小學教學常規(guī)檢查小結(jié)

1、考試學資學習網(wǎng)押題小學教學常規(guī)檢查小結(jié)第一篇小學教學常規(guī)檢查小結(jié)一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、 教學方法的設(shè)計及教學媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導，體現(xiàn)“先學后教、小組合作”課堂教學模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法， 能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導， 并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。3、

2、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。 學生作業(yè)中的錯題能及時更改， 教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細致， 能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施， 并分析了原因小學教學常規(guī)檢查小結(jié)5 篇。 多數(shù)學生書寫比較認真， 格式比較規(guī)范。數(shù)學作業(yè)有練習幾，語文作業(yè)有課題。4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、 值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄 下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣。5、單元檢測能及時跟蹤

3、課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、數(shù)學老師大部分做到要題開講法。二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施1、 批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、 給學生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。1 / 102、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看， 鼓勵性語言仍有待于探，

4、作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。4、備課中有的教師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現(xiàn)。應該突出教學中存在和已解決了的問題。第 2 篇：小學教學常規(guī)檢查小結(jié)本月教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、教學后記、聽評課、作業(yè)批改及輔導等一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n（ 1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（ 2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，王文芳老師、鄔傳翠老師的教案中有自己獨到的見解。（ 3）備課從目標的制定、教學方法的設(shè)計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念，王菊敏老師和喻章菊老師的備課能注重學法的指導。2、教師寫的教學后記比前一段

5、時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法， 能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導， 劉玲老師還能對自己不得法的教學手段、 方式、 方法進行解剖。3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。楊曉艷、 萬金玉等老師有等級有激勵的語言。 學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認2 / 10真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。4、教師主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。二、存在的問題1、少部分教師作業(yè)批改中對學生的書寫還沒

6、有引起足夠的重視。個別教師批閱學生作業(yè)的評語過于簡單， 缺乏針對性的指導， 從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于增強。2、少數(shù)的教師聽課數(shù)量能達到要求，但聽課錄中無聽課評價意見。3、少部分教師無寫教后記的習慣。4、少部分教師輔導只有計劃而缺少材料。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、教學反思要及時，要對課堂教學產(chǎn)生真正的價值。4、改進課堂教學，提高效率.教學常規(guī)是學校教學工作的核心， 是學校的立足之本， 更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學

7、常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會， 這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實， 改進我們的教學工作， 使我們的教學工作再上一個新臺階！ ()第 3 篇： 小學教學常規(guī)檢查小結(jié)為了全面貫徹黨的教育方針， 加強我校教學常規(guī)管理，推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。一個學期以來， 教務(wù)處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排， 進行了對教師教案、批改作3 / 10業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了

8、比較全面、 深入地檢查。 為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：教學常規(guī)方面“狠抓教學常規(guī)， 提高教學質(zhì)量” 一直是我校治校理念， 從總體來看，各校重視學校規(guī)章制度建設(shè)， 教學常規(guī)管理制度健全， 對教師的業(yè)務(wù)學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作， 教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高。 老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的態(tài)度上是良好的， 基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工作， 保證了學校教學工作

9、有序的進行， 體現(xiàn)了老師們較強的責任心。（ 1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足； 每位教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際， 認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細

10、。 通過認真細致檢查， 學校教師能按要求書寫教案， 教案格式規(guī)范， 重點、 難點突出， 教學內(nèi)容充實， 條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學， 教學資料準備齊全。 各學科教師的作業(yè)批改及時、 認真， 有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出， 在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。4 / 10（ 2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。 被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目， 及時認真檢查學生作業(yè)。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)

11、、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師（王玉梅）根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法， 調(diào)動不同層次學生的學習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有： 五年級和四年級，學生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。（ 3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導記錄： 大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的 記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導。記錄較好的

12、老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。（ 4）作文周記：教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認真， 每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語。 做得較好的教師有： 呂曉英老師，她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。（ 5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。 每周 600 字的讀書活動教師能夠認真完成， 大部分教師書寫工整、 規(guī)范并配有適當?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需

13、要加強。 從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時按量完成。（ 6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報告。 重視了試卷講評工作注重學困生輔導， 內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。第 4 篇：小學教學常規(guī)檢查小結(jié)為了進一步強化學校教育教學管理,夯實學校教學常規(guī)管理工作。20xx年，下塘小學在上塘學區(qū)的精心組織和安排下,進行了本學年期末的教學常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學區(qū)主管教研的王伯升老師5 / 10統(tǒng)一安排 ,在五大學校教導主任的參與下對學校老師的個人備課情況、作業(yè)批改情況、 質(zhì)量檢測等常規(guī)工

14、作的開展進行了深入、 細致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進的地方。一、備課方面五大學校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備課、精備課， 供老師自主化個性化選擇。 其中不凡有年青教師為了自我成長的需要選擇手寫備課的，還有 xx小學年長的x老師依然為了孩子們手寫備課的為了更好的自我成長，為了孩子們學得更有效，其實每一位老師都各有所長， 有效才是硬道理， 適合你的能快樂完成的就可以。在這次檢查中，xx 小學的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)， 今年翻開她的活頁備課本， 鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實不管字數(shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀 !我可以肯定這

