小學語文第十冊第三單元口語交際呂文德

1、小學語文第十冊第三單元口語交際 - 呂文德小學語文第十冊第三單元口語交際學習目標1. 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。2. 了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3. 通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。課時安排 1 課時第一課時（口語交際）課前準備： 1. 收集與水資源有關的資料。 2. 校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。 3. 寫字板若干。一、談話導入，揭示話題1. 展示圖片： （幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。 ）2. 畫外音，引出討論。導語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)

2、了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？3. 生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一勸告（板書） 。二、小組交流，探究方法導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。（準備：各小組領寫字紙一張。 ）1. 小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。2. 小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。 ）共同點：用水資源的寶貴來勸說。 （生成、不可再

3、生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：在寫字紙上）3. 教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應的補充。4. 聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。（ 1）導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。（播放錄音1）甲 1：乙 1 同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙 1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走） （播放錄音2）甲 2：乙 2 同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙 2：噢，對不起，我忘了。 （回頭把水龍頭關了，流水聲停了。 ）（ 2）比一比，說說自己的想法。甲1 甲2態(tài)度：生硬和氣語氣：直接婉轉角度：

4、自己他人結果：接受一拒絕生小結：甲 1 說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙 1 的反感，不能達到預期的效果；甲 2 說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方人受了他的建議。師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人人受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高1. 評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒

5、有講清楚？2. 利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。3. 擂臺賽。（ 1）推薦兩組4 人上臺，展示勸說本領。（ 2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設情境，拓展勸說1. 生活中， 需要勸說別人的情況有哪些？ （爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）2. 每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。3. 小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必