信息技術與課程整合的探析

1、信息技術與課程整合的探析 摘 要：新課程理念下，信息技術與課程有效整合，才能營造新型教學環(huán)境，實現(xiàn)新型“教”與“學”方式的轉變，才能使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性的變革，由以教師為中心的教學結構轉變?yōu)椤爸鲗е黧w”相結合的教學結構，才能更好地推動教育改革。 關鍵詞：信息技術；課程整合；教學改革 所謂信息技術與課程整合，就是將信息技術有效地融合于各學科的教學過程中營造一種信息化教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學的方式。在信息技術日益普及的今天，通過信息技術與學科課程有效整合，能使信息技術在教育、教學過程中真正發(fā)揮作用，

2、充分調動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，營造新型教學環(huán)境，實現(xiàn)新型“教”與“學”方式的轉變，這是21世紀培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的迫切需求。 一、信息技術與課程整合的本質與內涵 在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感交流工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面運用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過組合、重構、相互融合，在整體化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)的教學方式的根本變革，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目的。 二、信息技術與課程整合的有效性 1.營造新型的教學環(huán)境 信息技術與課程整合是否有效，不是

3、把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是要利用信息技術來營造一種信息化的教學環(huán)境。這種環(huán)境能夠支持真實情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交流、自主探究、合作學習等多方面的教學方式與學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。 2.實現(xiàn)教與學方式的轉變 通過信息技術與課程的有效整合，新型的教學模式取代了靠教師“講授、板書”的灌輸式教學模式。教師不再是教學的主宰、知識的灌輸者，而是教學過程的組織者、指導者。學生的學習方式向“自主探究、合作學習、研究性學習”等方式轉變。學生不再是知識的存儲器，而是信息加工的主體、知識的主動建構者、學習過程的主人。 3.改變傳統(tǒng)的教學結構 教學結構是教師

4、、學生和教材、教學媒體相互聯(lián)系、相互作用的有機整體。信息技術與課程整合的本質特征在于從以“教”為中心的教學結構轉變?yōu)椤爸鲗е黧w”的教學結構。在這一結構中，教師通過對教學內容、教學媒體、學習活動等的設計使學生在學習過程中既有很大的自主權，又能保證其學習不會發(fā)生質的偏離，學生處于一種開放式的學習環(huán)境中，從而有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 三、信息技術與課程整合的優(yōu)越性 1.促進學生自主學習 傳統(tǒng)的教學方式是以“教”為中心，教師是以“教會”為主要目的，而在新課程理念下教師要使學生“會學”和“要學”，即促進學生自主學習。信息技術與課程有效整合過程，不是幫助教師如何把課備好、教好，而是要考慮學生如何“

5、學好、會學”，真正發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 2.學生在課堂上有積極的情感體驗 “興趣是最好的老師。”只有在樂趣中學習，才能使學生愛上學習，不再視學習為負擔，信息技術與課程整合的優(yōu)點主要體現(xiàn)在： （1）學生有廣泛的參與度。在這個層面上，需要關注大多數(shù)學生有沒有積極主動參與教學活動，相互合作，積極思考，踴躍發(fā)言，積極主動探究。 （2）學生有積極的情感投入。在學生為主體的學習中，學生不是作為一個旁觀者被動地接受教師的傳授，被動地觀看同伴學習，而是發(fā)自內心地自愿參與學習活動。只有這樣，學生才有可能獲得進步。 （3）學生的學習有成就感。只有及時獲得成就感，

6、才能使之轉化為成就動機，促進學生進一步學習。要使所有的學生都獲得成就感，在教學過程中應照顧學生的層次性，保證所有水平的學生都能獲得成功的機會。 3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力 興趣是創(chuàng)新的基礎，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。好奇心是對新異事物進行探索的心理傾向，是推動人們積極地觀察世界、展開創(chuàng)造性思維的內部動力。通過信息技術與課程的有效整合，教師要創(chuàng)設能引起學生觀察和探索的新穎情境，激起學生的好奇心。 總之，要想實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合，教師必須改革教學思想、改變教學方法，同時也要避免信息技術在與課程整合過程中出現(xiàn)各種誤區(qū)。教師要積極探索信息技術和其他學科的整合，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。同時讓師生懂得，創(chuàng)新不僅是經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的需要，也