小學(xué)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

1、小學(xué)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有一定特殊性的群體，他們處于十一、二歲的年紀(jì)， 即將告別熟悉的小學(xué)生活， 邁向他們感到陌生的中學(xué)校園， 正一步一步地從童年期向青年期過(guò)渡， 他們?cè)谏砗托睦砩隙及l(fā)生了明顯的變化， 出現(xiàn)了其他年級(jí)學(xué)生所沒(méi)有的新特點(diǎn)和新問(wèn)題。他們的心理方面的變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、興趣廣泛，充滿幻想。五年級(jí)的學(xué)生的興趣廣泛而多變，常常會(huì)因?yàn)橐徊侩娨晞〉牟シ呕蚰稠?xiàng)活動(dòng)的舉行而發(fā)生變化， 并在班級(jí)中形成一股 “風(fēng)” 。 有的學(xué)生興趣屬于 “持續(xù)發(fā)展型” ，興趣專一，可望持續(xù)到成年；有的屬于 “波動(dòng)發(fā)展型 ” ，開(kāi)始喜歡美術(shù)，不久又熱衷于踢球，后來(lái)又轉(zhuǎn)回美術(shù)方面；

2、有的屬于“一時(shí)熱衷型 ” ，一會(huì)兒喜歡下棋，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向?qū)懶≌f(shuō)，一會(huì)兒又醉心于集郵；有的屬于 “多角變化型” ，什么都喜歡，面面俱到。在興趣發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的腦海中也隨之產(chǎn)生各種幻想， 并隨興趣的變化而變化， 一會(huì)兒想做運(yùn)動(dòng)員， 一會(huì)兒想做藝術(shù)家等， 因此教師需因勢(shì)利導(dǎo)， 讓他們發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好， 幫助他們樹(shù)立正確的理想觀。2、男女有別，復(fù)雜敏感。五年級(jí)的學(xué)生在生理上開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育時(shí)期，他們對(duì)身體所發(fā)生的變化， 特別是性機(jī)能的發(fā)育， 既好奇又怕羞， 有些學(xué)生甚至為此感到困惑和煩惱。女學(xué)生發(fā)育早一些，首先由好動(dòng)轉(zhuǎn)為好靜，開(kāi)始怕羞，喜歡談 “美 ”了。由于個(gè)體發(fā)展的差異性，有些學(xué)生出現(xiàn)男女同學(xué)間

3、暫時(shí)的反感（疏遠(yuǎn)或互相指責(zé)） ， 有些學(xué)生對(duì)男女生之間的交往則變得特別關(guān)注， 對(duì)一些有關(guān) “性”的話題和詞語(yǔ)特別敏感，喜歡談些 “小道消息 ” ，編派誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生好感，甚至出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。3、獨(dú)立愿望強(qiáng)，能力提高快。五年級(jí)學(xué)生的“成人感 ”逐步得到發(fā)展，獨(dú)立自主的愿望在各方面強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)，有了對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把自己看成是評(píng)論事物的尺度。 他們喜歡與同伴一起活動(dòng)， 容易對(duì) “知己朋友 ”傾吐內(nèi)心的秘密； 渴望得到更多的尊重和理解， 不希望大人對(duì)自己過(guò)多干涉， 與大人說(shuō)話越來(lái)越少。 隨著獨(dú)立愿望的出現(xiàn)， 能力也迅速得到提高， 他們能較好地獨(dú)立處理不少日常問(wèn)題

4、， 喜歡老師與他們平等地討論、 交流， 希望自己的看法得到認(rèn)可。獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長(zhǎng)輩 “頂撞 ” ，做事經(jīng)常自作主張， 甚或喜歡 “拉幫結(jié)派 ” ， 受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。4、精力充沛，情緒多變。五年級(jí)的學(xué)生精力充沛，好像總有用不盡的能量，總的來(lái)說(shuō)， 他們的活動(dòng)能量超過(guò)認(rèn)識(shí)水平， 用在活動(dòng)方面的能量總計(jì)接近于成人。他們的情緒容易激動(dòng)且多變， 常因小事或振奮、 激動(dòng)， 或憤怒、 傷心， 與人爭(zhēng)吵，甚至打架， 情緒的表現(xiàn)開(kāi)始由外露逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)隱， 逐漸學(xué)會(huì)掩飾自己的情緒。 因此，教師需正確引導(dǎo)他們的 “剩余精力 ” ，并留心觀察他們的情緒變化，分析和

5、探索他們的內(nèi)心世界，及時(shí)作出指導(dǎo)。5、思想易受暗示，分辨能力不高。五年級(jí)學(xué)生尚處于人生觀、世界觀形成的初級(jí)階段，他們不像童年期那樣容易暴露思想，但波動(dòng)性大，容易受到暗示。他們求知欲強(qiáng)， 興趣廣泛， 凡覺(jué)得新鮮的就想了解和吸收， 因而他們接受的信息量多，獲得的知識(shí)紛繁復(fù)雜。但是，由于他們的社會(huì)實(shí)踐少，經(jīng)驗(yàn)不足，且辨別能力不強(qiáng)， 思想免疫力較弱， 看問(wèn)題易帶片面性和表面性， 因此常常在學(xué)校要求和社會(huì)思潮、家長(zhǎng)意見(jiàn)不一致時(shí)，感到困惑和煩惱，在良莠難辨的情況下，容易受到錯(cuò)誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風(fēng)和效仿他人的現(xiàn)象。6、重視學(xué)習(xí)，目的不一。大多數(shù)學(xué)生在升上五年級(jí)以后，都意識(shí)到自己即將告別小學(xué)生活， 都把這個(gè)階段當(dāng)作人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)來(lái)看待， 因而對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度有所提高， 但目的卻不太相同， 有的是為升中打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)， 有的是為滿足家長(zhǎng)的要求， 報(bào)答父母和老師的期望， 有的是為了爭(zhēng)得榮譽(yù)， 得到別人的贊賞。 由于保留特長(zhǎng)生， 其余的都一律就近入學(xué)， 所以一些沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生都不免對(duì)有可能派到層次較差的中學(xué)感到擔(dān)憂。 家長(zhǎng)的要求是