如何實(shí)現(xiàn)高中課堂的高效教學(xué)

1、如何實(shí)現(xiàn)高中課堂的高效教學(xué) 教師熟練掌握常用的生物教學(xué)方法是進(jìn)行高效課堂教學(xué)的前提，堅(jiān)持做到四個(gè)“有效”是保證高效課堂教學(xué)的措施。新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此教師在教學(xué)中要幫助每一個(gè)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生的知識(shí)和能力都得到充分發(fā)展。生物界是豐富多彩的，這就決定了生物教學(xué)的形式多樣化。 教師教學(xué)方法的優(yōu)劣，在很大程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，所以，教學(xué)方法就是效率、質(zhì)量。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道，然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，就必須進(jìn)行高效的課堂教學(xué)探索。 一、課堂教學(xué)的前提教師熟練掌握常用

2、的生物教學(xué)方法 生物教學(xué)方法包括教法和學(xué)法兩種：教法主要有語(yǔ)言的方法（包括講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導(dǎo)法及討論法）、直觀的方法（包括演示法、參觀法）、實(shí)習(xí)的方法（包括實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法）及培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。其中常見(jiàn)的教法有講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)法等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要選擇合適的方法。教師不僅要熟練掌握教法，還要對(duì)學(xué)法進(jìn)行正確指導(dǎo)。學(xué)法主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法。 熟練掌握生物教學(xué)方法的重要意義在于： 是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容、完成生物教學(xué)目的任務(wù)的必要手段。沒(méi)有良好的教學(xué)方法，教學(xué)目的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容都是一紙空文； 是連接教師、學(xué)生、教材的紐帶

3、。再好的教師、學(xué)生和課本不采用合適的方法，想完成生物教學(xué)任務(wù)是不可能的； 會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)方法的主導(dǎo)者是教師，落腳點(diǎn)是學(xué)生。教學(xué)方法的優(yōu)劣，在很大程度上決定學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。 二、課堂教學(xué)的措施教師堅(jiān)持做到四個(gè)“有效” 高中生物課堂的高效性，依賴(lài)于教師自身素質(zhì)、課前充分準(zhǔn)備、課內(nèi)熟練駕馭，具體體現(xiàn)在教師要做到四個(gè)“有效”。 1.有效備課 有效備課不僅要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、精確，對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，考慮學(xué)生的求知熱情，而且要求對(duì)教材的有效利用，并“再度開(kāi)發(fā)”。教材是眾多學(xué)者、專(zhuān)家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選、反復(fù)洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

4、，但傳統(tǒng)備教材時(shí)，教師一般主要分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位、教材重難點(diǎn)及與前后知識(shí)的聯(lián)系等。而有效備課時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行“再度開(kāi)發(fā)”，即對(duì)教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說(shuō)教師要用教材而不是教教材。 2.有效講授 有效講授要求吸引學(xué)生的注意力，方法一是創(chuàng)設(shè)情境，方法二是把教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。講授時(shí)教師要把握好保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，如：在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，故意稍作停頓，引起學(xué)生注意或使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考，但教師必須避免在不重要的地方長(zhǎng)時(shí)間停留，還要避免離題太遠(yuǎn)。 3.有效提問(wèn) 有效提問(wèn)要求問(wèn)題保持大眾性，提問(wèn)能引

5、起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問(wèn)之后要留時(shí)間讓學(xué)生思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如課堂氣氛活躍時(shí)），可以增加提問(wèn)的難度，但難度不可過(guò)高。有效提問(wèn)要求避免“滿(mǎn)堂問(wèn)”，新課程要求以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，否則此法會(huì)忽略教學(xué)重難點(diǎn)，擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，限制學(xué)生的思維。同時(shí)，要保證所提之問(wèn)有效，就必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果希望學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師就必須學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)。 教師在提問(wèn)后，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和回答，讓學(xué)生感覺(jué)到教師在等待和傾聽(tīng)。一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于聽(tīng)學(xué)生的言辭，還善于在傾聽(tīng)時(shí)察言觀色，了解學(xué)生言

6、辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中要有回應(yīng)，比如對(duì)對(duì)方說(shuō)的問(wèn)題點(diǎn)頭示意或做出相應(yīng)的反應(yīng)。有效教學(xué)意味著教師要善于耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的想法。教師可以通過(guò)追問(wèn)、補(bǔ)充學(xué)生的回答，讓學(xué)生感到教師一直在關(guān)注問(wèn)題的回答進(jìn)展，從而激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 4.有效訓(xùn)練 有效訓(xùn)練要求訓(xùn)練的習(xí)題能鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有所拓展延伸，防止題海戰(zhàn)術(shù)，避免給學(xué)生增壓而使之厭惡生物這門(mén)學(xué)科，保證學(xué)生始終保持濃厚的興趣、較高的激情，做到讓生物課堂充滿(mǎn)“誘惑”、歡樂(lè)氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下工夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保