會(huì)要求小朋友們用毛巾擦手,但并沒(méi)有組織小朋友洗手。保育老師將餐車推進(jìn)教室,我們便協(xié)助老師分發(fā)飯菜。在
5、打飯菜的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,在前面打到飯的小朋友的菜有時(shí)會(huì)多一些,因?yàn)橛袝r(shí)沒(méi)有那么多菜了,后面的小朋友有些就只有一點(diǎn)點(diǎn)菜加菜湯。我覺(jué)得這樣不好,幼兒園應(yīng)該多弄點(diǎn)菜。有時(shí)候遇到小朋友喜歡的菜了,保育老師就會(huì)把那個(gè)菜放到最后,只有吃第二碗飯的時(shí)候才能吃,達(dá)到激勵(lì)小朋友吃飯的作用,關(guān)于這個(gè)做法,我有問(wèn)過(guò)保育老師,她說(shuō):這樣能刺激孩子快點(diǎn)吃飯,專心吃飯,再者,如果把好吃的在之前就給他們吃了,那他們不喜歡的菜就會(huì)剩下來(lái),就會(huì)養(yǎng)成挑食的壞毛病??墒俏胰匀挥幸粋€(gè)疑慮,那就是激勵(lì)孩子們吃飯固然是好,可是如果他們?yōu)榱丝禳c(diǎn)吃到第二碗飯,然后狼吞虎咽,這樣對(duì)孩子們的身體好嗎?會(huì)不會(huì)引起消化不良?還有一點(diǎn),絕大
6、多數(shù)孩子都是將湯、飯到一起,這樣對(duì)孩子們身體也不好啊,老師卻從來(lái)沒(méi)有制止過(guò),我很不解,老師說(shuō):這個(gè)湯泡飯是不可以的,但是這是每個(gè)孩子的個(gè)人喜好,很難去改正,即使你當(dāng)時(shí)說(shuō)了,之后他們可能還是這樣,這個(gè)我們也沒(méi)辦法。梅老師還說(shuō):只要孩子們想吃飯,不管吃多少都沒(méi)問(wèn)題,吃飽為止。每個(gè)小朋友都不一樣,有的吃得很快,爭(zhēng)第一,這個(gè)時(shí)候,會(huì)聽(tīng)到老師說(shuō),不要吃太快了,不許爭(zhēng)第一名,慢慢地吃;有的小朋友吃得很慢,所有小朋友都吃完了,但是他還沒(méi)吃完,這個(gè)時(shí)候,老師會(huì)說(shuō),快一點(diǎn)吃,別慢吞吞的。吃完飯后,小朋友們會(huì)自己主動(dòng)擺放好自己的餐具,用毛巾擦嘴,我想,這應(yīng)該是小班的時(shí)候就養(yǎng)成的習(xí)慣吧。在課間的時(shí)候,老師會(huì)要求小朋友們分男女排好隊(duì)洗手、上廁所、喝水之類的活動(dòng)。上午的課間有一個(gè)上午點(diǎn),有時(shí)是牛奶,有時(shí)是豆?jié){,喝完后,小朋友們會(huì)自己清洗杯子,然后放到固定的位置。下午午睡之后有一個(gè)下午點(diǎn),是水果類的東西。這些都是保育老師提前準(zhǔn)備好的。小朋友們會(huì)自己疊被子,整理衣物。通過(guò)這些事情,我發(fā)現(xiàn),保育工作并不僅僅是照顧小孩子,是在照顧他們的同時(shí),培養(yǎng)他們的能力,提高他們的自我保護(hù)意識(shí),鍛煉他們的意志,就像媽媽一樣呵護(hù)他們,愛(ài)護(hù)他們。對(duì)待孩子要有愛(ài)心,耐心、細(xì)
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