信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合的淺議

1、信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合的淺議 摘 要：隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，我國大學(xué)教育教學(xué)深受其影響，大學(xué)教育教學(xué)同計算機信息技術(shù)相融合早已是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)滲透于大學(xué)英語教學(xué)，不僅僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與能力，而且還可以極大的提高老師的教學(xué)效率。新時期新背景下，加強對現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)融合的研究有著重要的現(xiàn)實意義。該文旨在研究現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)整合的意義，探討信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)整合策略，為我國大學(xué)英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)進一步融合提供一些可行性的思路。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 大學(xué)英語 課程整合 策略探析 中圖分類號：g421 文獻標識碼：a 文章編號

2、：1674-098x（2013）01（a）-0-01 以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，不僅在改變著人們的生活、工作，同時也給教育帶來了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸催生出適應(yīng)信息文明的新型教育模式，要求教師采用開放性的教學(xué)方式。信息技術(shù)與大學(xué)英語課程的整合是提高大學(xué)英語教學(xué)效果和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的需要。正確運用二者整合的優(yōu)勢，提升英語教學(xué)質(zhì)量，達到全面提高學(xué)生英語素質(zhì)、促進其終身學(xué)習(xí)。盡管我國在信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗取得了重大的突破，但是在實際的信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合教學(xué)過程中，很多問題仍然存在。該文主要研究信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合的意義，探討信息

3、技術(shù)與大學(xué)英語課程整合的策略，為我國在信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合方面的進一步發(fā)展提供借鑒。 1 傳統(tǒng)大學(xué)英語課程教學(xué)存在問題 由于受到中國傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念以及方式的影響，我國高等院校在英語課程教學(xué)方面存在著很多的問題，這些問題的存在嚴重影響著大學(xué)英語課程教學(xué)的進步與發(fā)展?？傮w來講，我國在大學(xué)英語課程教學(xué)方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，大學(xué)英語課程教學(xué)觀念以及模式落后。相當多的大學(xué)英語老師在英語課程教學(xué)觀念上存在著誤區(qū)，認為英語教學(xué)只是局限于課內(nèi)，忽略對英語課外教學(xué)的重視。甚至老師會認為英語教學(xué)只是局限于教材，忽略了對高校其他英語學(xué)習(xí)資源的利用。第二，學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。目前大學(xué)英

4、語老師所采用的教學(xué)形式往往是滿堂灌或者填鴨式，這種教學(xué)形式忽略了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性主動性遭到扼殺。第三，大學(xué)英語課程教學(xué)以及評價體系不完善。如果要想提高大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的教學(xué)評價體系是必須的，這樣可以更好地促使老師提高自身教學(xué)技能與水平。但是，相當多的高校在大學(xué)英語課程教學(xué)評價體系建設(shè)上不完善，導(dǎo)致老師英語課程教學(xué)質(zhì)量與水平很難有較大的提高，這也是目前我國大學(xué)英語課程教學(xué)存在的重要問題之一。 2 信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合策略探析 2.1 充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié) 興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，可以極大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高老師英

5、語教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、呆板的形式，改變了以老師為中心的教學(xué)模式，通過生動形象的畫面和聲音將英語教學(xué)內(nèi)容表達出來，變?yōu)榻虒W(xué)以學(xué)生為中心，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。例如，在講到有關(guān)marin luther king的有關(guān)話題時，老師可以播放matin luther king著名的演講詞“i have a dream”。再如，在earthquak中加入唐山大地震的有關(guān)震撼場面。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保證大學(xué)英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合的重要表現(xiàn)。 2.2 利用多媒體技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的口語與 聽力 多媒體技術(shù)的獨特之處在于它能夠使得學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等多種因素

6、的作用下進行全方面英語接觸，使得學(xué)生最大限度的提高英語學(xué)習(xí)水平與能力?？谡Z與聽力作為大學(xué)英語教學(xué)體系中的重要組成部分，同樣也需要多媒體技術(shù)的支持，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等多種因素的作用下進行口語與聽力訓(xùn)練。為此，大學(xué)老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)中有名氣的英文mp3、bbc、名人演講以及歐美經(jīng)典英文歌曲等進行下載和播放，讓學(xué)生在對mp3、bbc、名人演講的學(xué)習(xí)中提高口語與聽力水平。另外，老師還可以將大學(xué)英語內(nèi)容配合圖片、聲音、視頻、文字等因素，做成大學(xué)英語課程課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富多彩的英語課程課件中提高自身英語學(xué)習(xí)能力。 2.3 利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀 能力 傳統(tǒng)英語教學(xué)閱讀題材

7、往往比較狹隘，內(nèi)容陳舊形式單一，不能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語進行閱讀的積極性與主動性，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)極為不利。信息技術(shù)英語教學(xué)改變了這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)的弊端，信息技術(shù)英語教學(xué)信息量大、題材豐富而且廣泛，既能夠極大地提高學(xué)生英語閱讀興趣，還可以拓展學(xué)生英語知識視野。在對多媒體及互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀資源進行選擇時，老師既要注意時效性，內(nèi)容應(yīng)該有時代感，新穎獨特，還要注意興趣性，以增強學(xué)生閱讀興趣為目的；既要注意拓展性，互聯(lián)網(wǎng)所選取的資料應(yīng)該與課文資料相應(yīng)，是對英語課文的拓展延伸，又要注意科學(xué)性，材料選擇應(yīng)該真實準確，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3 結(jié)語 隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，信息技術(shù)給大

8、學(xué)英語教學(xué)提供更加廣闊的延伸空間。信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合不可能只是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點，以最適當最有效的方式傳達出來。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力。只要將信息技術(shù)和大學(xué)英語教學(xué)進行有機合理的整合，就會實現(xiàn)高效率的英語教學(xué)。我國在信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的整合教學(xué)過程中，很多問題的存在嚴重影響著大學(xué)英語課程教學(xué)的進展。大學(xué)英語教研人員應(yīng)該深入研究信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合存在的問題，探討信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合的策略，為我國在信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。 參考文獻 1 李丹.信息技術(shù)與旅游英語課程教學(xué)整合探索j.中國科技信息，2010（19）. 2 常靜.試論信息技術(shù)與高