依據(jù)教材實際設(shè)計不同教法

1、依據(jù)教材實際設(shè)計不同教法 劉克可愛的草塘教學(xué)紀實與評析 師：課文中寫的是哪兒的草塘？生：文中寫的是北大荒的草塘。 師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢？我們現(xiàn)在來學(xué)習課文。同學(xué)們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時有什么感受。生：“我”初到北大荒時感到一切都不習慣。師：用小麗的話說就是生：“呆膩了?！?師：怎么理解“呆膩了”？生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？生：是因為“我”對北大荒還不夠了解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。 師：說得對。而正在“我”閑得無聊時，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又

2、有什么變化呢？我們來看第二段。（指名讀第二段） 師：這段主要寫什么？生：這段主要寫草塘的景色。 師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點？生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到”師：如果用兩個字概括就是生：（齊）大、美。師：（板書：大、美）文中哪兒寫草塘的大？生：文中的比喻句“走了進去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。 師：那么誰能聯(lián)系大海來說說草塘是怎樣的大？生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。 師：當你站在海邊向遠處望時，給你的感覺是（教者打手勢啟發(fā)學(xué)生思考）生：水天相接。 師：這草塘怎么樣呢？生：也是水天相接。（多數(shù)學(xué)生笑并舉手） 師：喲，是水天相接嗎？生：（

3、自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接。師：對。同學(xué)們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？生：“浪花一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接?！?師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。 師：你們把作者描寫風吹草動的詞畫出來。生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。生：我還為他補充一個詞，“趕著”。 師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會“歡笑”？生：我認為風吹草動，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。 師：這是什么寫法？生：這是擬人寫法。 師：好。把下面的幾個詞連起來說說。生：（邊說邊打手勢）當風吹來的時

4、候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠方。 師：你說得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分，體會一下這草塘的大和美。（自由讀后，教師又要求齊讀，并要注意重點詞語。） 師：作者在這部分中通過幾個動詞把草塘寫活了。這是什么描寫？生：這是對事物的動態(tài)描寫。 師：說得對。你看看作者是抓住了草塘的什么特點來寫的？生：作者抓住了草塘顏色的特點，也就是抓住“綠”來寫的。 師：看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”？生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮” 師：啊，舉目一望，這草塘綠得那么旺盛，綠得那么有生機。再由近及遠地看，草塘的顏色怎么

5、樣？生：（讀）“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色” 師：這滿塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？生：我認為是光線的問題，光線強的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。生：我認為是風吹過草塘，草一起一伏，顏色就發(fā)生了變化。 師：如果按照你們的說法，課文中應(yīng)寫成“有的呈鮮綠色，有的呈翠綠色，有的呈墨綠色”?？墒钦n文寫的是：“近處的”，“遠一點兒的”，“再遠的”是有層次的。再想想究竟是什么原因？（學(xué)生先是沉思，而后舉手。）生：我認為是視覺關(guān)系。 師：思路對了，接著說。生：我們看近處的草顏色淺些，看遠處的草顏色就深些。師：說說什么原因。生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈

6、現(xiàn)在眼前，所以那顏色是鮮綠的；而越遠處草就越密集，顏色就越深。 師：嗯。你們看，作者是通過仔細觀察，才寫得如此生動形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫面，使整個草塘有聲有色，有靜有動。誰愿意讀讀這幾句，要表現(xiàn)出這草塘的美。（生讀“仔細瞧跟藍天相接”。）師：讀得比較好，應(yīng)該把寫顏色的詞語的重音讀出來，誰再讀一遍。（生讀一遍，讀得很有感情。） 師：她讀得怎么樣？生：讀得好，有感情。師：好，我們就像她這樣讀。（生齊讀，很有感情。） 師：啊，同學(xué)們都讀得很有感情，說明你們也喜歡這美麗的草塘。所以“我”目睹了這美麗的草塘后，情不自禁地說生：（齊）“這草塘真美??！”

7、 師：“情不自禁”怎樣講？生：“情不自禁”的意思是激動的感情自己抑制不祝生：它是強調(diào)完全被某種感情所支配。 師：那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的生：贊嘆、贊美師：（板書：贊美）可小麗卻認為“我”來得不是時候。她認為什么時候最好呢？都講了哪幾件事來說明的呢？同學(xué)們默讀第三段。生：（默讀后回答）小麗說北大荒的春天和冬天最好，因為春天可以用瓢舀魚，冬天可以捉野雞、逮狍子。 師：（板書：春天、冬天、瓢舀魚、捉野雞、逮狍子）課文中的哪句話把這三件事都寫進去了？讀一讀。生：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！睅煟航Y(jié)合課文，說說這三件事是怎么回事？（學(xué)生紛紛發(fā)言，不但理解了句子的意思，還談了這句話和全段的內(nèi)在聯(lián)系。）師：好，學(xué)到這里，你能不能用一組表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說一句話，概括出這兩段的內(nèi)