如何營造民主和諧開放合作的高效課堂

1、如何營造民主和諧開放合作的高效課堂 【中圖分類號】g63 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01 新課標提出在課堂教學中，我們要從“知識權威”的講臺上走下來，放下架子，精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學習過程，并相互交流獲得成功的學習體驗，創(chuàng)設民主、和諧、平等的學習氛圍，締結朋友式的情感紐帶，促進學生身心的健康發(fā)展。因此，課堂教學應有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛，下面就是我在課堂教學中如何營造民主和諧開放合作的高效課堂所作的嘗試，簡述如下： 一、營造寬松和諧的課堂氛圍 無法想象一堂生動的好課是在緊張的師生關系中誕生的。蘇霍姆林斯基

2、也曾指出：“如果教師不想方設法使學生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會變?yōu)閷W生的沉重負擔?！币虼嗽谡n堂上營造寬松和諧的課堂氛圍，激起學生的愉悅感是很重要的。 為了營造寬松和諧的課堂氛圍，我經(jīng)學在課堂上講一些數(shù)學家的故事或者一些數(shù)學小謎語小幽默等。比如在講指數(shù)時，我給同學出了這樣一個謎語：數(shù)學老師的教棍（打一個數(shù)學名稱）。在講授有理數(shù)乘法分配律時我講了這樣一個數(shù)學小幽默：老師發(fā)現(xiàn)一個學生在作業(yè)本上的姓名如下：木（1+2+3）。老師問這是誰的作業(yè)本？一個學生站起來說：“是我的！”，老師問“你叫什么名

3、字？”，學生答“木林森”，老師又問：“你怎么把名字寫成這樣呢？”，學生說我用的是乘法分配律。這樣不但營造了課堂輕松的氛圍，使學生情緒高昂和智力振奮，也能夠更加促進他們敢于批評爭論，敢想敢說，敢于標新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。 二、趣味引入，創(chuàng)設好問題情境 好的問題情境很容易引起學生學習數(shù)學的愿望及興趣。我在創(chuàng)設問題情境中經(jīng)常采取以下方法： 1.在故事中傳授知識 數(shù)學史實和生活中的許多事例生動有趣，教師可通過講故事的方式，引入所學知識，不僅能瞬時營造輕松的課堂氛圍，而且能快速調動學生積極思維，提高學習效率。 比如在講正多邊形時，通過講述德國數(shù)學家高斯的故事引入新課，高斯他七歲能快速地從一加到一

4、百，在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來立志學文的打算而獻身于數(shù)學，以至在數(shù)學上作出許多重大貢獻。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。 2.在生活中傳授知識 數(shù)學來源于生活，在講分式加減法時，我設計了這樣一個情境導入：“有一次我在和朋友登山的時候他給我出了這樣一道題：如果咱倆上山的速度是每秒a米，下山的速度是每秒（a+2）米，并且上山的路線和下山的路線一樣，你知道咱們上下山的平均速度嗎？”。又如在講授19.2.1矩形這節(jié)課時設計這樣一個問題情境：小明去玻璃店買了一塊長為40cm，寬為30cm的矩形玻璃，店主劃好后，小明想利用玻璃店內的現(xiàn)有工具驗證店主所劃的玻璃

5、是否符合要求，請你幫助小明設計一種驗證方案。（玻璃店內可選用的工具有米尺、曲尺）。這樣可以讓學生從創(chuàng)設的情境中嘗到數(shù)學學習的樂趣，使他們處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學習狀態(tài)中。所以我在備每一節(jié)課前，都要想到這些知識與生活中哪些實際例子有聯(lián)系，盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識，盡量用學生熟知的、喜聞樂見的例子代替枯燥的例題，從而增加他們學習興趣，提高學習效率。 三、優(yōu)化課堂教學內容 新課標提出教師應該優(yōu)化教學內容，全面了解學生，把握課堂教學的全面性、個體性、差異性，確立符合新課程的教學內容。在課堂教學中，學生的個體差異是絕對的，為尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，我制定了多層次的

