小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)21《鄉(xiāng)下人家》精品案例10頁word文檔

1、新人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè) 21 鄉(xiāng)下人家精品案例【設(shè)計(jì)意圖】 ：“瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食. ”這是陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家 。這一幅幅畫面為我們呈現(xiàn)了自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)村生活。可是這一個(gè)個(gè)熟悉的畫面，我們鄉(xiāng)下的孩子并未曾在意，未曾用心去體會(huì)。他們所向往與欣賞的是城市的高樓大廈，是城市的繁華熱鬧。我想通過本課的教學(xué)，讓這些優(yōu)美的文字喚起孩子們對(duì)熟知而陌生的鄉(xiāng)村生活的熱愛，喚起孩子們對(duì)身邊的鄉(xiāng)親們的贊美我們的生活是如此樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩意，我們?yōu)橹院?，為之高歌。【教學(xué)目標(biāo)】 ：1 認(rèn)識(shí)“檐” 、 “飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚” “飾” “冠” 等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”

2、 “和諧”等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情。4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情【教學(xué)過程】一預(yù)習(xí)探究1 課件出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片：師： 同學(xué)們， 看著這些圖片， 你們想到了什么地方？有一種什么感覺？生：田園風(fēng)光，很美麗【設(shè)計(jì)意圖】 ： “課伊始，趣亦生。 ”觀看課件，直觀感受鄉(xiāng)下美景，從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。2、師：有一位叫做陳醉云的

3、作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？生：想。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第 21 課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。板書課題，齊讀課題二合作交流1 鄉(xiāng)下人家究竟怎么美？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀到自己喜歡的句子或不理解的句子時(shí)，可以多讀幾遍。 設(shè)計(jì)理念 “語言有溫度，字詞知冷暖” 。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其在與文本的無痕接軌中全方位、立體地感受作者筆端樸實(shí)而不凡的板塊建構(gòu)的神韻。 。2檢查生詞。三、品讀體驗(yàn)1.師：誰能說說鄉(xiāng)下人家給你什么樣的感覺？生：美麗，漂亮作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？生答課文最后一句 .課

4、件出示： 鄉(xiāng)下人家， 不論什么時(shí)候， 不論什么季節(jié)， 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：出示的句子是課文的最后一句話，是總結(jié)點(diǎn)題句，把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱，用它串起課文的各個(gè)部分，使本課的教學(xué)簡練集中，條理清晰，又使整個(gè)教學(xué)過程疏密有致，張弛有間，富有節(jié)奏。2那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？誰能說一說?生答 .3你能給這一處處優(yōu)美的風(fēng)景再起個(gè)好聽的名字嗎？同桌交流一下，試一試（學(xué)生試著起名 , 師在此基礎(chǔ)上總結(jié)：屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）4你們的名字起得很好，老師把這一幅幅畫面寫成了一首小打油詩，你們想聽聽嗎？課件出示

5、長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱，最美鄉(xiāng)下人家 師 : 這首改編的小詩怎么樣？生: 很優(yōu)美 . 這就是富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，多美的鄉(xiāng)村生活呀，下面，就讓我們一起走近鄉(xiāng)村景色，好好的欣賞一番5、畫面一：屋前搭瓜架同學(xué)們，當(dāng)我們漫步鄉(xiāng)間，我相信你一定被這獨(dú)特的鄉(xiāng)下風(fēng)光吸引住了。課件：瓜架圖看，這長長的藤，綠綠的葉，哪位同學(xué)被鄉(xiāng)下人家屋前這郁郁蔥蔥的瓜架吸引了？（ 1） 誰愿讀一讀？ 指名讀第一自然段 同學(xué)們，聽了這么入情的朗讀，你感受到了什么？你最喜歡這里哪一句的描寫？誰能說一說？出示課件： “青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，

6、比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 ”一句。2） 這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，充滿了濃厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛， ）（ 3） 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同） 通常在城市里門前的裝飾都是什么呢？（生：石獅子、旗桿）（ 4） 那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）【設(shè)計(jì)意圖】用對(duì)比的方法，比較不同的景物放在不同之處才和諧，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。（ 5） 相比

7、之下，鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛。想像一下，除了長藤落葉瓜架，鄉(xiāng)下人家的屋前，還可能會(huì)有哪些和城市與眾不同的別有風(fēng)趣的裝飾呢？（指名說）是啊，就是這一串串紅紅的辣椒，大蒜，玉米，臘肉等等平凡又普通的事物，成了質(zhì)樸、勤勞的鄉(xiāng)下人家那別有風(fēng)趣的裝飾。那誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“這種風(fēng)趣和可愛”呢？ 指名讀 誰能再讀讀把生氣勃勃感覺表現(xiàn)出來嗎？（誰愿意讀）畫面二：門前種鮮花（ 1） 屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花?？纯醋髡咴趺疵鑼懙模空l來讀讀這句話？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？課件出示句子： 有些人家， 還在門前的場地上種幾株花， 芍藥， 鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著

