如何看待學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的地位

1、如何看待學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的地位 21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一?，F(xiàn)如今大部分生活瑣事都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在家中實(shí)現(xiàn)，大部分公司實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)，信息無(wú)紙化，因此，信息技術(shù)教育也越來(lái)越重要，成為中學(xué)生的必修課。 現(xiàn)今，我們中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，主要以教師為中心，主宰教學(xué)全程，但教師的主導(dǎo)作用僅限于停留在表面形式上，而學(xué)生的主體作用得不到充分的發(fā)揮，甚至被嚴(yán)重削弱，這就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得不到釋放。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是真正的主體，教師起到的只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。怎樣才能既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？怎樣才能激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自主學(xué)習(xí)呢？下面就具體談?wù)勎业挠^點(diǎn)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需要 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，或從學(xué)習(xí)生活當(dāng)中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)一種情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種被需要的感覺(jué)，喚醒他們長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。 例如：在給學(xué)生上計(jì)算機(jī)操作課中，講解word排版時(shí)，先讓同學(xué)們了解大致的操作，然后在演練操作中犯幾個(gè)容易出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，讓學(xué)生們討論并糾正老師的錯(cuò)誤，這樣他們會(huì)有成就感，覺(jué)得自己小有所成，這時(shí)我會(huì)跟他們說(shuō)，謝謝同學(xué)們的幫助，大家想不想跟老師進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，幫助老師解

3、決更多的小麻煩呢？這時(shí)課堂的積極性大幅提高，同學(xué)們會(huì)踴躍參與到課堂教學(xué)中來(lái)。 二、引導(dǎo)探究，激發(fā)欲望 對(duì)知識(shí)的渴求是學(xué)生內(nèi)心深處潛在的一種欲望，教師應(yīng)充分挖掘、激發(fā)這種欲望，以取得有效教學(xué)的契機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，教師既不能限制學(xué)生的思維又不能任其隨意奔走。一方面，要通過(guò)啟發(fā)給學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)，另一方面，要采取多種方式激活思維狀態(tài)，發(fā)揮主導(dǎo)作用的最佳時(shí)機(jī)。計(jì)算機(jī)本身對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但大多數(shù)都停留游戲的階段，興趣是做好事情的先導(dǎo)，因此，上課時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們從計(jì)算機(jī)的游戲當(dāng)中引導(dǎo)到別的事物當(dāng)中來(lái)。 同樣，以word教學(xué)為例，在課前我做好兩張賀卡，一張是普通的文字賀卡，黑白無(wú)趣，

4、另一張是經(jīng)過(guò)色彩，圖畫(huà)等裝飾過(guò)的精美賀卡，上課時(shí)展現(xiàn)給同學(xué)們看，讓他們選擇自己喜歡的賀卡來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一看到色彩豐富，圖畫(huà)生動(dòng)的賀卡立刻被吸引住，紛紛表達(dá)想學(xué)的欲望，這時(shí)，我就可以一步一步帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入知識(shí)的海洋中暢游了，學(xué)生一開(kāi)始就被生動(dòng)的賀卡吸引住，學(xué)習(xí)的時(shí)候思想會(huì)更容易集中，這就事半功倍了。 三、主動(dòng)探究，培養(yǎng)“課堂小老師” 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是社會(huì)發(fā)展的需要，是終身教育的要求，它體現(xiàn)了葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。授人以魚(yú)不如授人以漁。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，是深化課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

5、，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法。 例如，在課程開(kāi)始時(shí)，我向?qū)W生們布置一個(gè)作業(yè)，然后根據(jù)這個(gè)作業(yè)展示自己事先準(zhǔn)備好的一些成品，大致給他們講解一下操作方法，然后就要發(fā)揮同學(xué)們的作用嘍?，F(xiàn)在可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，各個(gè)小組自己討論、制作，作品完成后，兩個(gè)小組一搭檔，進(jìn)行互換角色，一個(gè)小組當(dāng)老師，另一個(gè)小組交作品，輪流更換，讓大家都可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。老師在這個(gè)過(guò)程中可以給他們以引導(dǎo)、以解惑，讓他們得以提高。 四、寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué) 在之前，我有提到，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生本身是有一定吸引力，但大多數(shù)都停留在游戲當(dāng)中，作為教師，不是一定要扼殺學(xué)生們游戲的權(quán)利，而是可以在游戲當(dāng)中找一些益智

6、型的游戲跟同學(xué)們共同參與，活躍我們的課堂教學(xué)。在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，未嘗不可。適當(dāng)?shù)挠螒蛞彩强梢蚤_(kāi)發(fā)智力，提高興趣的。 例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最開(kāi)始的指法練習(xí)時(shí)，我教授同學(xué)們正確的指法后，學(xué)生們對(duì)枯燥的指法練習(xí)覺(jué)得很煩悶，認(rèn)為提不起興趣，這時(shí)，我在網(wǎng)上找來(lái)一些打字游戲軟件，什么“警察抓小偷”、“小貓釣魚(yú)”等，同學(xué)們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)熟練了指法，興趣也大大的提高，這樣不是事半功倍嗎？！ 五、展示評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)積極性 評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一個(gè)有效途徑，也是學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)情況的重要方法。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中要本著既符合現(xiàn)實(shí)情況，又有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這個(gè)過(guò)程，也可以請(qǐng)同學(xué)們集體參與進(jìn)來(lái)。 我在教室的后墻上開(kāi)辟了一塊“信息技術(shù)優(yōu)秀作品展”這個(gè)窗口，在里面粘貼一些學(xué)們的優(yōu)秀作品，同學(xué)們可以對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高意見(jiàn)，也可以毛遂自薦，把自己認(rèn)為不錯(cuò)的作品展示給大家，請(qǐng)大家對(duì)自己的創(chuàng)作靈感、過(guò)程、技巧等進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后一個(gè)月進(jìn)行一次月結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，同學(xué)們既看到了自己的學(xué)習(xí)成果，又學(xué)到了別人的好方法，課堂教學(xué)得到升華和延續(xù)。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生每一個(gè)小的成功，都促使他們樹(shù)立良好的自信心。 總之，通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)