體育教學(xué)論文-中學(xué)體育教育革新研究

1、體育教學(xué)論文:中學(xué)體育教育革新研究 本文作者：周廣 單位：淄博市周村區(qū)萌水中學(xué) 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，教學(xué)形式往往是以教師為中心的單一教學(xué)，教師占了及其重要的地位，體育課程教學(xué)應(yīng)是以教師為主，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師主導(dǎo)這教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，并且沒有體現(xiàn)出學(xué)生的中心及其主體地位。在新課程改革下，體育教學(xué)應(yīng)改變以往以為教師為中心的教學(xué)模式。教師與學(xué)校的最終責(zé)任是為了培養(yǎng)和服務(wù)學(xué)生，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體與中心，教師起到引導(dǎo)學(xué)生正常發(fā)展的作用。 在以往的體育教學(xué)中，往往是采用全體學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個(gè)體差異，在新課程改革下，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對學(xué)生的個(gè)體

2、差異進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生參與體育活動的積極性得到提高，潛力得以發(fā)揮，達(dá)到逐漸提高的培養(yǎng)學(xué)生的目的。初中體育教學(xué)中對于學(xué)生的評價(jià)機(jī)制單一。 在以前的體育教學(xué)中，對于學(xué)生的評價(jià)機(jī)制單一，簡單地靠運(yùn)動的成績進(jìn)行評價(jià)，運(yùn)動成績是學(xué)生體能的一種表現(xiàn)，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，這樣的評價(jià)方式并不全面。在以前的體育教學(xué)大綱中，對于初中體育教學(xué)的內(nèi)容，規(guī)定得較為空泛與死板，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)到的體育知識較為淺乏。在進(jìn)行課改后，體育教學(xué)較更為側(cè)重與學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的運(yùn)用，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對每個(gè)學(xué)生自身的條件及其興趣愛好，確定教學(xué)內(nèi)容及其評價(jià)體系，讓學(xué)生在輕松、愉快的體育教學(xué)氛圍中，掌握相關(guān)

3、的知識及其技能，初中體育教學(xué)的課程改革，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行多方面的評價(jià)，讓學(xué)生的提供廣闊的發(fā)展空間。 凸顯學(xué)生的主體地位。以前的初中體育課程上，教師在教學(xué)中起著主體地位，學(xué)生的地位相對被動。學(xué)生被動地接受教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革下，學(xué)生的主體地位得到明確的體現(xiàn)，學(xué)生成為了體育教學(xué)的中心，有著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師的主導(dǎo)地位相比以前較為弱化，讓教師與學(xué)生一起參與進(jìn)行體育課程的教學(xué)，成為體育課程教學(xué)的參與者，這樣不但可以創(chuàng)造出民主、和諧的教學(xué)氣氛，還使得學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。 在以往的初中體育教學(xué)模式中，學(xué)生是通過教師所制定的教學(xué)方式來進(jìn)行體育教學(xué)，而且教

4、師又是通過教材來制度教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)到教材內(nèi)的知識，并不能做到全面的發(fā)展。新課程改革下，我們應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，讓具有開放性的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及其方法成為教學(xué)的主導(dǎo)，使得體育教學(xué)課程的趣味性增加，也使得學(xué)生全面素質(zhì)得以增強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了應(yīng)付考試，致使體育教師過分的注重于培養(yǎng)學(xué)生的技能，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)較為忽視。在進(jìn)行新課改以后，不能僅僅注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，應(yīng)從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。 新課改以前的體育教學(xué)是以教師為中心，這種情況導(dǎo)致教師的主導(dǎo)思想得以過分強(qiáng)化，而學(xué)生的興趣愛好及其情感則往往受到忽視，體育教學(xué)模式就是老師講解與演練，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，實(shí)際的教學(xué)效果也往往較差。新課改之后，學(xué)生的主體地位得到明確與保證，學(xué)生的自身情感與體驗(yàn)成為體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要影響因素，學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展才是如今初中體育教學(xué)的最終目的。 新課程改革是我國教育事業(yè)進(jìn)步的重大體現(xiàn)，新課改，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則，針對學(xué)生的自身實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，也讓教學(xué)內(nèi)容更容易為學(xué)生所接收，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課