8、時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。生答。（ 2） 課件：出現(xiàn)花 你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）（ 3） 什么是依著時(shí)令，順序開放？你怎樣理解？一年四季都有花相伴，你說農(nóng)家人心里能不高興嗎？帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話。課件出示句子： 有些人家， 還在門前的場地上種幾株花， 芍藥， 鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、感悟；在讀中培養(yǎng)語感與受到語言文字的熏陶。通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生反復(fù)品味，品出樸素，品出華麗，品

9、出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、感悟；在讀中培養(yǎng)語感與受到語言文字的熏陶。畫面三：屋后春筍冒同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家房前的景色獨(dú)特可愛，屋后的無限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣，看這是什么？課件：竹這又是一幅怎樣的畫面呢？誰來讀一讀？課件出示“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”（ 1） 你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）（ 2） “探出來”與“長出來”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。 ）（ 3） 、

10、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍，告訴我你那么快從地里探出頭來想看什么？ （指名說）小春筍們， 帶著我們的渴望帶著我們的迫切再來讀一讀這一句吧！ （齊讀）課件出示“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”【設(shè)計(jì)意圖】 ：勇于創(chuàng)新與文本對(duì)話注重體悟作者的表達(dá)手法和用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，從語言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，在品詞析句和想象中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。從而扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練教學(xué)。畫面四：院里雞覓食（ 1） 農(nóng)家小院的植物們生氣勃勃， 富有情趣， 動(dòng)物們也是悠閑自在，其樂融融。（ 2） 誰來讀讀描寫雞覓食的一段。從朗讀中你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是“

11、詩意生活、詩意教學(xué)” 。在語文課堂上能讓孩子自由對(duì)話，能聽到孩子充滿個(gè)性的朗讀，并且樂此不疲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，賞讀課文，讀出悠閑，讀出聲色，讀出快樂，讀出人與景，人與物，人與自然的和諧意境。畫面五：河中鴨嬉戲除了慈愛的母雞， 神奇的雄雞， 書上還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物？ （鴨子）誰喜歡這一段？從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起，這是多么地和諧啊！畫面六：門前吃晚飯（ 1） 若是在夏天的傍晚出去散步，會(huì)看到什么呢？如果此

12、時(shí)你從這兒經(jīng)過，想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢？鄉(xiāng)下人家會(huì)說些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力。 （邀請(qǐng)吃飯）（ 2） 為什么你會(huì)覺得他們很好客呢？哪里看出來的？生答在美妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這是多么愜意的生活啊請(qǐng)同學(xué)們帶著美美的心情再來感受這獨(dú)特迷人的夏夜，一起讀這一句吧！ （配樂齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】歡快的鄉(xiāng)村音樂，能讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)到人與自然如好友般親密、和諧的關(guān)系。畫面七：夜靜催眠曲（ 1） 天漸漸黑了， 到了秋天的夜晚， 又會(huì)是怎樣的畫面呢？ （寧靜、恬靜的畫面）（ 2） 你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。【設(shè)計(jì)意圖】月

13、明人靜，紡織娘輕聲吟唱催人入夢(mèng)，意境深遠(yuǎn)。怎樣把孩子帶入意境？我以情感語言描給情境，力求把孩子們帶入文本所特有的意境中，促使學(xué)生真正走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，再現(xiàn)出一幅恬靜美妙的“鄉(xiāng)夜 圖” ，進(jìn)而體會(huì)出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手創(chuàng)造出了美麗的家園和美好的生活。四拓展延伸1 文章寫了鄉(xiāng)下人家春天的生機(jī)，夏日的愜意，秋夜的靜謐，而冬天的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢？作者卻沒有寫，現(xiàn)在我們想像一下鄉(xiāng)下的冬天是會(huì)怎樣的？ 小組討論交流2 你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉(xiāng)村3 同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現(xiàn)在我們真是可以由衷地說課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。4我們游覽了田園，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩在天晴了的時(shí)候 ，老師特別想和大家一同分享，你們想聽一聽嗎？課件出示詩歌, 配樂朗誦【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀鏈接在天晴了的時(shí)候 ，這樣課內(nèi)外融合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的向往和熱愛，進(jìn)一步感受到“勞動(dòng)創(chuàng)造美” “和諧共生”的真正內(nèi)涵。5同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)課后讓我們開展一次