依托教材搞好物理教學(xué)

1、依托教材搞好物理教學(xué) 本文主要從物理教材的設(shè)計出發(fā)，挖掘其中蘊含的物理規(guī)律教學(xué)規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律，以便喚起師生對教材的重視。 近年來，各種輔導(dǎo)練習(xí)資料充斥著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，似乎讓學(xué)生找到了制勝的法寶，學(xué)校統(tǒng)一訂，學(xué)生還在另行購買，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，與國家教育主管部門三令五申要求學(xué)生減負(fù)形成了鮮明的對比，似乎忘了教學(xué)的依托是大綱及教材，每個學(xué)科的教材應(yīng)該是精品中的精品，是該科目教學(xué)的精華，我們不能舍本逐末。 初中物理教材重視學(xué)科之間的滲透，我們可以利用人文精神和自然科學(xué)的融合讓物理教學(xué)更具吸引力。在“運動的描述”中，當(dāng)談到運動的描述時，可以考慮到學(xué)科交融以及對學(xué)生情感方面的熏陶。從詩人用語言的韻律和

2、意境贊美運動，以畫家的角度從形態(tài)和色彩描繪運動，逐漸進入科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實驗方法描述和研究運動。 突出科學(xué)探究活動，側(cè)重知識形成過程。物理教材靈活地引入了科學(xué)探究，將科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)分別滲透到不同的章節(jié)，即每一章側(cè)重科學(xué)探究的一個具體環(huán)節(jié)，然后再配與該具體環(huán)節(jié)有關(guān)的“探究點撥”以及有關(guān)習(xí)題等。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，不僅學(xué)習(xí)了物理知識與技能，還將體驗探究的過程，學(xué)習(xí)探究的方法。這本身就是教材賦予我們的教學(xué)思路，為什么不用呢？例如“透鏡及其應(yīng)用”強調(diào)了“進行實驗與收集證據(jù)”的科學(xué)探究環(huán)節(jié)；第三章“物態(tài)變化”則強調(diào)“交流與合作”、“評估”等環(huán)節(jié)。教材特別注重物理知識的形成過程，許

3、多概念、規(guī)律都不是由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到，給學(xué)生留下更多的思考時間和空間。例如“聲音的產(chǎn)生”、“凸透鏡成像規(guī)律”等。 發(fā)揮教材中插圖的作用。教材中的插圖種類繁多，生動活潑，圖文并茂，簡明直觀，特別是圖中所隱之“迷”，所寄之“理”，所含之“情”，所顯之“行”，所藏之“趣”，更是品質(zhì)極高，妙趣橫生。這種“配之以圖，曉之以理” 的新的編排方式，較好地體現(xiàn)了知識與插圖相匹配、抽象與形象共統(tǒng)一的特點。物理教材的插圖有以下幾個特點：一、著力體現(xiàn)章首圖，揭示物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教材在每個章節(jié)的前面都安排了一幅整頁全畫面彩圖，隱含著對該章節(jié)內(nèi)容的高度概括、折射、啟迪。二、

4、合理安排知識解析圖，以圖釋文，簡明直觀，符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點，有利于學(xué)生對物理規(guī)律的認(rèn)識。教材中大量運用彩色照片、圖片，充分發(fā)揮插圖這一課程資源的作用，借助插圖講解透析知識點。豐富多彩的插圖以視覺形象地向?qū)W生傳遞更多的信息，能用圖示表達的意思，就不用文字?jǐn)⑹觯庇^形象地傳達了知識信息，使學(xué)生易記樂學(xué)，便于認(rèn)識物理規(guī)律。三、科學(xué)設(shè)置操作演示圖，給學(xué)生感知的機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。實驗操作是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材中運用的實驗操作演示圖，大都來自周圍客觀存在的事物，具有較強的實用性、新鮮感。四、大量采用生活實際圖，對教材上的知識進行補充延伸，擴大學(xué)生的視野。運用是求知

5、的最終目的，聯(lián)系生活實際的教材才能讓學(xué)生學(xué)以致用。五、適當(dāng)編排趣味動漫圖，符合時代氣息，彰顯時代特色。五彩繽紛的社會生活、斑斕無比的現(xiàn)實世界，使當(dāng)代中學(xué)生生活在一個充滿歡樂、祥和、豐富而又多彩的時代。趣味化生活是中學(xué)生學(xué)習(xí)的時代特色。趣味動漫插圖，可寓抽象的物理現(xiàn)象、枯燥無味的物理規(guī)律于生動有趣的畫面之中，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中共享寓教于樂的愉快，滿懷喜悅之情認(rèn)識相應(yīng)的物理知識，掌握相關(guān)的物理規(guī)律。 發(fā)揮初中物理教材中“想想議議”的教學(xué)作用?！跋胂胱h議”數(shù)量很多，內(nèi)容豐富，涉及面廣，提問角度靈活，絕大多數(shù)問題提得精巧，有很強的思考價值和教學(xué)價值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點睛的作用。精心教學(xué)“想想議

6、議”，可使初中物理課堂教學(xué)錦上添花，會收到提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生素質(zhì)的綜合效果，個中滋味，有待于我們?nèi)ド钊胩骄?、?xì)細(xì)品嘗。 注重聯(lián)系實際，關(guān)注社會，擴大學(xué)生知識視野。物理教材貼近生活、聯(lián)系自然、關(guān)注社會。每章節(jié)從初中學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，從學(xué)生感興趣的生活和自然現(xiàn)象引入課題，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣。通過學(xué)生自主的探究過程尋找物理規(guī)律，并且將這些規(guī)律應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實際。例如，“有趣有用的物理”展示了自然中震撼人心的神奇；用飲料罐的秘密、折斷的筷子、勇敢者的“攀巖芭蕾”、跳臺滑雪、蛟龍?zhí)枬撍?、宏偉的船閘、激動人心的撐桿跳高等展示了生活中充滿人類智慧的神奇。用古人遺留的文字、圖片、文物、古跡等展示了遠古先人對神奇自然現(xiàn)象的理性思考；以伽利略、牛頓、愛因斯坦等物理大師為代表展示了物理學(xué)發(fā)展的主要階段。在“伽利略對擺的研究”中，分別從“知識與技能”、“過程與方法”及“情感態(tài)度和價值觀”三方面展示了物理學(xué)巨匠們?yōu)楹笕肆粝碌倪z產(chǎn)。可以說新教材源