6、教學內容，使人人都能達到吃得飽的感覺。在設計問題時經(jīng)常分低中高三個層次，或者采用一題多問由易到難的問題來滿足不同層次學生的需要。我還經(jīng)常從生活中抽象出數(shù)學問題，作為課堂教學的內容，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，產(chǎn)生興趣。比如在學習頻率分布直方圖后讓學生在課堂上統(tǒng)計本班學生的身高，然后作出頻率分布直方圖。 總之，精心設計不同層次的問題，優(yōu)化教學內容，吸引住學生的眼球，使每一個學生在課堂中獲得必須的知識，讓不同的學生在課堂中得到不同的發(fā)展，真正地提高課堂教學效率。 四、鼓勵關愛每一個學生 教學活動是師生間的雙邊活動，是在情感交融中進行的?！叭诵宰钌钋械男枨缶褪强释麆e人的欣賞?！痹诮虒W中我對每名學生

7、都持積極肯定的態(tài)度，以贊許的目光給學生恰如其分的鼓勵，對那些注意力分散的學生，我會不厭其煩地給予引導。對于我提出的問題，不管學生回答是否正確都要給予鼓勵，這樣我和學生之間就會產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。對學習有困難的學生，我會給予關心和幫助，鼓勵他們參與學習活動，嘗試用自己的方式分析問題、解決問題，并及時肯定他們的點滴進步，引導他們分析錯誤的原因，鼓勵他們自己去改正，從而增強他們的學習興趣和信心。 實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學效果就會越好。正如莎翁所說：“贊美是照亮人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。” 五、設置課堂小游戲 例如在學習解“

8、一元一次方程”時，我在課堂練習中設計了這樣一個游戲：同桌之間每人默記住一個數(shù)，先將這個數(shù)乘上5倍，再將所得結果加上25并除以10（或者自定義類似運算），最后將結果告訴對方，然后由對方通過解方程猜出默記的那個數(shù)。這樣的課堂使調動了學生的學習熱情和新鮮感，從而提高他們的學習興趣，提高了課堂學習效率。 六、小組合作交流活動 在課堂教學中，我把班級學生按每組五人或六人進行分組，要求每個小組成員相互配合，共同探討解決所提出的問題，然后以小組為單位發(fā)表見解，以此達到學生“人人有事干，個個有收獲”的目的，同時也激發(fā)了學生的學習熱情、鉆研精神和語言表達的能力。 例如，在講授勾月股定理那節(jié)課時，我為學生設計了這

9、樣一個自主探究題：咱們學校有一個旗桿，旗桿頂端有一條繩子，垂到地面有余，今天我們就以小組為單位，利用所學知識探討研究，并設計出測量旗桿高度的解決方案。這樣在小組討論過程中，既能對所學知識加以實際應用，又訓練了學生探究和解決問題的能力。在討論中，讓學生充分發(fā)言展示自己的風采，在多組同學作出解答后，我加以總結，并對正確的答案給予肯定，并要求學生寫成書面材料，供大家學習交流。通過小組合作，也鍛煉了學生的語言表達能力，使大家在討論中獲取了知識，提高了學習效率。 七、優(yōu)化課堂小結 學會總結是數(shù)學學習的最高層次。在學生獨立總結本節(jié)課所學知識后，我經(jīng)常幫助學生把所學的數(shù)學知識用口訣或者歌謠的方式總結。例如：一元一次方程解法：已知未知要分離，分離方法就是移，加減移項要變號，乘除移了要顛倒。完全平方公式：完全平方有三項，首尾符號是同鄉(xiāng)，首平方、尾平方，首尾二倍放中央；首尾括號帶平方，尾項符號隨中央。類似這樣的打油詩或口訣，時常在不同的教學小結中給出。這樣不但增加了學生的學習樂趣，也有助于學生能輕松愉快的記住一些數(shù)學解題方法