如何在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用小組合作教學(xué)

1、如何在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用小組合作教學(xué) 英語(yǔ)是學(xué)生終生發(fā)展的一項(xiàng)重要學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)改革必須適應(yīng)各個(gè)階段學(xué)生的自身特點(diǎn)，面向全體學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)教師的新任務(wù)。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)該注重鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力，提高利用英語(yǔ)思維的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。應(yīng)用小組合作教學(xué)在這其中扮演重要角色，發(fā)揮了積極作用。 1. 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析 英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題。一方面，從英語(yǔ)教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式出發(fā)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還經(jīng)常受限于教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，課堂學(xué)習(xí)氣氛普遍存在沉悶的

2、情況，完全沒(méi)有生氣。學(xué)生也常常是按照教師的要求對(duì)詞匯和語(yǔ)法采取死記硬背的方式，沒(méi)有將語(yǔ)境應(yīng)用其中，教師又長(zhǎng)時(shí)間的占用課堂時(shí)間講授，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間很短，極大地降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終學(xué)生普遍成為啞巴英語(yǔ)。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在一些自身問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生焦慮和緊張情緒，自信心不夠，這都嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多學(xué)生怕發(fā)音不準(zhǔn)，不敢在課堂上表現(xiàn)，這也降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利。 2. 應(yīng)用小組合作教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，目前很多學(xué)科都開(kāi)展合作教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用小組合作教學(xué)對(duì)于進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)效率和質(zhì)量具有積極作用。英語(yǔ)教

3、師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用小組合作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面展開(kāi)合作性教學(xué)。合作性學(xué)習(xí)是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式，完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生也在潛移默化中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。一些調(diào)查表明，小組合作教學(xué)的效果是非常明顯的，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有積極作用。所以，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上提高學(xué)生應(yīng)用小組合作教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。 2.1 始終把學(xué)生作為教學(xué)主體 英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在應(yīng)用小組合作教學(xué)中始終把學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)教學(xué)的主體。學(xué)生在教學(xué)課堂上積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把自己放在課堂教學(xué)的主體

4、地位上，積極參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，徹底轉(zhuǎn)變以往教師講學(xué)生聽(tīng)的舊模式。英語(yǔ)教師還要結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，多交流，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到應(yīng)用小組合作教學(xué)中來(lái)，通過(guò)小組成員間的互動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。 2.2 積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即使建立了應(yīng)用小組，也很難馬上就發(fā)揮應(yīng)用小組合作的作用，成效很難一時(shí)發(fā)揮出來(lái)，這要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，英語(yǔ)教師在組織小組學(xué)習(xí)時(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，改變以往灌輸式教學(xué)方式，多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，激發(fā)

5、學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中可以廣泛利用多媒體工具，大量使用教學(xué)課件和教案，把課堂教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極型，讓學(xué)生自覺(jué)參與。還有進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的不同進(jìn)行分組，每組可以四五人，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和解答，相互學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的掌握能力。應(yīng)用小組合作教學(xué)極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)。 2.3 鼓勵(lì)學(xué)生提高集體合作的能力 應(yīng)用小組不僅要在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，而且要在課后的時(shí)間也要積極延伸，充分利用課余時(shí)間，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，小組成員要多合作，多交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并合作解決問(wèn)

6、題。還可以通過(guò)開(kāi)展小組辯論的方式，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，從而也拓展了學(xué)生們的思維。通常，課堂上英語(yǔ)教師會(huì)布置一些課后作業(yè)，并讓?xiě)?yīng)用小組通過(guò)分工合作的方式來(lái)完成，小組成員可以分頭去搜集與課堂作業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并與小組其他成員共享，這就能夠增強(qiáng)互補(bǔ)，最大限度地減少知識(shí)盲點(diǎn)。英語(yǔ)教師的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和吸收也有重要作用，教師的鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的信息，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，能夠更加深刻地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。 3. 小結(jié) 應(yīng)用小組合作教學(xué)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高方面發(fā)揮了非常重要的作用。所以，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新，進(jìn)一步推廣應(yīng)用小組合作教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作