如何讓學(xué)生了解傳染病并掌握其預(yù)防方法

1、如何讓學(xué)生了解傳染病并掌握其預(yù)防方法 【摘要】學(xué)校是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活聚集的場所，由于學(xué)生接觸密切，相對集中時間長，更易造成傳染病的疫情發(fā)生，針對學(xué)校的特點，讓學(xué)生了解傳染病，知道傳染病的常見癥狀和預(yù)防方法，才能更好的提高預(yù)防能力。 【關(guān)鍵詞】掌握 進(jìn)行宣傳 傳染病的預(yù)防方法 【中圖分類號】r183 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）06-0234-02 學(xué)校由于人口密集，學(xué)生自身抵抗力低，也是傳染病易感人群集中的場所，特別是春秋兩季，氣溫驟冷驟熱，學(xué)生患各種傳染病的機(jī)會也明顯增多。學(xué)校做好各種傳染病的宣傳，讓學(xué)生了解傳染病，掌握傳染病的預(yù)防方法，是校醫(yī)的一項重要工作。

2、 為了讓學(xué)生能記住幾種常見傳染病的病名和預(yù)防方法，我以前的做法是：通過廣播反復(fù)宣傳，等到期末做調(diào)查問卷時，根本沒有幾個學(xué)生掌握了常見傳染病的預(yù)防方法。分析原因，是學(xué)生對此不敢興趣，聽不懂，也不理解，所以記不住。 怎樣才能讓學(xué)生記住常見傳染病的癥狀和預(yù)防方法呢？ 1.采用多媒體教學(xué)，通過圖文并茂的形式進(jìn)行宣傳 對于低年級的學(xué)生來說，他們更喜歡動畫片或者是卡通人物，我根據(jù)流行病傳播的季節(jié)性，將此季節(jié)流行的傳染病制作成卡通動畫片。例如每年的三四月份流行手足口病，我就將手足口病的癥狀和預(yù)防內(nèi)容制作成卡通動畫片形式，當(dāng)每一個卡通動物或者是故事情節(jié)出現(xiàn)一次的時候，就附帶一條手足口病的癥狀和預(yù)防內(nèi)容，同時配

3、上卡通動物的聲音，孩子們在對動畫片感興趣的同時，也慢慢記住了手足口病的常見癥狀和預(yù)防內(nèi)容。 2.采用情景劇的形式進(jìn)行宣傳 有些傳染病不僅在學(xué)生之間容易傳播，成年人也很容易互相傳染，不僅需要學(xué)生掌握，而且家長也需要掌握很多的預(yù)防知識。例如肺結(jié)核，它是一種傳染性極強的傳染病，不僅可以通過呼吸道傳染，也可經(jīng)食入帶菌的食物傳染。病程很長，需要在專門的醫(yī)院治療，而且也需要特定的藥物進(jìn)行治療。病人吃飯用的餐具是要單獨的，洗漱用品也是要單獨的，個人衛(wèi)生相關(guān)的垃圾盡可能單獨處理。根據(jù)這種傳染病的特點，我決定采用情景劇的形式進(jìn)行宣傳。 將班級設(shè)定為結(jié)核病醫(yī)院，我作為專門治療結(jié)核病的醫(yī)生，同學(xué)們分別扮演不同的角色

4、，有病人，病人的父母，病人的姐妹，還有病人的同學(xué)。病人出現(xiàn)咳嗽、低燒和全身無力等癥狀，在家人的陪同下去結(jié)核醫(yī)院檢查。先讓病人自訴得病的癥狀。我告訴前來看病的病人和家人這些都是肺結(jié)核的癥狀，作為醫(yī)生的我向他們講訴肺結(jié)核的治療方法和隔離方法。同學(xué)們想去探望，我又向同學(xué)們講解肺結(jié)核發(fā)病時，傳染性最強，應(yīng)該徹底隔離，不僅病人需要隔離，連病人用過的生活用品和餐具也應(yīng)該單獨使用，用過后高溫消毒或者焚燒。最后我又向同學(xué)們詳細(xì)講解了肺結(jié)核的預(yù)防方法。同學(xué)們聽了以后，當(dāng)時感覺有點緊張，我告訴同學(xué)們肺結(jié)核是可以預(yù)防的，只要掌握正確的預(yù)防方法，得病的幾率很小。 以這種形式進(jìn)行宣傳，讓同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，從而

5、可以更好地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事來理解傳染病。加深了同學(xué)們對傳染病的印象。知道傳染病可防可控，掌握了預(yù)防方法。 3.采用競賽的形式進(jìn)行宣傳 在對四五年級的學(xué)生進(jìn)行傳染病宣傳時，我以前經(jīng)常發(fā)預(yù)防各種傳染病的宣傳單，好多學(xué)生已經(jīng)知道常見傳染病的病名，但是對于常見的癥狀和預(yù)防方法印象不深，我采取以班級小組為單位，用競賽的形式進(jìn)行宣傳。將學(xué)生分成幾個小組，競賽前幾天布置任務(wù)，讓同學(xué)們收集我指定的幾種常見傳染病的資料，包括傳播途徑，常見癥狀，治療方法和預(yù)防措施。同學(xué)們?yōu)榱巳〉煤玫某煽?，看書，上網(wǎng)查資料，整理我以前發(fā)放的各種傳染病宣傳單，每個小組準(zhǔn)備的資料都非常多。競賽時，我提問題，同學(xué)們搶答，我提的問題有的

6、是我說癥狀，同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料判斷病名，有的是我說傳染病的名稱，同學(xué)們回答常見的癥狀或者是預(yù)防方法。 4.制作手抄報 在對六年級學(xué)生進(jìn)行艾滋病宣傳時，我改掉以前用廣播和宣傳單的形式，改成讓學(xué)生自己動手制作手抄報，然后對制作內(nèi)容好的同學(xué)進(jìn)行獎勵。為了制作手抄報，同學(xué)們自己上網(wǎng)和看書查找資料，這個過程其實就是對學(xué)生進(jìn)行了一次艾滋病知識的宣傳，同學(xué)們在查找的同時，也逐漸了解了艾滋病的傳播 途徑，常見癥狀和預(yù)防方法。同學(xué)們將自己認(rèn)為最重要的艾滋病知識寫在紙上，這又是一個加深印象的時機(jī)。將同學(xué)們制作的手抄報貼在墻上，除了評比以外，讓同學(xué)們在觀看，這也是一個更好的宣傳單，只不過宣傳單的內(nèi)容不完全一樣，但都是圍繞著艾滋病進(jìn)行宣傳。比老師制作的宣傳單更好，同學(xué)們也更愿意看，而且也達(dá)到了意想不到的宣傳效果。同時通過對艾滋病的了解，也增加了同學(xué)們對艾滋病病人的關(guān)愛，