如何在高中政治教學(xué)中應(yīng)用關(guān)于“體驗(yàn)式教學(xué)法”

1、如何在高中政治教學(xué)中應(yīng)用關(guān)于“體驗(yàn)式教學(xué)法” 摘要：在高中階段的政治教學(xué)中，由于學(xué)科自身特點(diǎn)以及教師教學(xué)模式、方法等的落后，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，造成了課堂教學(xué)的“低效”。在新課改背景下，高中政治課堂教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得學(xué)習(xí)的成就感，最終提升課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：高中；政治；課堂教學(xué)；有效性 引論 隨著新課程改革的逐步深入，各個(gè)學(xué)習(xí)階段，各個(gè)學(xué)科都在嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法、教學(xué)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。而在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需

2、求，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容嘗試應(yīng)用“體驗(yàn)式教學(xué)法”，這樣就能讓學(xué)生融入課堂教學(xué)，體驗(yàn)政治，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效性。更為主要的是，學(xué)生能在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中認(rèn)識(shí)事物，掌握政治知識(shí)，提升政治素養(yǎng)等，學(xué)生能在體驗(yàn)式教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，這樣就產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有助于學(xué)生對(duì)政治生活的關(guān)注，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。 一、創(chuàng)設(shè)有效情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn) 任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了能夠應(yīng)用于生活，高中政治教學(xué)也是如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力從生活中尋求生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)

3、的重要性。在課堂教學(xué)中，教師可以嘗試營(yíng)造有效的生活情境，引入生活實(shí)例等，讓學(xué)生體驗(yàn)到政治學(xué)生的意義和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。如，我在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活的“國(guó)家財(cái)政”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們明白財(cái)政的作用，我聯(lián)系生活熱點(diǎn)問(wèn)題，用國(guó)務(wù)院在全球性金融危機(jī)中計(jì)劃在未來(lái)5年共計(jì)投資4萬(wàn)億人民幣以此來(lái)擴(kuò)大內(nèi)需這個(gè)事例，并引導(dǎo)學(xué)生討論、分析這4萬(wàn)億的用途，最終讓學(xué)生們明確了財(cái)政的三個(gè)巨大作用。再如，我在教學(xué)政治生活的“民主監(jiān)督：守望公共家園”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握民主監(jiān)督的途徑，我聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)時(shí)正趕上2009年兩會(huì)召開(kāi)，我借助多媒體為學(xué)生播放了兩會(huì)召開(kāi)的視頻資料，以此來(lái)集中學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終，學(xué)生們很好的掌握了人大代表聯(lián)系群眾制度這一監(jiān)督途徑。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，能夠充分凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，同時(shí)，教師也要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)增加學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)的有效性。 二、分組合作學(xué)習(xí)，增添體驗(yàn)效果 郭沫若曾說(shuō)，“教育的目的不是一味地傳授給學(xué)生知識(shí)，應(yīng)該更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)他們自己對(duì)于問(wèn)題的研究來(lái)認(rèn)識(shí)和接受新知識(shí)，才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。”當(dāng)代高中生群體思維都比較活躍，勇于、容易接受新事物，其人生觀、價(jià)值觀和世界觀在這一時(shí)期會(huì)逐步形成，這是最佳的教育時(shí)期。高中

5、階段的教育在學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的建立、自主學(xué)習(xí)的把握和獨(dú)立思維模式的產(chǎn)生等方面都發(fā)揮著獨(dú)特的、非常重要的作用。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握高中生的好奇心，通過(guò)對(duì)于他們內(nèi)心主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)，使他們自主地選擇、體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重學(xué)生以自己獨(dú)特的視角來(lái)對(duì)事物進(jìn)行體驗(yàn)和認(rèn)知。 一般來(lái)說(shuō)，教師可以組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教師積極的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)一些政治問(wèn)題或是政治生活現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的探討，進(jìn)行交流與合作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成對(duì)知識(shí)的理解，形成對(duì)現(xiàn)象的分析。如我在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活中的“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一框

6、時(shí)，我先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相應(yīng)的討論，在討論的過(guò)程中多與生活進(jìn)行有效聯(lián)系，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從生活中尋找“高消費(fèi)、搞攀比”等現(xiàn)象，這樣學(xué)生們就開(kāi)始了有序而熱烈的討論。此后，我讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組匯總并展示本組的討論結(jié)果，有的同學(xué)提到了學(xué)習(xí)用品，如鋼筆、書(shū)包的攀比，有的同學(xué)總結(jié)了生活用品，如耐克鞋、李寧鞋等品牌服飾的攀比，有的學(xué)生指出了在學(xué)校就餐以及在社會(huì)生活中存在的較為嚴(yán)重的糧食浪費(fèi)等現(xiàn)象。然后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史典范，介紹我們當(dāng)前所面臨的更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生自然就很容易接受和理解“當(dāng)代中學(xué)生需要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育。 再如，我在教學(xué)“如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化”時(shí)

7、，我在課前就給出了“春節(jié)放鞭炮等傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)實(shí)生活中是財(cái)富還是包袱？”的話題，給各個(gè)學(xué)習(xí)小組分為正反雙方讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行辯論，這樣正反雙方小組以及其組員一起利用課下時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式尋找論據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備。在課堂上，我還請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)科的教師來(lái)做評(píng)委，最終由評(píng)委共同評(píng)選出本次辯論賽的“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳才思獎(jiǎng)”、“個(gè)人風(fēng)采獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，在學(xué)生辯論結(jié)束后，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣自然就得出了正確的結(jié)論，完成了教學(xué)效果。通過(guò)分組合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)參與積極性都得以提升，“使學(xué)生學(xué)到的政治知識(shí)有機(jī)會(huì)與實(shí)際相結(jié)合，可以使學(xué)生的思維在生活實(shí)際的背景下活躍起來(lái)并且能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思

8、維活動(dòng)”。 三、嘗試多媒體教學(xué)，增強(qiáng)真切體驗(yàn) 在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用諸如多媒體等新的教學(xué)手段，以此來(lái)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，更為主要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造出更多、更為真切的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生能夠更為直觀的接觸到所學(xué)知識(shí)，能夠更容易接收到并理解相關(guān)教學(xué)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更容易被吸引，課堂教學(xué)效果也自然明顯。但是，在使用多媒體的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意與教學(xué)內(nèi)容保持充分的聯(lián)系，應(yīng)該把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。這樣才能最大化發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。有效利用多媒體，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，增添了學(xué)生們的直觀、真切的體驗(yàn)，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)的效率。

9、為了更好的嘗試體驗(yàn)式教學(xué)模式，需要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立新型的師生關(guān)系，這也是實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”的前提和基礎(chǔ)。這樣才能凸顯學(xué)生的主體地位和發(fā)揮其主體作用。同時(shí)，教師也要重視并發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，關(guān)愛(ài)和賞識(shí)我們的學(xué)生，用情感去感染學(xué)生，這樣才能使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn)。才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生間的合作、配合，共同完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在“體驗(yàn)式教學(xué)”中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供相應(yīng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也要采用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)等。 結(jié)論 總之，在高中政治教學(xué)中，教師在嘗試體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平，應(yīng)該有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活動(dòng)參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，這樣才能提升課堂教學(xué)的