15、位老師在二次備課的過程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。不像有的活頁備課本， 新的跟書店里剛出來似的， 里面的符號和反思像是硬生生的給披上的， 可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本。 如何讓備課制度真正活起來并發(fā)揮作用， 一直是學校管理中面臨的大問題， 也是每位教師內(nèi)心的自覺行動。 城東小學為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實效， 要求老師每一篇至少寫二處以上的修改， 多少顯得有些無奈之局。如果老師不自覺，這些規(guī)定還是達不到實效的。我們學校的活頁備課本流于形式不夠快樂， 精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進。存在的不足和建議:1、 教學反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好

16、地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。2、新課程理念不能很好地落實到教學實踐中。教師要深入思考每一堂課中教學內(nèi)容的重、難點及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念,只有認識提高 ,才會更好地指導自己的教學活動。二、作業(yè)情況6 / 10老師們在作業(yè)批改上,都能有效批改:不僅關(guān)注學生的知識技能,還注重學生的情感教育。 作業(yè)本批改比較及時認真， 錯誤之處都有訂正和復批。 有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表， 使作業(yè)情況一目了然，對學生也是一種激勵。而學生的書寫習慣

17、良好，大部分學生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點 ,都是提高教學質(zhì)量不可或缺的都是以學生發(fā)展為本的教學手段。今后 ,我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點并互相借鑒,用不同的方法來調(diào)動學生的積極性。作業(yè)批改上，只有老師的細細澆灌、滋潤，學生這些小苗一定會成長的更好。慢功出細活，靜下心來， 用小勾細細批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學習的。作文篇數(shù)符合要求。在等級評定上，有些老師用 a b、c評價，有的老師用優(yōu)、良、及格評價，有的老師用分數(shù)評價。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學生的興趣。 每個教師批改都比較認真， 基本都有旁評和總評。有些老師采用學生互評、老師再評的方式。這種方

18、法讓學生參與評價， 學生興趣高， 而且在一定程度上能提高學生的評價能力， 促進習作能力的提高。 是一種可取的方法但在這個過程中，教師應該做一些引領(lǐng)，讓學生能夠?qū)W會評價，評得更好。存在的問題及建議(1)個別老師批改不及時,今后應盡量做到當天的作業(yè)當天做出批改。(2)數(shù)學作業(yè)要具有選擇性、針對性。 建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習,達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果三、聽課筆記聽課數(shù)量都能達到 10 節(jié)以上。多的 30 多節(jié)， 20 多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、 板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯,有反思、有建議,這種思考性

19、的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會促進自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說說xx小學的那位老師，她的聽課筆記也是快樂的， 有藝術(shù)細胞的， 旁評和總評的周圍一圈或長方形或正方形細致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。7 / 10存在的問題及建議:部分教師教學過程記錄簡單,教學評價與建議太少。其實 ,記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信 ,聽課筆記一定會成為我們教學生涯中一筆不小的財富。四、單元檢測表從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時考察學生對知識的掌握程度 ,認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)

20、秀率等?？傊虒W常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功 ,決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學能力是蒼白的 ,只有用教師的備課、講課細節(jié)、作業(yè)批改、教學反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之處。今后學校將繼續(xù)加強教學常規(guī)工作的檢查,為學校教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。檢查是為了促進今后的工作，希望在下學期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學質(zhì)量，提升學校的品味。第 5 篇： 小學教學常規(guī)檢查小結(jié)為認真落實 * 市小學教學工作會議精神 ,全面提高學校的教學質(zhì)量, 根據(jù) * 鎮(zhèn)中心小學教研室教學工作安排結(jié)合我校實際教學情

21、況我校于xx年9月28-29日進行了本學期的第一次常規(guī)工作檢查 ,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報如下一、 備課方面： 總體上看， 老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材， 課前都考慮到學生的情況， 采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式， 電子教案博眾家之所長， 手寫教案真實有效， 注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中 * 老師的教案實用、細致、針對性強；劉雪瑩老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性； * 老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且

22、有一定的深度； *老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設(shè)計嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡； 數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真， 教案詳盡， 課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科8 / 10教材及所教班級實際， 認真制定好新學期教學計劃， 安排好教學進度。語文老師 每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正， 設(shè)計合理， 過程詳細， 教學目標明確， 重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、 學法， 教學過程清楚， 作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一， 練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細

23、的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。備課優(yōu)秀的教 師有： * 等。 個別教師沒有按要求備詳案， 教案欠規(guī)范， 計劃、目標、重難點、 課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數(shù)不少， 數(shù)學課堂沒練習實在有點說不過去； 個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒； 教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化， 針對性不強， 對以后的教學無多大的幫助。 不能很好地起到反思 調(diào)整 改進的作用； 個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫 “例 1” 其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表； 存在教學反思隨便、 亂寫、 不深入。 （二）作業(yè)情況開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了費縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范， 在檢查中 發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置， 批改質(zhì)量有了大幅度的提高。 在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等1、主要